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文档简介
第第页第1课《春》教学设计统编版语文七年级上册课题:《春》
教学目标:
1.能用普通话正确、流畅、有感情的朗读。理解、分析不同景物在春天的特点,体会和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用,体会朱自清散文语言的清新自然、浅显易懂。
2.在通读课文的基础上引导学生批注关键语句,学写比喻句描摹春日景象。
3.词句品评训练,体会朱自清散文语言的特点。
教学重、难点:
在通读课文的基础上引导学生批注关键语句,学写比喻句描摹春日景象。词句品评训练,体会朱自清散文语言的特点
教学过程:
第一课时
回顾旧知,导入新课
同学们,小学阶段我们曾经学过许多关于“春”的诗句,在这些诗句中,春天是什么样子的?
(1-2个学生)
教师引导:在古诗词中,春往往是生机和活力的代名词。今天,咱们一起走进朱自清先生笔下的《春》,来看看他描绘了怎样的春日图景?
多样朗读,整体感知
齐声朗诵,纠正字音
朗读挑战赛(自读——展示读)
(出示朗读要求)
朗读要求:
(1)声音洪亮,身体端庄,大方得体
(2)吐字清晰准确,朗读顺畅流利
(3)全身心投入,读出迎接春天的愉悦
教师精讲——朗读技巧学习
导入语:要想读出春天的美丽,只靠洪亮的声音、流畅的朗读是不够,更需要我们通过重读、停顿等丰富我们的朗读。
(出示朗读技巧)
①重音:通过对一句话中需要强调的词语中毒,引起听者注意。常用符号:“·”(着重号),标在词语下方。
朗读例句:
②停连:指朗读语流的停顿和连接。
停顿,用ˇ表示在词语之间的上方,不止在标点处存在。句中有时也有小停顿。
B.连接,用^标示在词语之间的上方,是为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。
朗读例句:
4.学生自主实践
课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新,活泼,优美。你有没有这样的感觉?运用刚刚学到的朗读技巧,自由朗读选段,加以体会。
5.在笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文。看看课文还描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅图景?说说你的理由。
【第1问】:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
【第2问】:
重点预设:
示例:我最喜欢春草图(草报春)。这一部分生动地写出了小草的萌发、质地、色泽、长势等。“偷偷地从土里钻出来”,表现了春草冲破土层的挤劲儿和顽强的生命力。“嫩嫩的”“绿绿的”,告诉读者这是新的生命。“一大片一大片满是的”从长势上写春草之多。在这样的草地上“坐着”“躺着”“打两个滚”“踢几脚球”“赛几趟跑”“捉几回迷藏”,别提有多开心了!
教师小结
古人又“诗中有画,画中有诗”的美谈,能绘出影像的是画,透出神韵的是诗。朱自清写的虽然是散文,却与诗画有异曲同工之妙,绘出了春的活力,灵动活泼。
畅所欲言,仿写训练
把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗?
【第一问】
把春天比作“刚落地的娃娃”,因为“娃娃”是新的、生长着的;把春天比作花枝招展的“小姑娘”,因为“小姑娘”是漂亮的、欢快的;把春天比作“健壮的青年”,因为“青年”是强壮的、有力的。这一连串比喻,依次写出了春天的动态过程,既是对春天的赞美,又形象地揭示了人们对春天、美好未来的向往与追求。
【第二问】
示例1:春天像美丽的新娘,脸上绽放出幸福的笑容。
示例2:春天像调皮的娃娃,摸一摸绿叶,吻一吻花蕊,又呼呼地跑向广阔的原野。
走出课本,拥抱春天
课堂小结:
这节课,我们跟着朱自清欣赏了春天,欣赏了春天的景色,看到了充满希望的人们,品味了优美的语言。写作时,如果我们也注入真情,也注意语言,多用修辞,多有叠词,我们的作文也会生机盎然的。
春天的美丽令人浮想联翩,我们似乎看到了姹紫嫣红,听到了百鸟齐鸣。只要我们心中常驻芳华,就会炼就一双善于发现美的眼睛,人间便会处处春暖花开。
作业布置:
PPT展示:万紫千红总是春
1.春,是一个季节,是一种美丽,也是一种心理感受。心中注满了美好的情感,我们的眼中就会处处是春天!你心中的春天是怎样的?写一写,大家一起分享你心中春天的风采。
要求:富有真情实感,运用多种修辞手法。
2.给下面的段落标注重音、停连符号,有感情地读一读。
因为再短促的春天,也还是春天,可以看得见积雪里萌生的小草,枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色,这生命最基本的色素;可以看见鲜红,这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩,也就没有了旋律,没有了诗歌,没有了舞蹈,没有了运动,没有了一切!春天赋予世界以色彩,赋予希望,赋予未来。(《春天的梦》)
第二课时
回顾旧知,导入新课
上一节课,我们从朱自清先生处体会了不少春日美景,你最喜欢哪一幅图?能否抓住它的特征介绍给大家?
(1-2位同学)
要清晰地说出事物的特征,离不开修辞手法的恰当应用。今天,我们就一起来学习修辞手法的应用。
学方法,巧辨析
回顾旧知,迁移应用
1.为了勾勒春天栩栩如生的美丽形象,朱自清先生大量应用比喻进行创造。你能以实际例子来谈谈其效果吗?
知识精讲——比喻
知识链接:
(1)定义:通俗的说,比喻句就是打比方,就是根据联想,抓住不同事物的相似之处,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
(2)结构:本体(被比喻的事物)+比喻词(像、好像、仿佛、如同)+喻体(用来比喻的事物)
(3)类型:
①明喻:本体和喻体之间用比喻词连接。
例如:春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
②暗喻:本体和喻体之间用“是、就是、变成、成为、等于”等词或破折号连接。
例如:理想是闹钟,敲碎你的黄金梦。
③借喻:没有本体和比喻词,而用喻体直接代替本体。
例如:秋风阵阵地吹,折扇形的黄叶落的满地都是。风把地上的黄叶吹起来,我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了!”
(4)5种有“像”等比喻词,却不是比喻句的情况:
①“像”前后的两个词是同一类事物,表示比较。
例:江上的轮船像一叶扁舟。
②用于举例说明。
例:你骗谁,像你这样的大官会没钱?
③前后不涉及两种事物,表示猜测。
例:珊迪听了,目不转睛地盯着我,像是在表示感谢。
④表示联想。
例:皮鞋匠静静听着,他像面对大海
⑤后跟道理,表示说明。
例:猎人微笑着说:“在森林里,你不能像个客人,得像个主人”
3.实战训练:判断下列各项是否是比喻句?
(1)母亲啊!你是荷叶,我是红莲。(√)
(2)小姑娘有一颗金子一样的心。(√)
(3)我们要像孔繁森那样,全心全意为人民服务。(×)
(4)这个地方我似乎已到过了。(×)
(5)他的性格很像他爸爸。(×)
(6)一串碎玉从夜莺的喉咙里吐出来。(√)
4.教师小结
灵活应用比喻,能够使所说明的对象灵活生动,给人以生动鲜明的印象,增强了文章的诗意和感染力。
多阅读,体不同
想象下列各句描绘的情景,说说加点语句的表达效果。
1.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
2.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
3.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
4.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
活动设计:
教师呈现删去加点字的句子,学生自读。
小组讨论删去前后有何不同。
教师多问几个为什么,引导学生体会修辞的妙处。
参考答案:
1.两个“盼望着”,语气是递进的,表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。春天本无脚步,但在的想象中,“春天的脚步近了”。把刚起步的春天说得很形象,一开始便传达了欢快的心情和热烈的气氛。
2.“偷偷地”和“钻”,表现小草的情态和动作,使小草仿佛有了灵性,有了个性。“嫩嫩的,绿绿的”放在“小草”后面,改变了正常的语序,使语言达到抑扬顿挫的效果,而且句子变短了,形成一种短而快的节奏。
3.“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳,点出春天的特点;“还眨呀眨的”是拟人,用想象的笔法写出野草的情态。
4.这里连用三个比喻,写出了春雨的细密,通过印象的叠加,强化了表达效果。
教师总结:
综观以上例句,可以发现朱自清运用修辞艺术创造出来的散文诗意,给人的美感是多方面的。因此,我们学习
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