度安徽省中小学教师远程培训音乐学科简报

2021年度安徽省中小学教师远程培训音乐学科简报简报目录一、工程简介：1、安徽省2021年度中小学教师“有效评价〞〔“命好题〞〕专题远程培训实施方案〔3—7页〕2、2021学年度安徽省高中、小学〔学前〕教师远程培训考

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案〔8—10页〕3、2021年远程教育音乐学科辅导方案〔11页〕二、交流概况：1、关于2021年高中音乐学科远程培训问题征集的通知〔12页〕2、对参训学员答疑区及文章区注意的说明〔13页〕3、关于离线考核的公告〔14页〕4、答疑区问题及跟帖选粹。〔15--18页〕三、习园选粹：文章区内容选粹。〔19--24页〕四、优秀学员：本次优秀学员信息。〔25页〕五、离线精选：离线考核内容选粹。〔26--36页〕六、任重道远：对本年对培训工作的感想。〔37页〕安徽省2021年度中小学教师“有效评价〞〔“命好题〞〕专题远程培训实施方案为深入贯彻落实省教育厅?关于做好2021年度中小学教师“有效评价〞〔“命好题〞〕专题远程培训工作的通知?〔皖教秘师【2021】24号〕文件精神，确保本年度安徽省中小学教师远程培训工作标准、有序的开展。特制定本方案。一、培训目标以效劳“有效评价〞〔“命好题〞〕专题学习为宗旨，积极整合教师教育优质资源，促进教师远程继续教育模式和管理方法的更新，促使参训教师更新师德观念，逐步形成良好的师德行为；熟悉教学评价理论，掌握教学评价知识；联系备课实际需要，提高教学评价理论素养；掌握命题技术与技能，提高命题能力；初步具备教学评价反思与研究能力；提高学科教学能力和自主学习能力。二、培训内容学生学业评价中的师德渗透；教学评价论与学生开展性评价；作业与命题技术研究；作业与命题问题诊断；作业与命题案例评析。三、培训对象在省第三轮中小学教师继续教育中，没有参加“有效评价〞〔“命好题〞〕专题学习的高中教师和有条件参加远程学习的初中、小学教师。四、培训实施培训采取在线学习和校本研修相结合的混合方式进行。参加培训的教师登录“安徽省中小学教师教育网〔〕〞，注册后进入学习平台〔平台的操作指南请参见网站首页“支持效劳区〞〕，在规定时间内完成年度学习任务。〔一〕培训环节参训教师自主学习网上资源——提出学习和教育教学中的疑难问题——辅导教师收集整理问题后在网上答疑——辅导教师引领和指导参训教师网上互动——参训教师进行校本研修——参训教师结业考核。〔二〕培训安排1、时间安排：组织报名缴费：2021年6月30日前培训和考核：2021年7月20日～2021年9月20日培训评估：2021年10月～2021年12月2、报名、缴费、发放账号工作由各市教育局师训部门组织实施，报名数据为统一格式的电子表格〔样表下载地址：〕，各市负责整理参训教师信息表和收齐参训费用，统一报省中小学教师教育网，省中小学教师教育网根据报名情况编排参训教师上网的账号〔今年学习账号以电子号的形式分配给参训教师〕，市教育局师训部门及时将学习账号告知参训教师。本年度远程培训报名、缴费、分配账号工作必须于2021年6月30日前结束。3、网上培训〔1〕注册选课参训学员按照“安徽省中小学教师教育网〞首页上的“学习操作指南〞在网上注册，并根据本人参训学科选课学习。〔2〕自主学习根据所选课程认真自学，包括文本阅读、视频观摩等，并按系统提示进行学时保存。〔3〕辅导和互动各科辅导教师将根据本学科特点，组织专题讨论和问题研讨，引领学员积极参与讨论互动。〔4〕校本研修把线上学习与校本研修结合起来，在实践中不断改进教学技能与方法。4、培训考核为加强远程培训质量监控，确保培训取得实效，除了在远程培训中进行过程性考核和网上终结性考核之外，从今年开始，省教育厅师资处将负责组织全省远程培训统一考核。具体考核细那么和标准届时将在安徽省中小学教师教育网上发布。五、培训团队为增强远程培训的科学性、针对性。决定组建省级首席辅导教师团队，从全省分别遴选中小学各学科首席辅导教师，每学科2-5人，负责进行培训辅导，参与培训简报编写；引领学员积极参与网上交流互动和线下研讨，答复学员提出的各类问题；点评学员作业；编辑并提交学科简报等。六、组织管理建立省、市、县〔区〕和学校“四级〞教师远程培训管理模式，形成“统一组织、分工负责、分级管理、联合培训〞的运行机制。省中小学教师远程教育中心在师资处的指导下，具体负责培训管理、业务指导和支持效劳工作。各市教育行政部门负责组织落实本市中小学教师远程培训工作，定期对培训过程进行检查、催促和指导。县〔区〕教育行政部门依托教师培训机构，具体组织实施本地中小学教师远程培训工作，负责收集、整理参训教师信息，收缴培训经费。要改进远程培训模式，实行网络班级管理方法，原那么上以县〔区〕为单位，分学段按学科由100位教师组成一个网络班级，并配备1名业务好、能力强的班主任，负责日常管理工作。要指派专人管理，落实远程培训的各项规章制度，检查催促、严格考核教师在线学习和校本研修。参训教师所在学校要努力创造条件，积极支持教师参加远程培训。加强对教师参训全过程进行管理和监督，确保培训取得实效。七、教学管理〔一〕制定科学的教学方案教学方案既要有利于解决教师的教学、课改、科研等方面遇到的实际问题，又要有利于提高教师的学科专业素养和师德水平。〔二〕加强培训资源建设切实加强教师远程培训的资源建设，要以标准标准、综合利用、强化特色、建设精品为指导思想，开发和精选远程培训课程资源，做好各类优质资源和远教成果的上网工作。〔三〕强化平台各项功能为教师提供网上学习和交互的平台，优化网上课程点播、网上论坛互动、网上答疑、网上考核等教学过程。〔四〕加强质量监控，落实考核措施建立科学的检查和考核方法，针对远程学习特点，强调过程考核，使形成性考核和终结性考核相结合。对教师远程学习中出现的舞弊行为，实行网上公开通报批评制度，并记入教师本人培训档案。八、标准培训收费中小学教师远程继续教育收费必须严格执行省财政和物价部门有关文件规定。所收经费主要用于课程资源使用和开发、辅导教师的培训和薪酬、网络平台管理等。要本着专款专用、节约开支的原那么，确保远程培训资源有效开发、设施设备正常运行、技术支持效劳到位、各项教学活动有序开展。同时，要加强培训资金的管理，接受监察、审计部门和社会的监督。

安徽省中小学教师教育网

二〇一一年六月十五日2021学年度安徽省高中、小学〔学前〕教师远程培训考

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案为引导学员积极参与学习交流，保障培训质量和培训效果，促使参训教师更新师德观念，掌握命题技术与技能，提高命题能力，掌握教学评价知识，提高教学评价理论素养。特制定如下考核标准：一、考核分为三项：1、网上学时

2、形成性考核

3、终结性考核二、远程继续教育考核合格者应具备的三个条件：〔一〕网上学习时间须到达各市教育主管部门规定的远程培训学时数〔具体学时数见下表〕。注：1学时45分钟市县学段合肥淮南淮北阜阳滁州亳州六安宣城黄山芜湖宿州池州蚌埠铜陵巢湖高中606060602460606036242424203260小学6024

60

2430302424242032

学前60

303024

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〔二〕形成性考核〔交流互动〕，要求必须同时完成以下三项并符合发言标准要求。交流区包括：论坛、答疑区和文章区。具体要求：1、在“论坛〞区发帖或回帖至少1个；2、在“答疑〞区参与提问或答疑至少1次；3、在“文章〞区提交文章至少1篇。注：①“论坛〞数据查询：进入论坛后，把“用户名〞输入右上角的方框里，点击“搜索〞即可查看。

②“答疑〞区和“文章〞区数据查询：登录学习平台后，点击平台左下角“我的个人主页〞即可查看〔相关数据一般隔日更新一次〕。具体操作方法请参阅“安徽省中小学教师教育〞首页上“支持效劳区〞。请学员严格遵守各发言区的相关规定〔详见“交流区发言标准及管理方法〞〕，积极参与互动，发表的内容要充实、有见解、有指导意义和参考价值，以便顺利通过形成性考核。互动交流的数量和质量将作为优秀学员评选的重要依据。〔三〕终结性考核，要求到达合格水平。本学年度的终结性考核通过“离线考试〞来实施。1、操作方法〔1〕登录平台，进入工程；〔2〕找到本人参训学科的课堂列表，点击所学课堂的“离线考试〞按钮，进入“离线考试〞页面；〔3〕在答案字数不多于2000字的情况下，请将答题内容直接填写在该页面的“文本框〞中进行提交；如果答题内容较多，可先将答题内容写在word文档中，通过附件的方式进行提交。具体操作步骤可参阅“安徽省中小学教师教育〞首页上“支持效劳区〞文本操作指南或视频操作指南〔〕〔4〕提交后，学员可自行查看是否提交成功。2、本卷须知〔1〕请学员独立完成答题，如出现雷同答题内容，在批阅时将按零分处理，情节严重者将予以通报批评。〔2〕请各位学员认真对待离线考试，答题被评为“不合格〞需在规定的时间内修改后并重新提交；答题被评为“优秀〞将列入安徽省网络教学资源库，在省中小学教师教育网上公开展示，并将作为评选优秀学员的重要依据之一。〔3〕请各位学员完成答题后，千万要作好备份，以免上传失误，使答题丧失。三、本年度原那么上不安排补学，请参训学员认真及时参与并完成各项考核，以便顺利结业。

安徽省中小学教师远程教育中心二〇一一年八月十二日2021年远程教育音乐学科辅导方案今年的远程培训工作较以往有些调整，高中音乐学科参训学科较去年参训人数大幅度减少，辅导教师也由去年的2人调整为我一人，为了更好地完成此次音乐学科远程辅导任务，现制订2021年音乐学科远程辅导方案如下：〔一〕、论坛及答疑区管理。论坛是进行学科引领的重要阵地，辅导教师与广阔参训学员在那里可以进行教学经验、如何提高教科研水平的交流，我将按中心要求每周不少于五次登陆论坛，对参训老师们的帖子进行回复、答疑，并就本次培训主题进行话题引领，对违规的帖子进行及时删除，让论坛的功能得以充分发挥。〔二〕、文章区管理。文章区的管理方面，根据去年的工作经验，我将结合参训教师的文章内容与质量，“去伪存真〞，并予以认真评价，遴选出优秀文章进行推荐，给其他参训教师交流参考。〔三〕、离线考核。离线考核是远程培训的一项重要内容，我将按照中心的统一部署，以今年的培训主题命好题结合育好人，在8月15日前进行信息发布，并在规定的时间内积极完成试卷的批阅、统计与整理任务。〔四〕、评选优秀学员。结合中心制定的优秀学员评选方案，将学时、发帖回帖数量与质量和优秀离线考核相结合，评选出优秀学员并将结果上报中心。积极总结本学科此次远程辅导工作并形成学科简报上报中心。音乐学科：马加泰

关于2021年高中音乐学科远程培训问题征集的通知

各位参训教师：大家好！今年的音乐学科远程培训工作已经开始，本次培训的主题是“有效评价〔命好题〕〞，我还将结合“育好人〞内容和大家共同学习、探讨与交流音乐教学中大家共同存在的具有共性的问题，现在请各位老师看到通知后，围绕这两方面的内容，在论坛区提出你感兴趣的问题〔请注明“问题征集〞字样〕，以供大家共同交流、探讨，到达共同进步、相互促进的效果。感谢大家的积极参与！

音乐学科：马加泰

2021-8-10对参训学员答疑区及文章区注意的说明各位参训学员请注意，在本次培训过程中，一些学员在答疑区和文章区发帖、回帖不标准，没按要求去做，具体如下：1、文章区。

一些学员弄虚作假，从网上直接下载文章、或者把别人的文章稍加改动就署上自己的名字发了上来，这是很不好的行为，这些文章将于前集中删除，这样发帖者的分数也会被相应扣除，请大家留意，同时也请大家本着诚信的原那么，上传自己的作品。2、答疑区。

有些老师在答疑区为了“挣分〞过关，发了一些一句话式的帖子，甚至与本区域无关的帖子，请大家不要在对此类帖子进行跟帖，此类帖子也将于前集中删除，无论是发帖者还是跟帖者的贴子积分都会因此发生变动，请大家留意。3、本次学习将持续到9月20日，为了能够顺利通过，请大家看到本通知后在9月10日之前对各项学习内容进行登录查询。谢谢配合！！！

音乐学科组关于离线考核的公告各位学员朋友：

本次培训的主题是“命好题〞与“育好人〞，在离线考核的内容中却出现了与“育好人〞相不和谐的现象，那就是有些学员朋友在网络上下载相关内容书上自己的名字上交，还有的通过网络上的文章拼凑后上交，这种现象是在贬低自己的诚信的行为，也是与“育好人〞这一主题相背离，这样做的结果是离线考核不及格，请大家以诚信为本。

谢谢合作！

音乐学科组

2021年8月30日问题：每次上课，学生都要求听流行歌曲，请问各位老师你们是怎么解决的？提问时间：2011-08-18提问人：朱万尧每次上课，学生都要求听流行歌曲，请问各位老师你们是怎么解决的？回答人：马加泰回答时间：2011-08-18同意秦老师的观点。我们不妨结合教学内容，在备课时进行一些音乐作品的筛选，把那些与教学内容相关、相近的作品拿出来一些，既解决了这一问题，又能让学生得以欣赏，不过我倒是不赞成每节课都这样做。关于答疑区：

在今年培训工作中，答疑区的讨论没有往年剧烈，相对来说，也有一些好的关于现实工作中常出现问题的帖子，通过相互学习与交流让大家的以共同提高，以下简作介绍，具体如下：问题：音乐鉴赏，您一年能上完吗提问时间：2011-09-04提问人：张翠华《音乐鉴赏》是高一使用的教材，有很多的考试占用了音乐课时间，如期中、期末考试，中考、高考、会考，再加上学校安排的活动，和参加各类比赛等，使得教材内容很多都上不到就结束了。不知各位老师是否是这样？欢迎指教.回答人：马加泰回答时间：2011-09-082006年新的音乐课程改革开始实施，在课改培训会上，人音版教材主编吴斌老师就已经明确地讲过，《音乐鉴赏》内容一年是绝对上不完的。查看问题：如何让同学喜爱并演唱我们的民歌？提问时间：2021-09-07提问人：张影高一?音乐鉴赏?大篇幅选了我们的民歌的精华局部，如何让学生喜欢并去演唱呢？教师指导答复人：马加泰答复时间：2021-09-08老歌新唱与名人唱民歌都是很好的引导，我们还可以把民歌走向世界的演出实况纳入课堂，让学生增强民族自豪感，找一些易学易懂的民歌让学生学习，把同名不同曲、不同版本的民歌作品让学生比照聆听，循序渐进，让其感受民族音乐之美。不妨搞些像搜集身边的民歌曲目、举行班内民歌赛等活动。答复人：王作军答复时间：2021-09-09我认为要让学生喜欢唱民歌要从以下几点做起：一，民歌的伴奏要具有现代化和时代感，接近学生的现实生活。二，形式要多种多样，包括演唱形式，表演形式；三，要从学生喜欢的形式出发，比方电影电视剧里的民歌来激发学生的兴趣：最后，要让学生了接民族文化，提高个人综合素质。答复人：朱亚萍答复时间：2021-09-09除了让学生听一些精彩的翻唱之外，我觉得教室课堂上的翻唱更加重要，因为学生们置身其中，身临其境能更好的体会民歌的魅力。因为学生对当下的流行歌曲比较感兴趣，往往不喜欢民歌，所以教师在教案的编排上要多多思考，勇于创新，这样才能激起学生们的兴趣。答复人：杨寅答复时间：2021-09-09让他们欣赏一些当代的新民歌，比较易于接受。之后回归到源头，欣赏一些老歌。答复人：蒋连汉答复时间：2021-09-09首先要让学生了解我们各民族的风土人情及其优秀的历史文化，培养学生热爱我们的国家和各民族的生活，用热情点燃学生学习民歌的积极性。其次要让学生了解我国民歌的优点。最后是要灵活掌握民歌的演唱形式、学习方式、考核方式，不要让其落入俗套。答复人：袁艺答复时间：2021-09-08首先你自己就得喜爱民歌，并且爱唱，这样才能吸引学生去喜欢，因为现在学生听得都是网上的通俗歌曲，经过后期加工的，你要是能现场唱的很好，就一定可以吸引学生的。2021学年继续教育音乐学习反思苏丹音乐知识的海洋广袤无边，教学观念、教学理念也不断地推陈出新，旧的教学体系，甚至我们从前所掌握的音乐教学理论知识有的已不适应，或者有更深层次的要求，这都要求我们这一代的新教师不断探索、不断充实自己，以寻求切实可行并行之有效的方法。要把这些新理念、新方法真正地运用于教学工作中，理论联系实际，更是我们这些新教育工作者必须研究、必须实践的课题。我在这学期的工作中，通过培养学生音乐表现力、理解力，发挥学生主动探究，创造音乐、想象力的各种能力，开展了各种各样的教学活动。作为各种活动的设计者、组织者、主导者的音乐老师，都从中得到启发、获得经验。具体总结为以下几点：一、提高备课质量，才能提高教学质量。备好课是上好课的根底，教案设计的质量是课堂教学的根底，也是正在进行的?新大纲?与新教材学习要解决的一个重要课题。由于学生在学习过程中由于年龄特征、知识水平、思维水平等因素，不可能直接学习教材，教师在教材和学生之间起一个“转化〞作用，即把教材转化为教案，把教案转化为学案，而设计教案是这个转化过程的中间环节。在教案设计上，我根据不同课型，不同水平学生，不同班级情况和自己已有的经验精心设计，以教材为主要教学内容，以学生为主体，以学法指导为重点，调动学生的学习积极性为主旨，充分发挥教师自身的创造力。在实践过程中有时会出现方案与实际的矛盾，我尽量写好教学后记，便于及时发现矛盾，解决矛盾。二、营造宽松课堂气氛，排除学生心理负担。要想学生对音乐课感兴趣，首先要消除学生心中对课堂上的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习气氛。教师应该保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染〞给学生；幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能更喜欢音乐课。三、教学方法勇于创新、灵活多样，促进学生积极参与。传统的教学方式以传授知识为目的，以教师为中心，让学生被动地接受，课堂气氛讲究一个“静〞字。而现代教育讲究学生的“参与〞、“创造〞，要让学生大胆发问，敢于质疑，课堂气氛讲究一个“动〞字。那么如何引导学生全身心地投入到音乐活动中去，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生积极能动地参与教学活动，音乐知识和技能、个性有所开展，教学方法的运用起着重要的作用。比方在教唱?唱脸谱?、?桑塔露琪亚?时，围绕对歌曲感受、理解和表现，用“以听领先〞“以读激情〞“以情带歌〞“词谱互换〞教学方法，调动学生的学习积极性。课堂上重视学习方法的训练、学习习惯的培养和学习过程的掌握，全面地培养学生独立自学歌曲的能力，就会改变过去的教学模式，变“学会〞到“会学〞。另外，给音乐主题，让学生创编音乐故事；给音乐片断，让学生讨论并创编打击乐伴奏；在聆听?智斗?这首戏曲时，我启发学生以剧中人物的角色出现，模仿这一角色的装束打扮、形体动作、语音语调来进行戏曲欣赏和音乐表演等等，给学生以耳目一新的感觉，兴趣大增并留下深刻的印象。总之，在教学方法上，我认为还要勇于创新，要灵活选用发现教学法、问题教学法、体态律动法、自由参与法、课件激趣法等先进的教学方法，用新颖的教学方法来提高学生学习音乐的兴趣，驱使他们积极参与，形成主动性。四、师生互动，发挥学生的主体作用。教学活动是师生之间相互促进、相互影响的过程。教学取得成功的关键是师生之间能否产生和谐共鸣效应。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式灵活多样，突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流，在新课程音乐教学中，要以学生的生活经验、兴趣为出发点，为学生提供学习、积累音乐文化的广阔天地。五、开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣。良好的课外音乐活动的开展，也有助于调动学生的情绪、启发学生的思维情感。本学期因各种条件的限制，活动组织较少，如果教师可以与课外结合开展一些丰富多彩的课外活动，如“校园小歌手〞、“器乐小能手〞、“小小舞蹈家〞等的评选活动。定期举办校园艺术节，让每个学生乐于学习更多的音乐技能，学生音乐潜能会被充分开掘，浓郁的艺术气氛在校形成。总之，在这一学年中我边从事教学工作，边利用课于时间学习探索新教学理论，当然也有许多的缺乏之处，让我感触最深的是，音乐教育是一门高深的艺术，必须从各方面提高自己，跟上知识开展的步伐，才能更好地让这一代的学生从更高的角度表达人的崇高精神境界的学识财富。但我深信作为一名新世纪的音乐教师，自己能在不断的追求探索艺术的同时，能真正地让学生感受、领悟，从而主动追求真正的艺术，也深信在未来的教学工作中会有所突破，为社会的开展献上自己微薄的力量。愉快教学，“乐〞在其中王黎洁“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音符。〞雨果这句名言道出了音乐教育对提高全民族素质的重要性。我国的高中音乐教育要求学生感受美、体验美、表现美和创造美，最终到达提高其审美能力、陶冶其情操、完善其人格的目的。然而，在我们的高中音乐课堂上，有些老师仍受“我教你唱、我说你听、我动你跟〞的陈旧僵化教学方法影响，缺乏科学的教育理论指导，忽略了对学生兴趣和创造能力的培养，导致了教学效率不高。本人在反思中积极思索对策，希求尽力改变，让学生在低负担高质量的课堂中获得快乐。一、图、讲、演结合，“乐〞趣导入〔1〕创设情景、渲染气氛“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞，兴趣在学习中起着重要的作用。在音乐教学中通过营造轻松愉快的学习气氛，创设生动富有艺术气息的教学情境，让学生感受音乐所蕴含的独特的美，激发学生求知的欲望，发挥学生的主体作用，促进学生自主学习、主动开展、自由思考，陶冶情操，培养审美能力，是提高课堂教学有效性、提升学生音乐素养的一个有效手段。课例：我在教?高亢的西北腔?时，首先映入学生眼帘的是大荧幕上西北黄土高坡的图片，耳朵听到的是王宏伟的?西部放歌?。在这样的视觉和听觉冲击下有学生就说：“那里真是千沟万壑啊！难怪这歌声这么高。〞有的同学说：“那里的歌好似叫信天游〞……教师再介绍西北的民歌就顺理成章了。〔2〕从熟悉的乐曲和场景导入课例：在引导学生欣赏?王大娘钉缸?这首河南民歌的时候，我从金庸的武侠人物说起，以引起学生的兴趣，再给他们播放热播电视剧?水浒?片头曲?好汉歌?，让同学们在参与活动的同时体会乐曲的魅力。最后，教师因势利导，提出问题：?好汉歌?这首气势磅礴的歌曲正是从河南民歌?王大娘钉缸?中提取素材创作而成，请大家听听两首作品有什么共同点？让学生在比照聆听中完成了导入。二、整体教学，“乐〞无定法首先，教师教学方法的自我创新以培养落实“低负高效〞的重点。教学方法应该注重研究学生的需要和开展可能，把教室变成学生学会学习，学会创新，与老师共同研讨、共同交流、创新的场所。教师要根据教材特点、歌曲的难易程度及学生的个别差异等情况，科学、切实、灵活有效地开展课堂教学。如果教学观念不更新，教学过程与教学方法不改革，课程改革将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。我在引导学生欣赏?现代京剧?时，开始采用“聆听欣赏法〞欣赏名家作品，而讲到“西皮〞和“二黄〞时采用了“比照法欣赏〞，后面在学唱京剧采用了“学唱法〞。只有因地制宜、因材施教，教学方法贴切，才能让学生有兴趣、有收获，才能更好地实现教学目标。其次，“精讲多练〞作为课堂教学的根本原那么。音乐课中尤其要做到“少说多听〞，以学生为学习的主体，教师尽量不要打断音乐。欣赏?黄河大合唱?时，注意音乐作品的完整性，如果老师担忧学生对主题不敏感，于是在每一遍聆听时都加以示意。几遍下来，从外表看学生确实对主题音乐有了反响，而且动作整齐。但实际上很多学生的反响不是靠耳朵听出来，而是由老师的提示传递给他们的信息。长此以往就容易形成学生对老师的依赖思想，对音乐的敏感性自然就差了，一旦老师不作提示，学生就无所适从了。再次，在方法和形式的设计中，音乐教学要根据音乐是听觉艺术的感知规律的特点，教学形式更要用艺术化的手法创设音乐学习的问题情境和活动情境，为学生音乐教师在范唱、范奏中准确地表达，创设充满音乐美感的课堂环境，便于学生参与音乐活动，便于教学过程中的师生交流。高中音乐学科优秀学员初选名单汇总表序号用户名姓名地市工作单位学段学科备注1zuquan123祖权滁州明光中学高中音乐2wjh007吴建华滁州天长中学高中音乐3wwhhqq吴怀强六安霍山中学高中音乐4zhch680808张翠华宿州灵璧一中高中音乐5ahsezzdh朱丹红芜湖芜湖十二中高中音乐优秀学员：

音乐是心灵的伊甸园——?鉴赏?与育人的关系祖权音乐是随着人类的诞生而产生的一种最古老的艺术，它就像一个拥有巨大魔力的魔术师，千百年来，使众人为之倾倒和沉醉。高中阶段是人生的黄金时期，是确立人生观，树立世界观的关键时期。新课标指出“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化修养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。针对高中生，更应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定根底。〞在音乐中享受多彩人生，丰富情感体验人民音乐家冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。〞第一单元中?草原放牧?由园号奏响的引子由弱到强，生机盎然，仿佛来到了辽阔美丽的草原，音乐的热烈欢快，更让学生在聆听中流连忘返，快乐无限；同时善良、勇敢、老实的草原小姐妹也让他们产生敬佩。柴科夫斯基?第六〔悲怆)交响曲?是一首缓慢的哀歌，乐曲主部主题，在下行的悲戚旋律和弦乐深情的音色折射中显得悲壮而充满激情！而作品的副部主题在向上开展的模进中逐渐活泼起来，加重了悲哀的气氛，即使在死神面前已经不存在任何梦想了，但对生活中经历过，感受过得一切，依然心存感谢，这样的人生境界在聆听音乐中，心生崇敬！第四单元?丝竹相和?中的江南丝竹和广东音乐带给学生的不仅是音乐的和谐悠扬、旋律的清新明快、节奏的鲜明活泼，更能够让学生从中感受到在党的改革开放政策下，人民安居乐业、社会和谐开展的生活情绪。第九单元，浪漫梦想的音乐世界—舒伯特的艺术歌曲?鳟鱼?在钢琴伴奏下我们仿佛看到一只鳟鱼开始在潺潺流水中快乐的游来游去，最后被渔夫捉住得悲惨命运，这是鳟鱼的命运也是作者的写照………。我们从中感受到作者向往自由，却无法摆脱贫困的生活境遇的现实。听后让人无奈和无助。在聆听中感动民族精神，滋润爱国情怀匈牙利诗人裴多菲说：“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。〞第十六单元，人民音乐家冼星海的?黄河大合唱?，在八个乐章中作曲家运用不同的形式再现了炎黄子孙的中华民族不畏强敌、不怕牺牲、勇往直前的民族精神！学生在聆听?黄河船夫曲?过程中，我通过多媒体课件向学生展示黄河船夫在惊涛骇浪中搏斗的感人画面，在?保卫黄河?轮唱中随着熟悉的旋律的响起，学生受到震撼和感动，跟着音乐一起演唱起来，此起彼伏的旋律、铿锵有力的节奏、催人奋进的号角让每个学生为之动容。同学们！毛泽东主席说过，落后就要挨打！今天的我们一定要肩负起民族的重任，发奋图强，努力学习。这节的课后有学生说：“老师，这样的音乐真好听，下节课可不可以再听一次！〞我想这节课学生是真正被音乐打动了！他们从音乐中获得的不仅是感动，同时增强了民族的精神和爱国的情怀。在鉴赏中教师的引领要把握好时机。第四单元，国之瑰宝—京剧，由于受到流行音乐化的影响，现代的中学生大多不喜欢听京剧，在教学中尽可能的用通俗易懂的语言和形式让学生接受，我采用一幅京剧脸谱和谢津的?说唱脸谱?歌曲导入的，通过对梅兰芳人物的相关介绍，特别是他不愿给日本人唱戏的民族气节的介绍，加深了对京剧的认识和了解，在鉴赏中引导学生热爱我们的国粹艺术，增强民族自豪感和自信心。第十单元中，斯美塔那的?我的祖国?第四乐章?捷克的原野和森林?、西贝柳斯的?芬兰颂?等都表现出深厚的民族精神和作曲家的爱国情怀。在聆听中思考生命意义，荡涤心灵尘埃古希腊哲学家柏拉图在?国家篇?中说过，“节奏和乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化。〞德国作曲家贝多芬说：“音乐使人的心灵爆发出火花〞?音乐鉴赏?中教材第十四单元，文人情致中的古琴曲?流水?，通过古琴对山泉、小溪、江河、湖海的描绘，抒发了对大自然壮丽河山的赞颂，更隐喻了开阔的胸襟和百折不回的精神。在聆听音乐的“起、承、转、合〞中既充满人们对富于生命力的大自然的热爱和赞美，更激发了学生对生命意义的思考；“流水〞吸纳百川的博大胸怀、奔腾不息、一往无前的秉性无时不在促发学生的思考、感悟。第八单元，贝多芬?第23钢琴奏鸣曲〔热情〕?的第三乐章，号角般的音调、疾风暴雨式的速度、气势宏伟的主题，我们仿佛听到“扼住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服〞的呐喊！在聆听中灵魂深处的害怕、生活中的苦难荡然无存。当师生聆听?第九〔合唱〕交响曲?第四乐章时，贝多芬毕生追求的“自由、平等、博爱〞的理想，融进了每个跳动的音符，他的理想就是“你的力量能使人们消除一切分歧，在你光辉照耀下面人们团结成兄弟。〞课堂上，我发现每个人的心灵都在被音乐浸润着感动着……贝多芬无愧为划时代的音乐大师！诚如，著名女作家叶文玲在?心灵的伊甸园?中所写“音乐与我，是横亘中天的明月。……在我心中音乐典雅高洁有如耸立雪峰的冰花玉树，今世都难教我问津企及；但音乐又是那样可亲可感，你或许道不出多少行话，却绝不阻碍你与她为友为伴。…〞愿我们都能以乐为友，与乐相伴。高中音乐?鉴赏?教学与育好人的关系探究朱丹红今年暑假通过“有效评价——高中音乐课堂〞的学习，我受益匪浅，收获很大。特别是?高中音乐“鉴赏〞教学研究——科学评价促进学生开展?就现代教学的评价目的、灵活多样的评价技巧、多元化的评价手段、民主的评价方式、全面的评价内容、进行评价的原那么等结合教学实践进行了说明。高中音乐课的主要内容是通过对所选优秀音乐作品不同层次的欣赏，使学生了解掌握音乐知识的同时完成提高审美能力的过程。但这一阶段的音乐教育并不是孤立存在的，必须将高中音乐教育放到学生整个音乐学习过程中去，特别是注重学生心理开展的过程和规律，才能从整体上把握教学的目标和结果，并最终引导学生的人生境界到达审美的层次。下面结合自己的音乐教学，对目前高中音乐教学中?鉴赏?教学与育好人的关系谈谈心得体会与感想。首先，高中音乐教育培养学生心灵美。高中学生，新陈代谢旺盛，身体发育处于顶峰期。高中音乐?鉴赏?教学走进学生的心灵，关注学生终身开展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，并与之建立和谐的师生关系，使学生们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。高中学生兴趣广泛，成人感强，自尊心、荣誉感和好胜心强。所以，作为一名高中音乐教师，不但要钻研教材，认真上好每一节课，同时还要了解社会上的流行音乐及其在学生中的影响等情况，以便有的放矢地发挥学校音乐教育的特殊功能，引导和培养学生健康的音乐审美情趣和审美意识，学校音乐教育如果能与学生的心理过程相符合，那么能够促进学生具有音乐感的愿望得到健康的开展。音乐教学要紧紧抓住音乐感的培养这个关键性的问题，同时必须是将学生的心理活动及情感因素融入音乐中，使其处于音乐美的境界之中。音乐的美感作用于人的心灵并与之产生共鸣，会使人的精神世界得到净化和升华，这就是音乐陶冶情操和提高人的素质的作用。其次，高中音乐教学中?鉴赏?教学也是进行德育与美育。苏霍姆林斯基说过“音乐教育----不是培养音乐家，首先是培养人〞。高中音乐教育的意义，已经远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的主要手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人〞。?普通高中音乐课程标准〔实验〕?的制订与公布实施，表达了国家深化教育改革、全面推进素质教育的根本精神。?课标?指出：普通高中音乐课程是人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径，是面向全体高中学生的必修课，对于促进学生全面的、有个性的开展，具有不可替代的作用。高中开设音乐课的主要目的在于进一步激发学生学习音乐的兴趣，激发学生培养良好健康的审美情操，养成健全的人格，逐渐提高音乐学习能力和审美能力，让音乐带给高中生审美的愉悦，情感的共鸣及心灵的净化，让他们能够热爱音乐、热爱生活、提高学习效率。通过音乐教育挖掘学生的自身潜能,从而完善和全面提高学生的根本素质。第三，高中音乐教学中?鉴赏?教学是学生综合素质的培养途径。音乐教育作为一门根底学科,首先是一种根本素质教育。作为素质教育的一个重要组成局部，高中音乐教育对培养学生综合素质具有特殊意义。音乐教育使学生具备一定的鉴赏能力、创造能力,教会学生怎样认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全的人格和健康的个性,促进学生综合素质的全面开展。教育改革的中心是素质教育,高中音乐教育是素质教育的重要组成局部。一方面，高中音乐教育是一种面向全体学生的根本素质教育，而不是面向个别尖子生的专业音乐教育或职业培训教育；另一方面，音乐教育是一种艺术的教育、美的教育，美化生活，提高人类的生存与生活质量。因此，高中音乐教育应该是通过引导学生参与音乐活动，使学生享受成功的满足，获得审美愉悦的体验，进一步激发学生的音乐学习兴趣，从而使学生具备进一步学习音乐的根底知识和能力，为他们在音乐方面的可持续开展打下根底，同时到达潜移默化地培养学生综合素质的目的，特别是创造思维、创造意识及创造能力的培养。感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的根底，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。教学中应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习音乐和享受音乐奠定根底。总之，在高中音乐教学中运用各种手段，遵循以人为本的教育理念，以学生为主体，从音乐、音响出发，深入挖掘音乐学习的潜在素材，采用多种形式引导学生积极参与音乐学习体验和音乐实践活动。这样，提高音乐审美修养，形成美好的情操和健全人格，既推行了素质教育，又提高了高中音乐教学的实效性。?音乐鉴赏?与育好人的关系张翠华音乐鉴赏几乎包括所有的音乐内容：可以欣赏任何人、任何时代、任何形式、任何内容的是歌曲、乐曲、戏曲、歌剧等，一定程度上可以说它包含了音乐的所有内容，因此，它具有音乐教育的所有功能。〔所给题目中的?音乐鉴赏?，我的理解是：并不仅指?音乐鉴赏?中的内容，而应包括老师自由选择的其它音乐教育的内容。〕记得好多年前，在没有使用?音乐鉴赏?教材前，我们用的是安徽教育出版社编纂的?音乐欣赏?，那时，每当我从高一接一个新班的时候，我的第一节课就是向学生介绍音乐的功能及与人的关系，这也是我自身有对音乐有深刻的感受和理解所致。下面我就简略的结合我的教学谈谈音乐教育与育好人的关系。一、培养学生具有良好的思想品德大音乐家贝多芬说：“音乐能使人类的精神爆发出火花……。〞音乐教育家奥尔夫曾说过：“音乐教育是人的教育，对于一切，我最终关注的不是音乐，而是精神的探讨……〞我国的著名音乐家冼星海也说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性人性情的熔炉。〞对于以上几位著名音乐家的观点，我的理解是：音乐教育不是培养音乐家，而是通过音乐这个载体培养人具有良好的品德、修养、信念和精神，让每一个接受音乐教育的人都能成为具有健全人格、高尚品格、良好性格的人。在?音乐鉴赏?第三十节?祖国赞歌?中，书本上提供的几首歌曲是:?忆秦娥·娄山关??谁不说俺家乡好??我和我的祖国??祝酒歌?，我主要让学生欣赏了?谁不说俺家乡好??我和我的祖国?，让学生说说家乡的山水景观、历史文化；例如我的家乡灵璧有奇、丑、美三绝：即声如青铜色碧玉的灵璧石、赐福辟邪镇宅的钟馗画、动天地泣鬼神的爱情传说虞姬墓；还有高速公路穿城而过……，让学生说家乡、唱家乡，从而培养学生热爱家乡的情感；让学生说祖国、唱祖国、说说祖国的繁荣富强与自己的关系，从而培养学生的爱国情感，增强学生“国家兴亡匹夫有责“的责任感和使命感。培养学生具有良好的审美能力?大纲?明确指出：“美育是全面开展教育方针的的重要组成局部，音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对于建设社会主义精神文明，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有着重要的作用。〞前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“美，是一种心灵的体操，它使人精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。〞音乐的审美教育不像语言那么直接，他靠欣赏者去用耳倾听，用心感悟，即便是同一首曲目给人带来的感受也很有可能是完全不同的，这和欣赏者的人生经历、音乐根底、听觉经验、欣赏心情等等诸多因素有着密切的关系。因此，应交给学生音乐审美根本方法，例如先从音乐的外在表象：速度、力度、节奏、旋律等通过音响去欣赏，然后再进一步的去感受音响之内的情感，领悟音响之内的“语言〞……。逐步培养提高学生的审美能力。三、培养学生的想象力创造力.爱因斯坦说“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，它推动着进步，并且是知识进化的源泉。〞而音乐教育恰恰满足这个条件。如?音乐鉴赏?