风光摄影入门教程课件

风光摄影入门教程幽默来自智慧，恶语来自无能风光摄影入门教程风光摄影入门教程幽默来自智慧，恶语来自无能本期内容■1.定义2主要用到的器材和附件3.几种常用的构图方法和拍摄技巧4需要注意的问题定义教育部于2005年启动了国家级实验教学示范中心的建设和评审工作，经过10年的建设，目前已经建设了801个国家级实验教学示范中心，分布在全国的31个省份的368所高校。[1][2]其在推动高等学校实验教学改革、促进优质教学资源整合和共享、加强学生动手能力和新能力培养、提高社会辐射方面起到了引领示范作用。[3][4][5]吉林农业大学农业资源与环境国家级实验教学示范中心（下称实验中心）成立于2009年，组建目的是打破原有的本科实验室分别隶属于各相关教研室的分散设置格局，规范和强化实验教学，提升学生的动手能力和创新能力，提高办学资源的利用效率，进而逐步建立起具有区域特色的优质、高效、可持续发展的办学模式。经过6年的努力建设，实验中心于2015年正式被批准为国家级实验教学示范中心，也是国内首家获此殊荣的农业资源类实验教学示范中心。该实验中心从无到有，从校级到省级，再到国家级的建设过程中，各级领导和教职员工付出了艰辛的努力，在借鉴其他院校实验教学中心建设经验基础上，结合农业资源专业的特点，总结和提出了更加适合自己的实验教学理论体系，取得了显著的教学效果和教学成果。一、教学理念与改革思路教学理念决定实验教学改革方向，决定人才培养的目标。[6]我们在实验中心的建设过程中，以科学发展观为指导，以市场人才需求为导向，立足学校定位，结合实际，通过资源配置模式、实践教学体系、实验中心功能模块设置、实验中心管理体制与机制、实践教学方法与手段等的一系列改革，建立资源共享机制，提高办学资源利用效率，创新人才培养模式，增强学生实践动手能力及科技创新能力，最终实现提升人才培养质量的目标。现已将实验中心建设成为资源（师资队伍、仪器设备、实验条件、企业）配置合理、实践教学体系完善、功能齐全（3个平台+1个基地的模块设置）、管理理念先进（人、财、物共享管理）、教学效果优良（学生市场竞争力增强）、适合于应用型人才培养、具有显著区域特色的国家级农业资源与环境实验教学示范中心。二、实验教学体系、内容的改革实验教学内容的改革直接关系到人才培养的质量，是改变目前实验教学环节薄弱、学生创新能力差的有效途径。[3]本实验中心从实验教学体系的整体出发，打破课程界限，进行实验重组，单独设立实验课，减少内容重复。强化分层次教学，一、二年级以化学、植物生产类实验为基础，主要培养学生基本的实验操作；三年级以分析类、测量及制图类实验为专业方向，主要培养学生本专业领域的实验技能。四年级以培养应用型人才为主，主要通过毕业论文、毕业设计、开放性实验和创新性实验提高实验动手能力，并与生产实践紧密结合。所开设的实验项目密切结合实际，及时更新实验内容，增加综合性、设计性实验所占比例。充分利用教师的科研项目开展课程论文、科研训练、毕业论文工作，创造条件吸收学生参加科研活动，提高学生的综合素质和实验技能。在优化实验教学体系，强化实验教学的同时，通过课程实习、生产实习、标本采集、专业调研、毕业实习等实践教学环节，促进实验教学与生产实践的紧密结合，提高学生发现问题和解决实际问题的能力。实验教学与科研和社会应用相结合，使学生在文献检索、实验设计、研究方法、实验技能、论文写作、答辩以及创新意识、科学道德、科学精神、团队精神等多方面的能力和综合素质，都得到了较大的锻炼和提高。毕业生在研究生学习阶段及工作中表现出来的综合素质和研究能力得到了各高校、科研院所和工作单位的好评。建立实验教学网站，实现实验教学网络化。实验中心配合省级优秀课程和精品课程的建设，借助于校园网，将优质实验教学资源网络化，实现实验教学资源的共享。目前，实验操作上网的课程达到12门，实验教学录像上网的课程达到13门，并引进大量优秀实验课件、视频录像。利用计算机网络技术，建立虚拟实验课堂，将大量与实验教学有关的标本、多媒体课件、电子教案、教学案例、仪器使用手册等通过网络与学生共享。实验中心内所有大型设备都安装了“大型仪器共享平台”的终端监控系统，实现所属大型仪器设备的远程和实时监控，随时掌握仪器的运行状况。三、实验教学方法、手段的改革先进的实验教学方法可以调动学生的实验兴趣和实验积极性，培养学生的科学思维和创新能力。[7]实验中心注重将科学研究的新技术、新方法和新进展及时运用于实验教学中，充分发挥学生的主体作用，启迪学生具备科学思维方式和创新意识。在实验教学方法和手段上采用多层次实验教学方法：①基础类实验，主要采用传统教学方法，重视学生的实际操作，要求学生必须通过“技能关卡”。②化学分析类实验，注重传统教学方法与现代教学方法相结合，通过现场演示、课件、录像片等，提高教学效果，重视学生实验结果的“准确性”，引导学生分析产生误差的原因。③仪器分析类实验，采用计算机模拟和网上平台对仪器原理及操作进行演示，在课堂上教师要求学生反复操作，掌握其要领，激发学生提高学习兴趣。④综合性和设计性实验则要求学生通过查阅资料，自行设计实验方案，并在教师监督下自行完成。对优秀学生提出更高的实验要求，给予最大限度的能力发挥空间。⑤对于农业生产类的实验，结合农时，采用现场教学法，增加学生的直接体验和解决实际问题的经历。⑥对于农业生产类及综合性、设计性实验，倡导学生自主式与合作式相结合，促进学生的探究能力提高。群文阅读是指把一组文本，按一定的方式组合在一起进行阅读。它一改传统的单篇课文教学，在单元主题教学的框架下，在精读引领课的基础上，更加重视课内外材料的统整、比较和延伸，因而对学生发散思维习惯的培养、阅读能力的提高和知识视野的拓展都大有裨益。我根据人教版八年级上册第一单元设计了一节群文整合课，包括课内文章《蜡烛》和《亲爱的爸爸妈妈》，选自课外的有田间的街头诗《假如我们不去打仗》和电影《辛德勒的名单》。教学片断一：生：我认为《亲爱的爸爸妈妈》的主题是“世界再也不能有战争和屠杀了”，这也是本文的中心句。这是作者发自心底的呼喊，她不希望世界上的人民再遭受战争之苦。师：从古至今，从亚洲、欧洲到非洲、拉美，凡是血雨腥风的年代，凡是战火燃烧的地方，处于水深火热中的是谁？脆弱的生命像草芥蝼蚁一般的又是谁？作者究竟在替谁呼喊？生：全世界热爱和平的人们！生：对呀！大家齐读一下！（学生读，但语气平淡，教师范读。）师：请大家连读三遍，要能够震撼自己的心灵，要让世界听到我们的呼声，让更多的人和我们站到一起，捍卫和平！（振臂高呼。）（学生再读，当即有风云突变之势。）师：作者直接把写作意图告诉了我们，不拐弯抹角，没有任何修饰。你还能在文中找出类似的部分吗？生：老师，我觉得文章结尾怪怪的，我们写作文一般要在结尾总结一下或呼应开头。生：就是，就是！师：你们是觉得这样的结尾不好了？生：也不是不好，就是太一般了，应该有几句豪言壮语什么的。师：你可真是个有心人！大家怎么看？（学生良久无语。）师：中国画有一种技法叫白描，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法；鲁迅也说过“悲剧是把美丽的东西撕碎了给人看”。这些只字片言记载了一个个鲜活的生命在最后一息的最最普通的心愿，他们的生命即将陨灭，他们的命运在一天之中就要被粗暴地改写，这最简练的笔墨所表达的心愿，哪怕连语句都不通，难道不足以展现一个惊心动魄的事实吗？老师每次读到这里，内心都有一种酸酸的感觉，我认为在这里一切口号和修饰都是多余的！请大家小声朗读这一封封简短的信笺，只需要读――写给亲人的诀别信，要小声一点。教学片断二：师：从大家的发言中可看出，作者的写作目的就是在讴歌一位母亲，她坚强、慈爱、有正义感。谁不希望有这样一位母亲呢？生：老师，这位老妇人到底是谁的母亲呢？（一向顽皮、成绩较差的一名男生提问。）师：是啊，到底是谁的母亲？哪位同学帮他回答？生：当然是南斯拉夫某位男子或女子的母亲。生：这位老人或许没有孩子。生：她把自己看成了那位红军战士的母亲。师：有道理。还可以看成谁的母亲呢？生：所有反抗纳粹侵略者的英勇的战士们的母亲。师：对呀！一位连照料自己都有困难的老太太，在命悬一线的战场，要冒死去掩埋一具别国战士的尸体，换成在座的各位同学和老师能做得到吗？（学生摇头。）师：所以说，这为老妇人可不可以被看成所有为和平而战的勇士们的母亲？以她的悲悯情怀，堪比人类之母似乎也不为过吧？也正因如此，作者西蒙诺夫有意描写了四处炮弹的落点。哪位同学找出来读一下？（一学生读。）师：作者为什么这样写呢？德国鬼子很笨吗？还是他们发慈悲了？生：德国炮兵大概没有发现这位老妇人吧，因为前面写道他们被苏联红军进攻的消息吓坏了，就胡乱放了几炮。师：嗯，有点道理。生：我觉得敌人发现了育乞西老人，他们的作战能力也不至于那么差，是不是这位老人奋不顾身地、艰难地埋葬苏联红军战士的举动真的使敌人有了良心发现？生：我看是因为这样一位身老体弱的老妇人完全没有作战能力。生：老师，作者反复这样写是否与写作意图有关？师：那你怎么想，继续说下去！生：我认为作者是在告诉读者：正义的力量是不可战胜的。（全班鼓掌。教师追问：那么蜡烛又象征着什么呢？）生：爱与和平，还有正义。（全班再次鼓掌。）课堂生成的实质是通过学生真实地表达自己的看法，使学生在原有知识体系和价值体系基础之上，建构新的认知结构的过程。课堂开放程度越高，对学生的潜能开发越彻底，这种建构过程的回报也就越丰厚。教学片断三：师：那去打仗的目的究竟只是杀敌吗？老师这里写了一首小诗，请一位同学为大家朗诵一下。生：《假如我们必须去打仗》，假如我们必须去打仗/羸弱的双肩/也要扛起钢枪/流尽最后一滴血/正义刻在心上/刀尖上行走/拥抱和平的曙光。师：老师修改：拿起武器，捍卫和平，大家同意吗？教师的示范引领也会对学生的创造性思维有所启迪。教学片断四：（学生小组探究，教师进组析疑、听学生表达、收集信息。）师：同学们，辛德勒和育乞西老人同样的仁慈、博爱，所不同的是辛德勒是佩戴着纳粹标识的德国人，理应效忠自己的元首，也足可以继续他的搪瓷生意或军火生意，大发战争横财，可他既不吝财，也不惜命，宁可自己一无所有，也要尽可能多地拯救犹太人，最终使得这个种族没有从地球上消失。正如有些同学谈到的，这部影片所颂扬的正是一种超越了种族与国界的人性光辉！课后反思：本节课从设计意图上指向明确――训练提炼主题的技能，培养向往和平、反对战争、仁慈博爱的世界观。授课过程中，技能训练环节做得不够彻底。学生能在整合四则材料主题的基础上，领会正义、和平、博爱的深刻内涵。风光摄影入门教程幽默来自智慧，恶语来自无能风光摄影入门教程风1本期内容■1.定义2主要用到的器材和附件3.几种常用的构图方法和拍摄技巧4需要注意的问题本期内容2定义定义3什么是风光摄影?——风光摄影是指拍摄自然界中的山水、建筑、园林、花木、草原、沙漠等景物,以至风、晴、云、雨、霞、雾、雪等各种自然现象什么是风光摄影?4主要用到的器材和附件主要用到的器材和附件5推荐的镜头利器和三脚架■佳能EF16-35F4L最新款红圈广角EF100-400F4.5-56LIS佳能大白尼康AFS1424F28大灯泡AF-S80-400F4.5-5.6VR脚架:EIRMAI锐玛TPC320碳纤维(承重8KG)EIRMAI锐玛TP250铝合金(承重5KG)Manfrotto曼富图190XDB+804RC2铝合金(承重4KGSIRUI思锐K10X+S1204N碳纤维(重12KG)推荐的镜头利器和三脚架6常用附件ascMRCCPL1.偏振镜:Kase圆形偏振镜CPL的主要用途1.使用CPL消除非金属表面无用的反光,拍摄建筑中常用2.使用CPL可以消除玻璃反光,派出清晰的橱窗图片3.使用CPL也可以消除水面的反光,获得清澈见底的魅力效果常用附件7以动消除偏振光,增加色彩浓度,加深天空蓝色,突出白云消除非金属表面的反射光(如玻璃、水面等)以动8可绸2ND镜(中密度灰镜)为什么要用到№D镜:在一些白天亮度过大的时候,你会发觉用了最小光圈和最快的快门速度依然会曝光过度;或者在白天想要拍摄一些低速画面却因为亮度太大导致快门速度过快,而不得不把物体的运动凝固了。这个时候你需要的是一块ND镜,简称灰镜或减光镜,它的作用是过滤掉一部分光线这样你就可以放慢快门的速度,而获得你想要的效果可绸9∥∥10风光摄影入门教程课件11风光摄影入门教程课件12风光摄影入门教程课件13风光摄影入门教程课件14风光摄影入门教程课件15风光摄影入门教程课件16风光摄影入门教程课件17风光摄影入门教程课件18风光摄影入门教程课件19风光摄影入门教程课件20风光摄影入门教程课件21风光摄影入门教程课件22风光摄影入门教程课件23风光摄影入门教程课件24风光摄影入门教程课件25风光摄影入门教程课件26风光摄影入门教程课件27风光摄影入门教程课件28风光摄影入门教程课件29风光摄影入门教程课件30风光摄影入门教程课件31风光摄影入门教程课件32风光摄影入门教程课件33风光摄影入门教程课件34风光摄影入门教程课件35风光摄影入门教程课件36风光摄影入门教程课件37风光摄影入门教程课件38风光摄影入门教程课件39风光摄影入门教程课件