语文北京的春节教案7篇

语文北京的春节教案7篇语文北京的春节教案篇1

［教学目标］

1、会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节喧闹、喜庆的气氛。

3、了解课文的写作挨次及详略得当的写法。

4、培育同学喜爱家乡、喜爱生活的思想感情。

［教学重难点］

1、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

2、品尝的语言风格，学习详略得当的写作方法。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜爱过春节吗？（生：喜爱）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。（师板书课题）

二、初读课文，学习字词

1、课件出示简介。

2、同学自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。

3、课件出示生字新词，师指导学习。

重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。

4、同学沟通不理解的词语，学会依据上下文进行理解。

截然不同：形容两种事物毫无共同之处。

万象更新：一切事物或景象都改换了样子，消失了一番新气象。

万不得已：实在没有方法；不得不这样。

悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。

三、再读课文，整体感知

1、默读课文，思索：北京的春节从哪天开头，到哪天结束？（腊月的初旬开头，正月十九结束）

2、快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表）

主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团聚饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵

3、同学沟通填表状况，老师相机出示答案。（若有不同意见，相互争论）

4、观看上表，你知道课文是按什么挨次写的吗？（时间挨次）

5、通过表格，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

6、除夕和正月十五这两天中你更喜爱哪一天？请找到相应的段落读一读，把喧闹、喜庆的气氛读出来。

四、小结，布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作挨次，朗读了自己宠爱的段落。课文中还有许多生字新词需要大家专心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进行听写竞赛。

其次课时

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。（课件出示需要把握的词语）

2、课文是按什么挨次来写的？（指名回答，师相机板书）

二、品读课文，领悟特点

（一）年前预备阶段

1、在这五个时间段中，哪几个时间段是预备过年的情景？（腊八、腊月二十三）

2、请在课文中找出描写人们预备过年的段落。（第1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们预备过年的场面？（可以用自己的话描述，也可以用文中“忙乱、紧急”等词语描述）

3、大人会忙些什么？（熬腊八粥、泡腊八蒜、大扫除、置办年货）小孩儿会忙些什么？（买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿）他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？

4、你最喜爱哪一种活动？请找出来读一读。（指名朗读，读出你的感受）

5、联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

（二）过年时

1、沟通：课文重点写了哪几个日子？（除夕、初一、元宵节）它们最大的特点是什么？（喧闹）

2、它们是一样喧闹吗？默读思索：除夕、初一、元宵节，这三个日子各自的特点是什么？找出文中的关键词句反复读一读，想一想。

3、同学沟通各自的体会，老师总结。（除夕：喧闹、喜庆、团聚；初一：闲适、欢乐；元宵节：红火、漂亮。）

4、品读第8自然段，思索：

（1）这段话是围绕哪句话来写的？（除夕真喧闹。）

（2）从什么地方可以看出“除夕真喧闹”？（从“家家赶做年菜……鞭炮声日夜不绝”这几句话中可以感受到除夕的喜庆、喧闹。）

（3）这一天除了喜庆、喧闹，还有什么特别意义？（抓住“除非、必定”等词语体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。）

5、品读第10自然段，思索：

（1）大人们开头走亲访友，相互拜年。小孩子们会做什么呢？（逛庙会）

（2）老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？（师出示庙会的相关图片，引导同学体会文中孩子们的闲适与欢乐）

6、品尝“元宵节”的气氛。

（1）读第12—13自然段，画出文中描写花灯的句子，体会排比句的作用。

（2）引导想象：还会有哪些花灯呢？除了花灯，还有什么？

（3）指导朗读，把花灯数量多和人们的兴奋之情表现出来。

三、合作研读，领悟写法

1、默读课文，思索：文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？（把详写和略写的部分做上记号）

2、同学汇报。（详写的是腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天，其他日子则一笔带过。）

3、引导探究。小组合作探究：详略结合的写法有什么作用？

4、出示课后习题第3题中的例句，引导同学留意加点的词语，体会“京味儿”语言的特点。（师范读引导）

5、拓展：说说选段与老舍笔下的春节有什么不同。（两个选段见课本阅读链接）

（老舍的文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的喜爱。文中对除夕这一天喧闹的场景描写得井井有条；初一则通过写腊月二十三人们祭灶的活动，来体现春节的趣味和欢快。本文介绍了闽南的春节习俗，重点描述了一家人在腊月二十九一天的劳碌，劳碌中透露出温馨和喜庆，字里行间流露出对生活的喜爱。）

［教学板书］

1、北京的春节

开头——腊月的初旬

彩排——腊月二十三

第一个高潮——除夕

其次个高潮——初??

第三个高潮——元宵节

喧闹喜庆团聚祥和

［教学反思］

这篇课文是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了对北京浓浓的喜爱之情。教学时，我先让同学熟读课文，把握生字词，梳理出文章的主要内容并完成表格。同学们大致了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的喧闹氛围。然后我让同学在读中感悟的写作方法，体会详略结合的写法的作用。

语文北京的春节教案篇2

一、复习导入，重温过年的喧闹气氛。

1、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌处处同。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

1、假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。

2、想象一下假如你走进了老北京的.元宵灯市，都会看到什么灯。（请同学结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。）

3、通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来。

三、领悟表达特点。

1、快速扫瞄课文，从哪儿能体会到对年文化的喜爱。

2、是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间挨次来有条理地写春节，二是有详有略）

3、对比写法。

阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业。

1、拓展阅读：

阅读春节各地的习俗。

2、选择和春节有关的好词佳句积累下来。

3、小练笔：

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

板书设计

北京的春节

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

喧闹喜庆团聚祥和

语文北京的春节教案篇3

１、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究保守文化的爱好。

２、学习按肯定挨次、有详有略的表达方法，感受的语言特点。

引领同学随的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。

一、童谣导入，揭示课题

１、出示童谣，自身读读：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

这首童谣写的是什么内容？

２、揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清线索

１、仔细默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

（同学可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。）

指名沟通，依据学情顺势而导。

２、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感爱好？

预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间挨次。

预设二：在沟通中，同学贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间挨次。（依据同学状况选择一种操作战略。）

三、分清详略，合作研读

１、引导找出写得具体的局部。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

２、四人一小组，自选一个局部绽开讨论，讨论问题如下：

⑴具体写了什么，说给大家听。

⑵哪里写得好，读给大家听：

同学合作学习，老师巡察了解状况。

３、沟通研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队绽开竞赛。

⑴解决第一个问题：

小组派代表复述研讨的局部，组员可以补充。师留意引导同学留意叙述挨次（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。

⑵解决其次个问题：

生生、师生互动，师留意引导同学品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。

４、引导同学体会详略处置的好处。

四、拓展延长，读中学写

１、快速扫瞄，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

２、启发同学谈谈现在北京春节怎么过，其间可让同学采访在座的老师。

３、同学写过春节时好玩的地方（片段），老师巡察。指名沟通，老师评价时留意同学是否用上了书上的写法，准时点评、褒扬。

五、总结全文，支配作业

１、总结全文，复现童谣。

２、作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间挨次写的方法，留意详略得当。

语文北京的春节教案篇4

教学目标：

1、本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的`风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3．揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。

教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和喧闹，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点：

品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1、同学们，喜爱过春节吗？看（课件），“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，中国的传统节日数春节最喧闹了，但在我国，各地过春节的习俗还不一样呢！今日，我们就跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化。

2、齐读课题。

二、检查预习

1、课文预习了吗？自由读课文，结合预习说说，你读懂了什么？

预设：1、课文的是老舍。（介绍）、词语

2、北京的春节非常喧闹。

三、整体感知

1、写了了春节中哪些重要日子的活动？把这些日子快速找出来并做上记号。

腊八-----腊月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵节-----正月十九

2、不愧是大作家，抓住这几个特别的日子来写，就使北京人过春节的习俗呈现在读者眼前了。哪些日子给你留下了深刻的印象？为什么？（这些日子很喧闹，写得很具体。）

3、品读体会，感受年味

选择这三个日子中你印象最深的一个，反复读读，想想从这个日子中，你体会到北京的春节是（）的？

其次课时

一、回顾导入

上节课我们初步感受了老舍笔下的“北京的春节”下面请同学们回忆一下，老舍主要描写了春节的那几天？

二、精读课文，重点突破

1、喧闹的除夕

从除夕这个日子中，你体会到北京的春节是喧闹、团聚的

除夕。抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。课文从哪些方面详细分述“喧闹”？

从“味、色、音、情”的角度来体会。“处处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到颜色，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。

写香味的是哪一句？

（1）指名读：你能把这香味读出来吗？

（2）评价：你们闻到这酒肉的香味了吗？

（3）再读-男生齐读师：这就是浓浓的年的香味呀！

写颜色的是哪一句？写了哪些颜色？这颜色、这景象让人一下感受到过年的—喜庆

（1）指名读：能通过朗读把喜庆传递出来好吗？

（2）多喜庆呀！女生一起读

写声音的是：引读——“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”。

联系你们的除夕夜，在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音？（歌声、笑声、谈话声等）这个晚上大家不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿。这就叫——守岁。知道守岁意义吗？（守岁有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。）

除夕也是团聚之时呀，引读——“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。”团聚饭，守岁这就是中华民族的优良传统，也是中国年的情味儿。

闭上眼，让我们一起感受一下这喧闹团聚的除夕之夜吧！

过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你好像观察了什么样的场景？回忆起怎样的画面？

除夕真喧闹啊！让我们再来体会体会。

这是一种普天同庆的喧闹，看屏幕，读——

这是一种通宵达旦的喧闹，读

这还是一种团团聚圆的喧闹，读

一句话一番景，老舍的语言就是简炼。

2、正月初??

过渡：假如说除夕是繁忙、喧闹的，那么正月初一就是——闲适、欢乐的，所以文中说正月初一的光景与除夕（截然不同）

都写了有哪些闲适、欢乐的事？最欢乐的是（逛庙会）逛庙会，这也是北京老百姓过年的一个传统风俗。谁知道什么叫庙会？

（出示课件）一起逛逛庙会吧！庙会是小孩儿和年轻人的欢乐世界。可买一大串的糖葫芦和棉花糖，可以观赏很多的彩色风车，可以看各式各样的表演。

多么欢乐的日子呀，齐读第九自然段，一起再感受一下初一的欢乐。

3、元宵节

过渡：假如说元宵是春节的一个**，那元宵的**就是——（花灯）找出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说说你从哪些词语体会到了什么？

灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

（出示课文插图）引读——同学们看课文的插图，正月十五，到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而漂亮。再读读这些句子，读出元宵的红火、漂亮，读出这浓浓的年味。

同学们看过我们今年元宵灯会吗？老师拍些灯会上照片请你们观赏观赏，能用课文中“有的……有的……有的……”这样的句式写写你看到的花灯吗？

在这红火而漂亮的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒服，怪不得老舍先生由衷赞美这的确是——“美妙欢乐的日子。”

四、阅读练笔，课外拓展

1、今日，我们跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受到北京的春节那浓浓的年味，这年味就是全家团聚的喜乐气氛；就是屋外烟花闪烁飘进鼻内的一股暗香；就是……

2、拓展阅读：其实不同的人感受的春节是不一样的，梁实秋就不特殊喜爱过年，斯妤又觉得过年是大忙特忙。课后请大家读一读“阅读链接”。

3、小练笔：你眼中的春节又是什么样的呢？写下来。可以学习老舍先生按时间挨次写的方法，留意详略得当。

板书设计：

北京的春节

喧闹喜庆团聚祥和

腊八－腊月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九

时间为序详略得当

语文北京的春节教案篇5

?北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是同学培育语感，对学校生语言力量的培育，同时对学校生进行思维的训练，提升语文学习力量的平台。怎样在完成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合同学的实际状况，为同学设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发同学学习语言、运用语言的学习爱好，培育同学的自主学习力量，扎实地训练同学的语文力量？这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，之所以，在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使同学在课堂中欢乐地学习、在老师的有效理答中构建更加精确     、清楚、完整的语言表达体系，提高语言表达力量。

一、自主读文、读中感悟

读是培育同学语感和语言素养的最佳途径之一，读也是同学与文本对话的最有效的途径之一，文质兼美的文章，能使同学读来朗朗上口、成为同学积累好词佳句的范本材料，更是成为同学语言表达借鉴的一个最佳平台。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。的确是大势所趋，这节课中，我抓住按时间的挨次记叙老北京过春节的表达挨次，引导同学通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段，引导同学读中感悟。

初读划出有关句子，再读体会沟通，在同学与文本充分对话的基础上，指导同学有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中老师适时评价，提升同学的熟悉，升华同学的情感，培育同学的语感和同学的语文素养。

在课伊始时，我要求同学初读课文，自主感悟。在这个环节中，我创设了一个力求一石激起千层灵的中心问题：“看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，留意这一次读书，要仔细地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？”

同学通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在沟通汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最终回归文本——说说老北京的春节从哪天开头？到什么时候结束？我此时设计了两个语言训练点对同学进行表达力量的训练：语言训练点1、这么喧闹的春节从哪天开头？到什么时候结束？请说一句完整的话。语言训练点2、照北京的老法规，春节差不多腊月初几就已经开头了，首先第一个好日子是——其次是——接着是——最终是——。

同时，对同学的思维和表达，我乐观进行了有效的评价理答：

1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不简单。谁再来说说？

2、你的表述真有条理。

3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说?

4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加详细，向你学习！让同学根据自己的思路先概括出叙述挨次，老师提示质疑，重读课文，熬炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培育了同学的学习力量。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用乐观地评价来赐予同学乐观的回应，激发同学进行了乐观的思索，做出了精彩的回答，也就是对同学回答赐予准时的赞扬或者表示接受同学的观点。使同学更情愿参加问答,并在问答中使同学的语言力量得到有效的训练和提高。

二、朗读展情，创设和谐的对话氛围

由于本课所写老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然。其中很多情景如熬腊八粥，泡腊八蒜，孩子从未见过，但老舍先生对此描述的使人如身临其境，加之课前布置同学从网上搜集的资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。这一下子拉近了同学与课文的距离，提高了同学的学习爱好，也为同学理解课文奠定了基础。在教学的开头，在图片各异的课件中，我示范读了课文中描述“腊八”一段文字，通过看和听，将同学带入了学习的情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精致的文字产生了深厚的爱好，借此，我让同学再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，同学不仅感知了文本，感悟文字的魅力，触发同学已有的生活体验，还对文中的好词佳句进行了熟读，在此基础上引导同学读出语言的“味道”，并把好的语言进行了积累。

在教学中，我还留意语言的过渡，老师的准时评价，为同学创设和谐的对话氛围，大胆沟通，在这种对话中不断感悟，提升同学对文本的理解，培育同学的语言学习力量和表达力量。

三、突破重难点，引导同学进行语言积累

在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与喧闹，喜庆与欢快，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中渗透的表达方法。

为此，让同学在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。

所以，我特意设计两个语言训练句式：

1、你们沟通的句子那些是写灯的数量多？那些是写灯的种类多的?同桌之间相互争论归纳、练习说一说。

2、请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都干什么去了呢？请读课文第9自然段。同学通过读中进行沟通。针对同学的沟通、表达，我特意有针对性地进行了评价理答；

1、这两个同学沟通的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还奇妙地运用了老师引语进行表达，真令人佩服！

2、各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜蜜味的元宵，令人沉醉，谁能不喜爱呢？这么喧闹的灯会，你们想不想读一下呢？

这样的选点训练，充分利用理答这一种特别的教学对话，认真倾听同学的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”、“转问”、“提问”和“反问”等理答有效方式，把同学的思维力量、观看力量和想象力量充分调动起来，对同学进行语言表达力量的训练，让同学在升华情感的同时，必定会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，此处语言训练点的设计和老师对同学有共性的评价语言的设计，更好地让同学放开心扉去接触语言，去感受语言，去体会语言，使同学在沉醉于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培育了同学的语言表达力量。

四、几点思索

不足之处：

1、教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当准确些。

2、在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数同学，而对一些表达力量较差的同学来讲难度较大，甚至难于把握，应当对这些同学多谢关注，设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。

总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学讨论有了更深的熟悉和体会，同时我也熟悉到在教学中还需要更多细节的思索，在实践中不断提升自己的教学力量。

语文北京的春节教案篇6

教材分析

本课是北师大版三班级上册“过年单元”的一篇主体课文，这篇文章是我国闻名作家老舍先生的作品，文章以平实洗炼的语言将老北京春节喧闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美妙生活的心愿，呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富同学的见识，让同学在领会老北京新春独特风情民俗，领会老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美妙生活的喜爱之情。

学情分析

我所要执教三班级的同学思维活跃，乐于表达自己的看法，经过前两年的学习，具有初步的识字力量和阅读力量。对于春节这一传统民俗节日，同学有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，同学了解得不多，也因此有了深厚的学习爱好。

教学目标

1、同学自主识字，学认本课生字及相关词语。

2、在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的习俗，感受春节的喧闹气氛。

3、有感情朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。

4、指导同学深化感知课文内容，在不断的思索沟通中，感受读书的乐趣。

教学重难点

教学重点：通过阅读抓重点词句的理解来了解老北京的民俗，感受中华民族丰厚的文化底蕴。

教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的喧闹。结合上下文和生活阅历理解“截然不同”、“日夜不绝”“守岁”等词语的意思。

教学过程

一、体验激趣、导入新课

1、放录像：同学们，今日老师带给大家一段精彩的画面，一起来看看吧！

（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）

2、板书春节：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！板书：春节

3、说春节：喜爱过春节，你想到了哪些好玩快乐的事？

4、小结补充板书：提起春节，咱们有说不完的话题，今日我们跟闻名作家老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。

师：这是哪里的春节？

生：老北京（再读课题）

二、整体感知，自主浅悟

1、同学初读课文，要求：自己读读课文，留意读准字音读通句子

2、检查生字把握状况

3、初识课文

（1）老北京的春节究竟怎样呢？请同学来读读课文。

（2）老北京的春节给你留下什么印象？

（板书：腊月喧闹正月初九）

（3）、请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？

（4）、老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。

（课件：日历。同学齐读）

三、入境学文，精读品尝

（一）同学自主学习

1、春节有这么多重要的日子，你最喜爱哪个日子呢？请同学从课文中找出那一段，多读几遍，想想你为什么喜爱。

2、同学自读课文

3、读后沟通

（二）精读描写除夕的段落

1、预设：我喜爱除夕这个自然段，启发，你为什么喜爱？（喧闹）

2、还有哪些同学也喜爱除夕这一段，一起来看看这一段，自己读一读，感受一下除夕的喧闹吧，

3、同学自由读

4、配乐读：听着这欢快的音乐，想象着这喧闹的景象，让我们再来有滋有味的读读这一段吧。同学齐读

（三）精读描写大年初一的段落。

1、指名读。刚才谁选的这一段？请你来读一下。

2、大年初一的景象与除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己读一读，联系着上一段的内容，体会体会，大年初一与除夕的景象有什么不同。

3、同学沟通。

4、师小结：除夕晚上，人们赶着回家，赶做年菜，贴对联，贴年画，灯火通明，鞭炮声日夜不绝。人们走出家门，到亲戚伴侣家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特殊热心喧闹而劳碌。

5、谁想来读一读除夕的喧闹和大年初一的闲适？大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……

（四）精读描写元宵节的段落

1、老舍爷爷说更喧闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们年专心读课文，画出描写元宵节喧闹的句子，然后和同桌沟通沟通，

2、同学自读争论

3、老师随机指导朗读，

4、小结：刚才同学说除夕是喧闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。天上月光是很好的。元宵节处处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？

5、各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜爱呢？这么喧闹的灯会，你们想不想读一下呢？

6、老北京的春节就要结束了，谁来读一读最终一段？

同学读课文的最终一段。

四、总结全文

师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？

作业设计

1、写写你们家是怎样过春节的

2、搜集春节好玩的民俗，传奇故事

板书设计

老北京的春节

腊月喧闹正月初九

语文北京的春节教案篇7

教学目标：

1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，依据学情选择难写的字词绽开学习。通过扫瞄课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达挨次。

2、通过学习课文，独立填表，在集体沟通中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。

3、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的喧闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。

课时支配：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，依据学情选择难写的字词绽开学习。通过扫瞄课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达挨次。

2、通过学习课文，独立填表，在集体沟通中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。

教学过程：

一、激发爱好，比较揭题

1、营造氛围，聊聊春节。

在儿童歌曲《过年了》中走进课堂，让同学来聊聊自己是怎么过春节的。请同学把关键的词语（或重要时间、重要大事）板书在黑板的一侧。

2、点明不同，比较揭题。

刚才，大家沟通的是我们家乡的春节。今日我们要走进的是北京的春节，看看老舍笔下的老北京的春节是什么样的？（师板书课题）请同学读课题。

二、初读课文，梳理脉终

1、初读课文，读通课文。

（1）请大家自由、大声地读课文，争取读准字音，读通课文。

（2）读准多音字：间断铺户正月掺和格外万象更新

（3）填准动词：

（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿

（）鞭炮（）年菜（）对联

（）庙会（）灯笼

（4）请同学相互提示难写的字词：如熬、逛、榛子等，并绽开书写练习。

2、直击首尾，了解始末。

（1）指名读课文第1自然段，了解春节开头的时间。