部编版课件-小公鸡和小鸭子课件24

嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）猜一猜小公鸡嘴巴尖尖，猜一猜小公鸡1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）猜一猜小鸭子嘴像小铲子，猜一猜小鸭子25小公鸡和小鸭子5小公鸡和小鸭子3认一认一块儿捉不到急得直哭小河淹死身边不信忽然大喊跟在不行认一认一块儿捉不到急得直哭小河淹死身边不信忽然大喊跟在4整体感知听读课文想一想：课文的主人公是谁呢？小公鸡小鸭子整体感知听读课文想一想：课文的主人公是谁呢？小公鸡小鸭子5读第二自然段，想一想：1.为什么小公鸡捉到很多虫子？2.为什么小鸭子捉不到虫子？读第二自然段，想一想：6仔细观察两幅图，你能发现什么？尖尖的扁扁的分开的相连的仔细观察两幅图，你能发现什么？尖尖的扁扁的分开的相连的7小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子，他们的反应如何呢？吃得很欢急得直哭小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子，他8最后小鸡是怎么做的呢？你从中看出了什么?xiǎoɡōnɡjīkànjiànlezhuōdàochónɡzi

小公鸡看见了，捉到虫子jiùɡěixiǎoyāzichī就给小鸭子吃。小公鸡：团结友爱、关心他人最后小鸡是怎么做的呢？你从中看出了什么?xiǎoɡō9读第三自然段，想一想：为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？读第三自然段，想一想：10

他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。读一读偷偷地他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给11小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”读一读

飞快地小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他12小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。比一比飞快地这是一只(

)的小鸭子。助人为乐

乐于助人

勇敢小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。比一比飞快13本文主要讲了（）和（）互相帮助的事。（）帮助（）捉虫子，（）帮助（

）捉鱼吃，还把落水的（）救上岸。填一填：小公鸡小鸭子小公鸡小鸭子小鸭子小公鸡小公鸡本文主要讲了（）和（）互相帮助的事。14也他地也他地15选字填空他地也（）是我的哥哥。春天到了，大（）一片生机勃勃。小公鸡说：“我（）去。”他地也选字填空他地也16主旨概括这篇童话主要讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，告诉我们，朋友之间要互相帮助、团结友爱。主旨概括这篇童话主要讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事17课后作业1.熟读课文，练习本课生字词。2.学了本课，你学会了什么呢？跟父母说一说吧！课后作业1.熟读课文，练习本课生字词。181课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对