浅谈小学语文阅读教学中的审美策略

精品文档-下载后可编辑浅谈小学语文阅读教学中的审美策略在小学语文课本中，有许多文笔优美的优秀课文，这些作品大都具有很高的审美价值。新课标要求，教师要在教学中引导学生对教材中的作品进行审美，进行审美教育。根据《语文课程标准》的要求，小学语文教学应该重视培养学生的品德修养和审美情趣，塑造健全的个性和人格，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。经过一段时间的实践和研究，笔者认为可以从以下两个方面进行小学语文阅读审美教学。

一、在课堂教学中提高阅读审美能力

课堂教学是语文教学的主要环节。在课堂中结合优秀作品，教给学生审美策略，培养学生的审美能力。因为一旦没有审美性，语文课堂便会十分枯燥，故此阅读审美教学十分关键。

从人物形象入手进行审美小学语文教材中，大多作品都是经典。其中主要是以人物形象为核心，利用语言来描述人物形象所在的生活场景和相互关系，这些人物刻画大都生动活泼，丰富多彩。在审美教学中，要以学生为主体，以形象为客体，让作品中的形象逐渐鲜活，使学生在阅读作品时就如身临其境，与人物产生共鸣。同时要加深学生对人物形象得鉴赏能力。这种教学可以在一定程度与哲学中的某些观点相结合，利用哲学来指导教学。

1.联系的观点。任何事物都是普遍联系的，作品中的人物形象也不例外。我们在分析人物形象时，要从联系的观点出发，全面理解形象，把人物放在具体的社会历史背景中来解读，而不能孤立地、片面地理解人物，这样更有利于学生多角度地深化对人物性格的理解。因此，教师在课堂教学中，要向学生介绍的相关情况以及写作背景，让学生在相关背景的基础上，激感，理解人物。

2.抓住重点进行教学。中国历来的文学作品中，典型人物的塑造形象逼真，打动人心。对于人物形象的分析，教师可以重点突破人物的动作、语言和表情等等。在具体实施教学活动中，教师可以借助多媒体教学手段，如图片、视频、音像等来突破难点，让学生感受人物形象。

3.从细节出发突破难点。细节教学在整个教学环节中是十分关键的。文本中的一句话、一个词语，甚至一个标点，都应该引起教师的注意，都应该表现教师的智慧，都应该激发学生的聪明才智。教师可以通过细节引导学生抓住人物形象，紧扣文章主题，同时借此提高语文教学的效率。在现实生活中，人们虽然会对那些大悲大喜的事情感同身受，但有时，细节更能打动人，生活中的一颦一笑有时也会让人铭记于心。文学作品也是如此。经典的人物形象不仅仅在经历大起大落时打动读者，而且人物身上的细节更能让读者产生共鸣，因此，培养学生通过细节理解人物形象的能力十分重要。

二、通过激发学生的想象来美化心灵

黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象。”在对作品进行审美教学时，要充分激发学生的想象力，促进学生对阅读文本内容、意义和意境的理解和把握，从而使学生能够最大限度获得审美的乐趣。这一点在学习古代传统诗歌和散文类文章时尤为重要。比如，我们在欣赏李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”时，学生的脑海中就可以凭借想象出现诗人乘船顺流而下，一叶扁舟泛于水波之中，两岸的崇山峻岭在猿鸣哀啸中更显郁郁葱葱。通过这样的想象，诗歌的美感就更加立体了，使审美更加丰富。

教师可以引导小学生通过自己实际的生活经验和想象能力，来形象深刻地感知课文内容，分析人物形象，再用自己的语言描绘出感知的图画，使学生获得享受美感的愉悦。

三、在课外活动中渗透审美教育

语文课堂教学的四十分钟是非常有限的，对于整个教学过程而言是远远不够的。因此，我们要将课堂内外的教学结合起来，审美教学尤其应该在课外学习中渗透。因为，比起课堂教学，学生更容易在课外活动中体会审美，而课外学习也可以反过来促进课堂教学，使语文教学事半功倍。

四、注重思维开发，促进相互交流

在小学语文阅读审美教学中，要通过实践活动课举办辩论、演讲和其他口语交际活动，让学生在交流活动中开发思维，提高学生的语言能力。在活动中，让学生充分准备完整的陈辞，开展激烈的辩论。活动结束后，可以让学生相互交流好词好句，展开评论活动，在培养学生交际能力的同时促进语文教学，一举两得。

五、增强实际体验，探究朗读技巧

对于语文教学，尤其是阅读审美教学来说，朗读非常重要。小学的阅读教学应该重视朗读，在朗读中使学生陶冶情感，激发想象。比如《荷花》一文在描写荷花时，这样写道：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”运用这样形象生动的语言描绘荷花的形态，表达了对荷花的喜爱之情。在具体进行教学时，笔者首先让学生欣赏荷花的优美画面，使学生能够立刻进入文章所描写的奇妙情境，同时抓住文章中的关键词来引导学生有感情地进行朗读，由此让他们从心底喜爱朗读。在这个基础上，学生能够跟随教师的引导进入文学的梦幻世界，使文字和感情融会贯通，激发学生学习和读书的兴趣与热情。接着，笔者用轻柔的语调和赞美的感情示范朗读，在教师的诵读中，让学生深刻感受荷花的形象之美、散文的意境之美。

通过示范朗诵、配乐朗读、寓情于景、情景交融等方式，引导学生在品味诗歌的过程中，陶冶情操，净化心灵，体会语言美。同时，可以让学生在课外根据课文内容编写剧本，排练表演，学会相关语文知识，