幼儿园班级环境培训心得体会范文

幼儿园班级环境培训心得体会范文在秀英区教育局的细心组织安排和单位领导的带着下，我有幸参与了秀英区幼儿园全员教师《幼儿园班级环境创设》的专题培训，这次学习是我最感兴趣的有关幼儿园环境的创设。本次专家教师凸显的特点是：幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、有用性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：这一次培训，是由秀英区教研员王飞教师《幼儿园班级环境创设》的专题培训，她告知我们幼儿园的班级环境创设，教师应遵循的原则是：儿童性、适宜性、进展性、艺术性、开放性和安全性等，我们要给幼儿创设宽松开心的气氛，创设幼儿与环境乐观作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动进展，这样才能调动幼儿的乐观性。活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我印象深刻，教师和幼儿都在被塑造，教师通过环境进展幼儿的想象力和制造力，让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。今日培训的其次个重点是区域环境的布置和材料的投放，区域环境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放，王飞教师具体的介绍了各个区域的”名称及区域的目标、布局，以及大中小各个年龄段的区分和材料投放的要求，她的讲解贴近生活，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过环境和区域，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。这次的学习让我眼前豁然开朗，学到了的教育理念和观点，利用环境与区角活动更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯，期望自己能学以致用，把这次学习的学问乐观运用到教育教学中，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心进展所必需具备的一切精神条件和物质条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿进展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培育人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而长久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应力量，环境是儿童进展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的进展作用是重要的，不行替代的。幼儿园是促进幼儿身心发3—6说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等力量，打算了幼儿对环境具有广泛的承受性和依靠性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进展生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进展全方位的信息刺激，激发幼儿内在的乐观性，让幼儿直接得到一种情感体验和学问的启迪，从而促进幼儿的全面进展。一、怎样才能制造一个良好的幼儿园精神环境呢1、建立良好的幼儿和教师之间的关系。首先要在情感上表现出对幼儿的敬重，这是幼儿和教师建立良好关系的根底，是培育幼儿良好行为的根本条件。其次教师在教育幼儿的时候要实行民主态度，对幼儿的行为倾听幼儿建议和想法。最终保持指导而不支配，自由而不放纵的民主教养态度和方式，鼓舞和敬重幼儿的共性行为。《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿供给安康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面进展的需要，使他们在欢快的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，开放生活，从而促进幼儿全面进展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿共性方面，越来越引起人们的重视。工作在幼教第一线的我，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会：(一)追随主题，为幼儿创设自主表现的空间幼儿园的环境是一项重要教育资源，以幼儿为主体，能与幼儿互动“对话”的环境创设，能极大地提高孩子们学习的主动性和乐观性。(二)供给时机，使幼儿成为环境创设的参与者和制造者在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿乐观、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、制造力及共性品质得以充分进展，才能有效地发挥环境在幼儿身心进展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿供给时机，使幼儿成为环境创设的参与者和制造者。如春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的风光：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的年礼物：有五颜六色的年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却分散了孩子们的纯真心愿和制造力。(三)利用废旧材料创设特色环境材料是幼儿活动的物质根底，幼儿在使用材料的过程中使各方面的力量得到进展，在工作中，我觉察幼儿对废旧的材料如：饮料瓶、一次性纸杯、果核、便利面盒等情有独钟，我就利用废旧材料创设特色环境。1、教师制作，激发幼儿制作欲望，幼儿园的教育功能及效果，主要通过玩耍材料来实现，活动材料能直接影响幼儿活动质量为激发幼儿的制作欲望，我们利用废纸泡沫等物品制成西瓜、茄子、饼干等投放“小超市”，结合“神六”上天，我们用饮料瓶、各种彩纸，制成“神六”模型，幼儿的制作欲望大大提高，还有幼儿大胆想像，创搭建了他们心目中的“神七”、“神八”。2、共同搜集材料，指导幼儿制作自己宠爱的各种作品，在教育里，我们设置了“百宝箱”，里面放着幼儿和家长搜集的废旧材料，并且进展了分类：纸杯系列、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等活动中每个幼儿都能依据自己的意愿、爱好和力量制作自己宠爱并需要的作业，有的用皱纹纸把纸筒缠成花瓶，有的幼儿用废旧挂历制成立体动物，制作的各种面具、打击乐器等用来表演，幼儿可以自由地选择我为他们预备的各种材料。通过自发的学习或玩耍来获得学问，不同力量的幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合自己的学习内容，做自己力所能及的事情，使自己的力量水平得到了充分发挥。3、创设与教育相适应的室内外环境，在环境创设方面，我还引导幼儿利用废旧材料参与环境创设，使幼儿从环境的观看者变为创设者。如创设《水里的动物》主题环境中，我们用彩色纸剪成水，让幼儿想水里还有什么幼儿经过争论后，打算用折、剪、粘贴等来表现，有的幼儿用绿色的纸折成了青蛙，有的幼儿用麦杆、贝壳制成很多造型不一的水中动物，用麦杆、牙签做出了桥、船等，用纽扣粘贴成了鱼……最终再将作品奇异的组合在一个整体中，使每个幼儿都感受到了成功的喜悦，体验到了合作的乐趣。(四)充分利用自然资源宠爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究兴趣。我体会了环境创设是我们教师和幼儿共同走进主题共同觉察美、表现美、制造美的过程，我们必需敏感地观看幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向宠爱自然，宠爱生活的审美境地。“创设与教育相适应的良好环境，为孩子供给活动和表现力量的打算和条件”。环境的创设应随主题活动的开展不断变化，还可以与季节变化、节日活动等孩子身边生疏的事物相结合。比方，在四季主题活动中，为使幼儿能够很好的理解四季特征，我们可以在墙壁上画几棵树干、人物，然后引导幼儿观看春夏秋冬，植物与人们的穿着变化。一、留意智能的启发性环境建设应着眼于丰富幼儿的学问，增长力量，激发幼儿的古怪心和求知欲。如我园各班结合教育目标和依据幼儿年龄特征和认知进展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富：有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，反映四季特征的主题，也有孩子们所宠爱的故事主题 。丰富的内容深深吸引着幼儿，他们不断潜移默化地受得了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的进展和语言力量、动手力量的提高。二、留意情感的感染性首先，环境的美化，可以培育幼儿感受美、赏识美、表现美的情趣和力量。我们力求从敬重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要动身进展环境的创设。对于每一个主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、颜色美、艺术美和富有童趣的美的气氛来感染幼儿。1、五彩斑斓的墙饰我班的墙饰设计的是“春天来了”，一走进我们教室就感受到生气盎然的春意：a、春天来了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了，粉红粉红的桃花开了。b、一朵朵“秀丽的花儿”在孩子们灵活的小手中绽放，秀丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。表达了儿歌“春天里，春天来，花儿朵朵开。红花开，百花开，蝴蝶蜜蜂都飞来。”的诗情画意。2、手工区春天是丰富多彩的，我把蔬菜、小花、树叶等有次序的摆放在手工区里，让孩子们去看、去摸、去想象，有时孩子们的想象丰富得让人眼花缭乱，让你不得不用另一种眼光去对待他们，其实孩子们比我们有创意多了。3、自然区春天是布满期望的，春天是播种的季节。我们种子预备好，利用废旧的塑料瓶种了各种豆;有黄豆、黑豆、白豆、红豆等。让孩子们隔一段时间去观看种子有什么变化 “长出小芽了，长出小芽了。”孩子们欢呼雀跃着，为自己的劳动成果欢快着。2、充分挖掘材料的教育价值，每种材料只要