2023年幼儿园课题工作报告(6篇)

第页共页2023年幼儿园课题工作报告(6篇)幼儿园课题工作报告篇一一、背景及意义课程改革的关键在施行，而施行的关键在课堂。受传统知识本位、考试本位的影响，当前学科教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但学科教学效率低下的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决，课堂教学的同质化现象比拟严重，老师问题意识偏弱，反思意识有待强化。在一种取向于功利，止步于文化的教学生态背景下，课堂教学改革的动力机制仍然缺失，学科的特色难以凸现。陕西省秋季全面进入高中新课程实验，可高中学科课堂仍然滞留于传统学科教学的框架之内，未能摆脱效劳于高考的惯性思维。在详细的学科教学理论中，对新课程背景下高中学科新课堂教学和传统课堂教学的区别，新课程标准下高中学科课堂教学的任务，高中学科课堂教学有效施行的目的、途径和方法还不太明晰。在新课程施行的详细过程中，我们的学科课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有达成施行课程标准的有效途径，因此我们提出“新课程标准下高中学科课堂有效教学研究”课题，开展实验研究，讨论高中学科课堂有效教学的根本形态，以期达成施行新课程标准的有效途径和方法。二、核心概念界定有效教学是为了进步老师的工作效益、强化过程评价和目的管理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，老师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和开展，实现了教学目的和学生的个性开展与全面开展。主要包含三个根本要素：⑴有效果：教学活动结果要与预期的教学总目的相一致，表达教学的目的达成性。⑵有效率：师生双方为实现教育目的而投入的时间、精力及各种教育资，教育目的得以实现，包括学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步、成熟，个性成长，创造力获得培养以及老师素质和教学才能有了进步。⑶有效益：教学目的要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。三、预期研究价值1、理论价值：〔1〕积极讨论新课程施行过程中互动有效教学的新策略，包括“分层策略”、“训练策略”、“评价策略”等，丰富有效教学理论的内涵。〔2〕从理论层面上研究互动有效教学的理念，为教育理论指导教育理论提供有价值的案例。2、理论价值：〔1〕转变教育观念。教学观念的更新是教学行为转变的前提。本课题研究有利于帮助老师正确认识新课程，正确认识教学，实在转变教育思想，树立以人为本的观念，适应时代开展的要求，着力培养学生的创新精神和理论才能，促进学生全面开展。〔2〕改善课堂环境。通过有效教学努力创设轻松、愉快的课堂生活环境，引导学生改变学生传统学习方式，主动参与知识探究，主动合作，在知识的获得过程中造就良好积极的情感体验，使课堂学习能充分满足师生的生活需要，实现师生共同开展。〔3〕改善评价方式。通过形式多样的教学评价方式，充分表达评价尊重性、鼓励性、参与性的原那么。〔4〕进步教学质量。本课题研究将学习的自主性和科学性作为激活学生学习的内在机制的因素，一方面激发学生学习的内在动力，另一方面进步老师的教学和研究程度，从而进步教学质量，提升学校整体办学程度。四、详细内容1、关于情境创设的有效性作为教学的第一个环节，问题情境通常有引入课题、提出问题、生成新知、提醒数学本质、激发学生兴趣等功能，因此情境创没对一节课来说有着举足轻重的作用。服从实际需要。情境的创设不一定都在课的开头，同时一节课中也可能不止一处需要创设情境。控制展示时间。每个情境展示的时间不宜过长，通常在5分钟之内比拟适宜，否那么有冲淡主题之感。尽量重复使用。为了进步使用率，应尽可能地在不同阶段使用同一个问题情境，必要时可将相关情境适当改造一下。利于教学实效。创设情境的最终目的是为了进步教学效果，便于教学的开展。假如使用某一问题情境有牵强附会之感，或者因为该情境的给出可能会削弱探究活动的思维价值，那么这个情境就不如不用。案例1：“函数”初中到高中，初中的函数，教材采用“变量说”，高中提出了“对应说”，人教a版采用了从实际例子中抽象概括出用集合与对应的语言，定义函数的方式介绍函数概念，把“映射”作为“函数”的一种推广，这种安排我在理论中觉得更有利于学生集中精力理解函数的概念。而详细教学过程，我为学生设计他们熟悉的“行程问题”、“比例问题”、“价格问题”，利用图表、图形〔如课本第26页的练习2〕，让学生探究用集合与对应的语言来刻画，从学生熟悉实际背景和定义两个方面，帮助学生理解函数的本质。要求学生认识、描绘以及概括。到了第三章，函数的应用，尽量挖掘与其它学科的联络以及实际生活的联络，如费、水电费、出租车费与用时的关系，银行利息与存款时间的关系，保险、物价、抽奖、股票、债券等等。引导和组织学生以学习小组的形式，进展调查和研究，让学生经历丰富的情感体验和理论活动，在情境中展开想象的翅膀，充分发挥思维的潜能，在生活中发现数学，提炼数学，应用数学。2、关于问题探究的有效性明确问题。要到达探究的效果，首先要引起学生的充分注意，老师可以说“下面请大家考虑这样的一个问题”或“请看问题x”；其次，问题的给出要清楚醒目，表达要干脆，尽量不重复，有条件的可用投影显示出来。充分考虑。问题给出后必须留有足够的时间让学生考虑，学生考虑时，老师尽量不作任何提示，以免干扰和束缚学生的思维。及时评价。对于学生的答复，老师要及时作出评点。案例2：在学对数的性质时，由小组分工合作，分别在同一直角坐标系中画①与；②与；③与的图象，让小组的同学一起探究，图形特征，从而得到对数函数的性质。在探究过程中，学生在列表时不少人自变量取1，2，3，图象自然也只画了第一象限内的一小段；而有的画了一、四象限内的部分，就想当然，也就把曲线画穿过轴，由于是分工，所以学生每人就不需画出所有的图形，有时间指正〔或更正〕错误，欣赏别人的成功，同时加深对图形的理解，这样既省了时间，又能到达探究互助的目的。案例3：在研究几类不同增长的函数模型时，我讲完课本的例1后，就让学生自己去探究在的增长情况进展比拟，让学生找出关键点，找出交点，在课内的探究，时间有限，数字运算不可能太复杂。而把课本的例2作为第二节上课时的复习与回忆，让例2复杂的数字的处理简化，直接由学生自己第一节课探究的结果来分析^p，得到题目想要的结论。新课程提出要赋予学生更多自主活动、理论活动、亲身体验的时机，以丰富学生的直接经历和感性认识，宗旨在引导学生通过动口、动手与动脑，在亲自体验过程中获得开展，而一节课的时间很有限，处理好探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系，是进步上课效率的关键。新课程标准指出，学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知程度和学习才能的差异。我充分利用教材，同时也大胆地整合教材，使我的课堂教学更合适我的学生。3、关于知识建构的有效性依托旧知，在研究讨论中生成新知。新知识的学习离不开已掌握的知识，所以结合问题情境，通过对已学知识的再度研究与讨论来生成新知识是最常用的一种新知建构方法。合情推理；在归纳类比中生成新知。根据已学知识，利用归纳与类比等合情推理手段来得到新的命题也能自然地建构起新的知识，这种生成新知的方法在立几、数列、解几等知识块中经常使用。展示实例，在抽象概括中生成新知。通过多个实例的展示，引导学生从中抽象概括出有关结论，这种新知生成方法比拟直观，学生易于承受。案例4：“集合的含义与表示”电脑设计情景：正在公路边等公交车的乘客人群与公交车公司出车数量。实物情景：①课室里正在上课的学生；②如何用适当的语言，把课室里的同学分成两部分，你有几种分法？公交车，好多学生每天都要坐，他们常常感觉，要不等了好久，要不好挤，身边的话题引起学生的学习兴趣；课室里的同学，熟悉的人用不同的词汇描绘。让学生体会原来数学就发生在身边。案例5：“函数单调性”，由的图象观察随变化情况函数的单调性，教材编写的很好，从图形语言——文字语言——数学语言，一步一个台阶，可在施行过程中，我先让学生自己探究后，犯错、彷徨后才提醒，教学过程中发现，文字语言：“当时，随的增大而增大”，学生在初中里用过，一下就能说出来，而最后一个台阶，学生却很难跨上，即数学语言：“当时，有”。特别是成绩中下的学生，即使上课时用了几何画板展示，我自己教学体会，电脑展示得快，学生好象明白得快，忘得更快。这句“当时，有”，数学老师看似简单，可学生刚刚接触就感到怎么来的式子，以及后来在遇到有关的单调性问题，例如：假设函数是定义在上的增函数，求不等式的解集。我把和比喻成戴帽的人与没戴帽的人，两个人比高，要一样条件，要么都不戴帽，要么同时戴帽，增函数可理解为一般的普通的帽子，高个子戴着仍然是高个，矮个子戴着仍然是矮个子，减函数可理解为魔术帽，矮个子戴了变高，高个子戴了变矮。4、关于例题教学的有效性例题教学为学生的解题提供了示范，通过例题的讲解既可以帮助学生深悟有关概念与原理，还能进展知识的迁移与拓展。如何有效地进展例题的教学引导学生审题。审题是解题的必要前提，在平时的教学中，老师就应引导学生学会审题，即如何从题目中拎出【关键词】：^p如何列出重要条件如何分析^p题目构造如何建立数学模型等展示学生思维。在例题教学中，要尽可能地创造时机让学生多发表自己的见解，一位学生谈完后，老师还要问其他同学有没有别的想法，尽量做到一题多解，以培养学生的发散性思维才能。进展变式教学。适当改造题目的条件或结论，进展一题多变，做到举一反三。变式时要有明确的意图，要指出它与原题的联络，提炼出学生应从中获得的注意点与启示等。注重解后反思。及时归纳、优化解决问题的策略，做到能解一道题就能解一类题。对于学生出现的典型错误或共性错误，要引导学生反思出错的原因，并及时进展纠错训练。改变呈现方式。为了便于学生把握题目的本质，提醒相关题目的解题规律，有时可改变题目的呈现方法。如将构造一样或方法类似的几个题目放在一起以题组的形式出现；或者将静止的题目运动起来，以提醒其变化的规律等。案例6：让学生用类比两个数的关系考虑两个集合之间的根本关系〔包含、相等〕在实际教学中，我让学生在课外先探究，课内提问完成，让我感到意外的是，第1个问题答得不好，而第2个问题学生答复的较好，学生把“并”类比为“加法”，“交”类比为“多项式的提取公因式的因式”，而“补”类比为“减法”，第1个问题答复不好，问题出在，学生并不理解“且，那么”中的“”的意思，它代表了“小于或等于”。通过这个类比，修正了学生对“”的理解。案例7、“二次函数”二次函数是中学应用广泛的初等函数，曾经是初中阶段的学习重点，由于初中的教学要求仅限于作图，确定函数解析式，随着函数概念和性质学习的不断深化，但是教材这部分的内容没有独立的章节，我在教学中，充分利用二次函数作为载体，把函数的性质〔单调性、奇偶性、值与最小值〕的学习逐步深化，二次函数的“晋级”，正好是初高中数学教学的衔接，再一次贴近学生的思维过度期。每天我都上两个班的课，上完一个班，马上反思，假如发现有不合理的〔包括教学目的的到达度、教学策略是否得当、学生主体地位是否得到足够的尊重、课程资是否整合、对未预见言行是否处理得当、问题设置是否有意义、情境创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果等进展考虑〕，假如时间允许，第二个教学班就马上调整自己的教学，假如当天不能调整，记录下来。通过与学生的互动，共同开发、创造课程资活动的小结、考虑，使自己的教学更加完善，感觉自己也在进步，也在收获。5、关于课堂小结的有效性⑴充分认识小结的作用。俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙描凤，神在点睛，”确实，一个恰到好处的课堂小结能起到画龙点睛、承上启下、提炼升华、乃至发人深思的作用，它可以给学生留下难忘的记忆，激起学生对后继学习的渴望。⑵力争做到形式多样。长时间使用同一种形式的小结方式，学生容易产生审美疲劳，进而失去了小结应有的作用，所以应尽量防止形式单一的小结方式。“概括总结式、交流心得式、发散引申式、串联归纳式、设置悬念式、表扬鼓励式、幽默幽默式”等小结方式对新课程的教学仍然适用。案例8：“指数函数与对数函数”的引入，课本设计了鱼化石中碳14的残留量其中一个班讲课时用课本的引入，得，到讲对数函数时，继续用该引入中的，此时让学生动手探究，学生很不愿意动，原因大概是问题远离他们实际生活，并且数字太繁，当我上另一个班时，我马上把问题改为：假如你爸爸第一个月给你10元零用钱，你爸爸想通过奖励，以你表现好，每月以10%的增长率，问多少个月后你的月零用钱到达1千元？这时学生可来劲了，马上算，还问计算器怎么按，学生所表现出的热情和积极与第一个班我上课时完全不同。五、方法设计1、调查研究法：通过问卷调查、座谈等形式理解老师、学生对课堂教学的评价并总结课堂教学的效果。2、行动研究法：通过对课题的研究和反思，发现、分析^p在研究过程中存在的问题，采取改良措施，拟定改良方案。3、观察法：在本课题研究中运用科学的观察方法对教学中出现的普遍性问题进展研究。4、文献资料法：查找高中有效课堂教学课的理论支撑，查阅历年学生成长资料，寻找本课题施行的理论根据以及可供借鉴的优秀经历，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。5、经历总结法：对高中课堂教学研究进展回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识，由“部分”经历开掘其普遍意义，探究有效课堂教学的规律。六、存在问题及反思1、部分老师的观念还跟不上，课堂教学还存在着“穿新鞋，走老路”的现象。2、大班制的现象比拟严重，给课堂上学生开展活动、探究、交流和评价改革造成影响。3、配套的教具少，教辅资料很少，给老师们的教学造成一定的困难。幼儿园课题工作报告篇二〔一〕课题名称〔二〕单位〔三〕课题组成员〔四〕日期〔一〕题目〔二〕单位和署名〔三〕【摘要】：^p：用简炼的语言介绍本研究课题内容，一般在300字左右。〔四〕前言：写明1、本课题的来2、研究的目的和意义3、当前社会对该课题的研究状况，包括国外、国内、省市区内对该课题或有关内容研究的状况，如深度、广度、已获得的成果或存在的问题，有何问题还没有研究或有待于进一步研究等。4、本课题研究的有关背景、研究根底、研究的理论根据。本课题在什么背景下进展研究、现状如何；已做了哪些前期研究，获得了哪些和本课题有关的初步成果；本课题是在什么平台上进展研究的；本课题研究的主要理论根据和思路等。5、本课题研究成果将产生的作用和价值。〔五〕研究方法及步骤1、本研究的主要指导思想、根据和研究原那么；2、本研究要到达的预期目的；3、研究的主要内容和重点；4、研究的主要方法：研究过程采用什么方法、用此方法研究了什么内容、到达了什么目的、得出什么结论；5、研究进程和研究工作的施行：写出研究过程中各阶段的研究内容、研究思路及施行情况；6、在研究过程中涉及到调查和实验，要特别写出以下内容：〔1〕对调查的施行，着重写出调查的目的、任务、时间、地点、对象、范围；调查方法要说明是普查还是非普查〔如：重点调查、典型调查、抽样调查、随机等〕；调查方式是座谈会、访问、还是问卷或测试；调查问卷要说明问卷来、编制根据、发放方式、问卷有效数量和数据处理的方法；对于测试要说明测试量表的来、编制根据、测试根据、对象和方法、评分标准和有效性的保证等。〔2〕对实验的施行，要写明：实验目的、内容、方法和思路；实验的假设和理论根据；实验的条件、时间、数量、结果及适用范围；实验的详细步骤等。〔六〕研究的主要结果和产生的效果注：要讲究研究的科学性和系统性，不要写成“我是怎么做的，应该怎么做”。〔七〕研究的主要成果与形成的理性认识1、对现状研究的理性分析^p；2、要提出有效的措施、可操作的对策和方法；3、写明研究过程中形成的新理论、新观点、新见解、新认识和新方法等。〔八〕问题和讨论1、应该研究而由于其他原因未进展研究的问题；2、已经进展研究但由于条件限制未得出结论；3、与课题有关但未列入本课题研究的重要问题；4、需和同行商榷的问题等。〔九〕【参考文献】：^p、引文注释等。1、对调查或实验数据〔可用图、表的形式〕的分析^p和初步结论；2、在调查或实验过程中产生的其他效果。幼儿园课题工作报告篇三本学期我校教科研工作，坚持以积极稳妥地推进课程改革，实在进步教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深化研究教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助老师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与理论才能，进步课堂教学效益，学校教科研工作在全体老师的共同努力下，转变观念，获得了一定成绩。以《新的课程标准》为指导，认真研究课标和根底教育课程改革理论，探究施行与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要求，加强教学研究如教学管理。在“教书匠”、“经历型”向“学者型”、“科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。1、加强理论学习，进步老师理论程度。我们认真组织课题组老师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好老师业务学习的改革工作。本学期，我校围绕新课程施行中的一些详细课题，如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座，并邀请了首席老师徐瑞芳校长来我校就老师专业化开展做了专题讲座。通过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研老师队伍。2、课题研究与各类公开课整合。为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承当的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，表达课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动方案时，明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承当的研究课题情况，围绕学校的课题，落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的内容进展，主要分析^p研究措施的落实，施行的效果、经历与存在的问题等内容。本学期，我校遵循“问题即课题”的原那么，各教研组根据学科特点，在学期初定出自己的教研专题，数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生的观察才能”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的才能”、英语组的“英语课堂教学实效性研究”、自然学科的“实验课中实验观察的指导”，还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动内容要围绕自己的专题进展活动，学期末撰写专题论文，根据论文的质量，学校评选出一、二、三等奖，对老师进展奖励。3、全体老师撰写反思、随笔，形成浓重的气氛。全体老师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组长进展月查，期中和期末由教诲处进展检查。通过写教学反思和后记，不仅进步了老师的理论程度，而且在总结和反思的过程中，老师的教学行为更加标准，教学更具有实效性和针对性，进步了教学的质量。建立一支高素质的。老师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，要求老师每学期写好一篇自己的专题论文，要求中青年老师人人写心得体会。全校共收到了70多篇老师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群老师的教育叙事《和孩子聊会闲话》在《胶州教育》杂志第五期刊出。进步老师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广阔老师参与课题研究，在教育教学理论中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求老师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经历的借鉴也得通过自身的理论和研究加以改造消化，使之成为自己的经历，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能进步老师的教育教学程度和才能。我们以课题为抓手，将骨干老师团结在一起，共同学习，共同研究，共同进步，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。幼儿园课题工作报告篇四中国古代文化博大精深，远流长。文言文更是古人的呕心沥血之作，是历经千锤百炼流传下来的古代文化中的经典。为了传承中华民族的古代礼貌，继承优秀的文化遗产，中学生必须学好文言文。但由于年代长远，加上文言文的语言特点与现代语言相差甚远，所以，学生普遍对文言文提不起兴趣。其次，基于我校中学生的语文根底参差不一，文言文的底子薄，学生学习文言文缺乏主动性和进取性，文言文的学习情景更是不容乐观。应对学生处在学习文言文颇不感兴趣的困境中，我校课题组的语文老师一致认为：兴趣才是最好的老师。要让文言文阅读教学进步效果，必需要让学生喜欢文言文，如何才能让学生爱文言文，就要激发学生学习文言文的兴趣，有了兴趣，才能感受到文言文中美的语言，美的情操，美的人文思想。可是随着网络时代的到来，中学生的兴趣发生转移，加之在现代语言环境中要学习文言文有必须的难度，学生厌学文言文，大多数学生对文言文没有兴趣。作为一名农村中学老师研究这个小课题，具有现实意义。期望经过研究寻出适宜农村中学生学习文言文兴趣的途径，为学生学好文言文打下根底。为了做好这一课题的研究，我校专门成立了课题研究小组，同时开展了“高效课堂”、“小组合作”等教学形式，尤其应用与文言文教学中，获得了必须的成效。现就研究工作总结如下：决定研究这一课题开场，我们迅速成立了课题研究工作领导小组和校本课程研发实验小组，由分管教学的教务处干事李锦存任组长，工会____陈平、语文教研组长李丽、少先队辅导员刘大梅、杨龙为组员，合力将我校初中生文言文兴趣研究研究领域拓宽到学校文化建立、班级文化建立、语文教学、思品教学、德育教育等层面。制定了《恒口镇运溪九年制学校初中语文培养中学生文言文学习兴趣研究》施行方案。在方案中，既明确了研究的总目的，又明确了详细目的。每一位思品老师、每位班主任都进取参与文言文教学、引领学生开展形式多样的活动：成语大赛、古诗词背诵，文言文知识竞赛等活动；进取地设计文言文学习兴趣研究调查问卷，根据问卷情景，调整教学的形式，改善文言文的教学方法，实行“小组合作教学”，讨论式课堂形式。为确保课题的有效开展，课题组进展了不一样层次的培训学习。一是对全员老师的培训，使其懂得文言文在初中语文教学阶段的重要性，必要性。同时学习《恒口镇运溪九年制学校初中语文培养中学生文言文学习兴趣研究施行方案》《恒口镇运溪九年制学校教学目的设计培训》等文件方案，明确课题研发的目的意义；二是不定期开展课题和课程研发的主题研讨会。如不一样年级文言文的教学目的如确定；展示汇报老师课程安排；分年级进展文言文教学成果汇报课；针对学生的问卷调查资料如何安排等；三是在学校开展行之有效的成果汇报展示课，例如观摩李锦存执教的《陋室铭》、《马说》《与朱元思书》，李丽执教的《论语十那么》、《桃花记》，陈平执教的《出师表》等，这一系列的观摩课，在不一样的年级开展，一方面将研究的好的成果和方法传递，同时也探究讨论更加能引起学生兴趣的途径，并且也进步了老师的业务素质。在观摩之后，课题组进展了课后评课，及时的反应总结好的方法，进展反思，收到了良好的效果。〔一〕进展校本课程改革。在设计了针对学生的问卷调查后，我们课题组成员根据问卷的结果，调整教学方法，结合我校学生的实际情景，进展课堂改革。在七年级、八年级开展了“小组合作式教学”，有效的调动了学生的进取主动性。尤其在文言文的应用教学中，将学习和整理知识的主动权交给学生了，学生积累整理到更多的文言文知识了，主动性高了，课堂参与程度也强了。这样的成功的课例有：李锦存执教的《马说》《与朱元思书》，陈平执教的《出师表》等。〔二〕课程浸透为了真正的研究讨论出调动学生学习文言文进取性的有效方法，让学生也充分认识到学习文言文文的重要性，并从内心喜欢上文言文。我校把古典诗词、文言文诵读文化作为学校文化建立的一个重要的组成部分。主要经过德育课程和语文课程进展文化浸润。在德育课程中，主要经过升国旗仪式、班队会、思品课对学生进展养成〔礼仪〕教育、环境教育和心理教育；在学校环境中，注重了早自习的领读、诵读；注重了班级、走廊、寝室等学生常在的生活学习场所的文化建立，悬挂古典诗词文化标语，进展古典文化、文言文现实应用的浸透，并在某些班级开展“文言文知识竞赛”、“成语竞赛”等活动。为学生营造了一个安康、和谐的成长气氛，实现学生、老师、学校的和谐开展。〔三〕开设了校本课在课题研究过程中，我们将文言文应用、写作引进课堂，引入学生学习生活。七至八年级尝试进展简单的文言文写作。；二是由思品课老师负责将经典诵读《弟子规》、《三字经》等与品德课教学有机整合。〔一〕重视气氛的营造和兴趣的激发为了凸显“人人是老师，处处有文言，”的理念，学校重视了学校、班级诵读的气氛的营造。一是每周早自习展开班级诵读朗读评分制度；二是学校内有文言文德育文化喷绘资料；三是班级墙报有“我爱读书”“我爱文言文”的主题资料。〔二〕“看、读、讲、演”活动多重开展。由于我校初中年级都是单班，开展活动时受到很大限制，可是我们仍然结合学校实际情景，开展了系列行之有效的活动，获得了必须成果，主要是以下几类学生展示活动：1、看。让学校、班内的文言文诵读标语、书画、橱窗、主题板报和墙报目染学生。让随处可见的文言古诗佳作名句，文言文在有意无意之中走近学生的视野。2、读。利用每周早自习，课代表领诵，组织学生朗读或自由诵读。3、讲。学生在熟读文言经典的根底上，讲解经典中的故事，讲诵读的感受、心得和体会。4、利用六一、元旦等节日，排练文言文节目表演，使学生感受到文言文的经典魅力。〔一〕课题研究产生的良好效果。1、课题研究给我校初中文言文教学阶段注入了新活力，也带动了学校其他教学工作的引领开展。“高效课堂”、小组教学活动的开展，不但创新了语文教学的形式，并且推动了学校其他学科教学工作的开展、起到了必须的引领示范作用。也促进了良好的校风、学风、班风的构成，有效地促进了学生学习的进取性主动性参与性。师生的“精、气、神”得到提升。2、课题研究促进了老师的开展和团结。在课题研究中，每个组员因为任务去学习、阅读、查阅，理论探究，反思，再次理论，总结提升，开展了老师教研本领，也进步了老师的教学程度。同时，研究课题时候，老师们互相观摩互相帮助，促进了情感交流和合作精神。3、课题研究进步了学生的综合素质。文言文，不仅仅语言精炼优美，并且意蕴深化，是对青少年进展教育的好材料。首先，文言文诵读研究对学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了进取安康的作用。学生在诵读感悟中不断标准自我的言行，学会很多做人做事的方法。其次，进步了学生的阅读本领和感悟朗读。学生对文言文一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的程度在步步进步，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读程度大面积进步的同时，构成了良好的语感，对语言的感知和理解本领也大大进步。最终，丰富了学生的文言知识，进步了他们的文言素养，在必须程度上让学生体会到了学习文言文的必要性和学习文言文良好的方法途径。〔二〕文言文兴趣研究中存在的问题和今后打算：1、老师的国学功底不够深沉，文言功底，文言知识体系程度参差不一，亟需进步。文言文是中华古典文化的精粹，是中华民族的文学瑰宝。而我们每一位研究人员都有必需完成的教学任务，有限的时间制约了老师的阅读量，影响了老师的阅读程度。2、学生关注学习文言文的方法指导与研究不够。既然文言文已经作为课程的重要组成部分，作为学生学习的必要资料，那么相应的教学研究、教学讨论就应当更好的深化开展下去去。3、应当给予学生更多的文言知识展示平台，经常开展文言知识竞赛，文言情景剧表演，有条件的创立文言文刊物，给学生创立更多的时机和展示舞台。以上这三点既是我们研究中存在问题，同时也是我们进一步开展研究的方向。文言文教学任务任重道远，传承中华文化的主阵地在学校，它是我们每一个语文老师重任。一路走来，借用一句诗以表心意：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。幼儿园课题工作报告篇五〔一〕课题准备阶段：1、成立课题研究专班，提出研究问题，草拟研究方案，理清研究思路，筹备、问卷调查、开题阶段。进展理论研究，搜集、分析^p相关文献。进展师资培训、开题。由有一定教育科研程度的老师组成课题研究小组。陆桂梅科研主任草拟调查问卷与实验方案。研究小组讨论通过。2、召开专题会议，研究分工，根据方案制定课题研究日程和相关方案与规章制度，对课题运行提供组织保障、经济支持和人员保障。〔二〕课题研究深化阶段：1、制定施行方案。①明确研究目的、研究内容、研究难度、研究范围；②修订研究措施、方案，调整科研人员的详细分工，培训老师。2、挑选研究对象。针对以上触目惊心的问题，我们课题小组在学校的支持下，以班级为单位，分门别类由课题组老师与班主任和心理安康老师一道组成结合跟踪辅导小组，在逐人建立个人档案，逐人制定干预方案的同时，分别比照拟突出或带普遍性倾向的问题选择了1至2名同学作为研究样本，进展重点研究。3、开展心理安康教育知识讲座，培训家长。主要以家长学校为阵地，校长兰勇林及管政教工作的政教主任赖丽琴组织召开留守儿童家长会，专管德育工作副校长杨燕珍开展心理安康教育知识讲座；学校举行多种有关关爱和有利于留守儿童成长的活动。组织学生参加，形成了一种关心留守儿童的气氛。4、确立个案。15名课题组研究老师自主挑选，共确立了20名留守儿童作为重点研究个体。5、建立档案，跟踪管理。档案内容包括①家庭背景：包括家庭构造、父母的受教育程度、职业状况；②个人资料：包括性别、年龄、年级、身高、体重安康状况、人格特征和重要生长史；③问题开展史：包括问题类别、首发时间、在何种情况下发生、当时学校与家庭的背景事件、问题的处理与效果。④其它的影响：如饮食、睡眠、情绪、行为；⑤家庭适应：如亲子关系、手足关系、父母〔祖父母〕管教的态度与技巧；⑥学校适应：如师生关系、同学关系、学习态度、学习成绩。〔三〕课题研究深化阶段。1、针对个案，施行研究。针对不同的个案，对症下药。我们采取的主要方法有：家庭走访，个别谈心，老师引导，同伴互助，环境熏陶。2、补充完善，深化研究。我们的详细做法是在总结对20名研究对象进展干预与矫正的经历与教训的同时，进一步细化和补充干预措施，完善矫正方法，并推广运用到所有“留守儿童”的关爱教育工作的诊断与干预研究中。1、开展形式多样的教育活动⑴针对留守儿童的家庭教育力度不够且亲情缺失的问题。我们将开展以下形式的教育活动。模拟家庭为了补偿亲情缺失和家庭教育不力，让留守儿童感受到家庭关爱，我们将设计模拟家庭活动。即：每位参研老师认领几个留守儿童，在平时的学习、生活中给予照料和关心，并在节假日、学生的生日等特殊日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关心照顾他们，让他们体会到家庭的温暖，得到亲情般的关心。结对子由父母均在家、家庭和睦、家长素质较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。亲情教育课为了让留守儿童每学期至少有一次与外出父母交流的时机，学校将安排每班每学期召开一次留守儿童家长会，会上让学生自己上讲台与父母交流。并将亲情课的详细时间通知给家长。让留守学生向家长汇报自己的学习、生活、思想等，理解父母在外工作、生活和身体状况，与家长亲切交流。⑵针对留守儿童的自我约束管理才能较差的问题，我们将开展一系列自主教育活动。自主规划留守学生在班主任老师、帮扶老师的引导下，描绘人生理想，分析^p自己的优势与缺乏，确定开展目的，写出实在可行的开展方案。并把它抄写在笔记本的扉页，或向班、小组同学公布，或装入成长记录袋，便于老师时时检查催促。自律承诺留守学生与班主任老师、班集体和帮扶老师签订自律承诺书，找出自己最突出的缺点，向大家承诺限期改正，并写明改正缺点的详细措施，承受集体的监视，以实现其自我管理、自我教育的目的。自我评价班主任、帮扶老师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进展反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动方案进展对照，通过日记、周记、汇报、“每日几问”、月评、期评等等方式来便调控自己的行为，实现自我管理。⑶针对家校联络不畅，代理监护人监护才能差的问题，我们将开展以下活动：建立专门档案每学期初，学校将分班建立留守学生花名册，登记好留守学生的姓名、性别、出生年月日、家长姓名、家庭住址、联络、代理监护人姓名及住址、联络等等，同时还建立留守学生档案，以全面掌握留守学生的家庭情况、身体状况、心理状况、生活情况、兴趣爱好等。家校联络卡学校将建立家校联络卡，以全面理解代理监护人的根本情况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联络、与留守学生的关系等等。及时向代理监护人反应留守学生的学习生活状况、思想表现等，听取他们的意见和建议。⑷针对留守儿童心理问题发生率偏高，我们将开展的活动有：①开设心理安康教育课学校按照上级要求，开设心理安康教育课，向全体学生普及心理安康知识，进步自我调适才能，并为学生提供心理咨询，培养其安康的心理，形成良好的人生观和世界观。②设立心理咨询室学校将创办心理咨询室，装备专职心理辅导员〔学校专管德育工作副校长杨燕珍〕，为留守儿童和全体学生排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。〔5〕根据留守儿童性知识贫乏的情况以及存在的性心理状况，我校应该加强对学生进展性教育。性教育对我们来说是个生疏领域，老师的素质决定性教育的质量，因此，老师们首先要转变观念，坦然对待性教育。我们课题组要组织老师学习性生理知识及保健知识，少男少女的心理学，心理辅导理论、方法和技巧，使老师在性教育活动中得心应手。开设性知识专题教育，向学生普及青春期性知识〔我们学校请妇幼保健院医生来作专题市场讲座〕从调查中我们知道，由于学生的性知识贫乏，导致他们性心理滞后，甚至使他们微弱的警觉与防范失去作用，容易误入歧途，因此，我们想通过专题教育〔请专家来学校讲座〕逐步教给学生一些性发育知识，教给他们保持身体卫生的保健知识，教给他们正确处理两性交往中的出现的种种问题等，向学生普及青春期性知识。设立心理辅导室，由学校专管德育工作的副校长杨燕珍负责此项工作，矫治性心理问题。班主任要加强对问题学生的个案跟踪学生思想教育主要是班主任施行，班主任要早些发现学生的问题，有针对性的对本班中问题较大的学生个案跟踪，施行长期心理辅导。〔6〕针对学生法制观念、法制知道淡薄，容易打架斗殴，以大欺小的现象，我校定期请合山市里兰派出所的警官们到学校对学生进展法制专题讲座。2、完善教育功能构造我们在解决留守儿童管理的同时，促进学校教育功能构造的变化，学校在关注教学、关注学生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校管理改革必须贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，效劳为重，践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。一是建立“关键在校长，根底在班级，落实靠老师”的教育管理机制。学校将成立以校长为组长，以教诲主任、教科室主任、后勤主任、平安办负责人为成员的“留守学生教育领导小组”，负责研究解决留守儿童教育管理中的问题，并进展考核评估、总结奖励。班主任在留守儿童教育工作中起着直接的作用，各任课老师亲密配合开展工作。二是建立“四个”教育效劳制度。一是定点、定人联络制度。学校根据本校留守学生的总人数与教职工的总人数比例，确定教职工定点定人联络留守学生作为帮扶对象。二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、对子家长的沟通联络制度，对留守学生施行全方位、多层次的管理教育。三是代理监护人培训制度。每月组织代理监护人学习有关儿童管理、平安管理、法制根本知识等。四是考核评估奖励制度。学校把留守儿童的教育工作作为劳动纪律、考勤、奖励与处分、职称等量化的一项重要内容。三是落实德育的首要地位。学校加强对政教处的____、人员装备、制度建立和考核管理，通过多种形式的教育活动，保证对学生的思想品德教育实在有效地进展。并把法制教育、心理安康教育与思想品德教育联络起来，使之互相补充，进步教育的实效性。通过一年的研究，我们再次对20名的研究对象再次进展问卷调查，通过前后两组数据比照分析^p，我校这16名以上的留守学生研究对象的心理障碍明显得到矫正，他们不但消除了潜意识中的自卑、极端等意识，热爱学习，生活学习在自理方面有了很大的进步，也理解和支持了自己的父母外出打工，尊重监护人。我们的研究初步获得成功。在延用以前行之有效的方法和途经的根底上，我们利用课外活动时间进一步辅导留守儿童完成作业，利用假期时间给留守儿童送上温暖。〔三〕课题研究总结考虑、结题阶段：1、按方案定期召开召开课题工作总结会，课题组成员进展对自己研究的个例进展分析^p，交流工作经历，进展评比，进展总结反思工作，撰写研究论文。2、对课题结题工作进展分工，整理材料归档。一年来，课题能按方案，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题施行方案与方案，保证课题有序进展。一年来，课题组举行校内课题研究活动近30屡次。为保证课题研究的质量，课题组制定三个阶段的方案，并及时进展总结，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的20名学生进展个案研究。一年来，我们认真做了以下几个方面的工作：1、加强教育理论学习，努力进步每个成员的理论程度。一年来，课题组结合老师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了学校组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习科研理论，学习先进、有效的研究思想、研究方法和研究经历。2、充分保证课题研究时间。我们充分利用课内外的课题活动时间，做到专时专题研究。课题研究实验以来，根据本课题研究的方案，课题组成员通过网络进展研究系统学习学习留守儿童的研究方法和研究理论，进步自己的科研工作才能。3、多形式、多渠道开展课题研究。标准课题研究的过程管理。课题研究实验以来，通过召开留守儿童家长会，感恩教育专题报告，主题班会，积极进展课题教学研究活动，开展丰富多彩有助于研究我校留守儿童关爱教育研究的活动。通过一年全体课题组成员及全校老师的共同努力，课题研究效果显著，成绩突出。在课题研究过程中，我校陈家意老师由于个人家庭原因，辞职老师的工作，陈家意老师不在是我课题组成员，由我校骨干党良英老师参加课题研究，增加我校课题研究的实力，保证课题研究按时完成，课题研究效果显著，成绩突出。课题负责人陆桂梅撰写的《农村学校留守儿童心理安康现状及对策》，粟喜莲老师撰写的《小学留守儿童的问题探究》，罗冰老师撰写《谈如何关爱留守儿童》，兰勇林老师撰写的《如何关爱留守儿童》，黄云东老师撰写的《浅谈如何关爱留守儿童》，党良英撰写的《浅谈“留守儿童”教育》，刘桂凤老师撰写的《用爱关注，用心呵护———留守儿童》，韦美芬老师撰写的《浅谈如何关爱留守儿童》等，荣获中国教育学会现代教育艺术研究总课题组、全国反应教学法研究会、广西中小学老师继续教育指导中心论文评比一等奖。杨燕珍老师撰写的《农村留守儿童心理安康教育初探》，潘彦霖老师撰写的《爱让每一朵花绽放》，陈剑飞老师撰写的《浅谈学校对留守儿童的关爱》，农志娥老师撰写的《班主任如何关爱留守儿童》，巫玉新老师撰写的《农村留守儿童现象分析^p考虑》，谢丽华老师撰写的《如何做好留守儿童心理安康教育》，赖丽琴老师撰写的《用爱滋润留守儿童的心灵》等，在202320年“创新杯”全国中小学论文大赛中荣获二等奖。幼儿园课题工作报告篇六新课程强调学习方式的本质性转变，“合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，它在促进学生间的情感交流、互帮互学、自主建构和进步学习积极性方面有着重要的作用。随着新课程改革的深化开展，合作学习已经获得了显著的成就，获得了一线老师的普遍认可。尽管如此，在许多农村学校，合作学习还是处于半荒芜状态，亟待开发和利用。纵观我校当前的数学课堂现状，单一式、机械式、封闭式数学教学形式仍占主体地位，学生对数学学习的积极性不乐观，数学成绩极不理想。我们认为：数学学习应当作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探究与渴望，让学生在奇妙的数学中合作探究，用自己的方式解决数学问题，体验数学的神奇与价值。我们开展“合作探究，快乐数学课堂理论”的研究，旨在让学生把生活与数学学习有机结合起来，激发学习兴趣，培养合作意识和才能，进步应用数学的才能；使学生掌握科学的学习方法，培养学生乐于学习的情趣，自主学习的才能，促进学生的素质全面开展。同时，探究出一条切合我校实情的有效数学课堂教学形式，并使之成为一种主流教学理论和策略，让数学课堂真正成为学生的快____，让学生即使有一千个厌学理由都回归课堂。〔一〕理论根据〔1〕时代的需要：当今社会正处于信息爆炸的时代，科技的飞速开展推动人们的生活方式与交往方式发生宏大变化。其中的两个明显的特征就是竞争日趋剧烈、以人际交往为载体的信息交往频率显著加快，两者以令人惊讶的严密联络相伴相随。现代社会的许多工作并不是靠个人的单打独斗就可以取胜，很多工作需要团队合作才能完成，团队精神在竞争中显得越来越重要。因此，学会合作与学会生存、学会学习一样，理应成为新世纪人的根本素质构造中不可或缺的组成部分，理应成为当今小学数学教学目的体系中的重要一环。另外，自主合作学习理论发轫到20世纪80年代在西方国家如火如荼的推广理论，其间经历百余年，由于它在改变课堂内的社会心理气氛，大面积的进步学生的学业成绩，促进学生形成非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要的和最成功”的教学改革。〔2〕新课程的需要：《新课程标准》指出：动手理论、自主探究和合作交流是学生学数学的重要方式。小组合作学习是对以知识为本位、老师为中心以及传授、灌输为主要特征的传统课堂教学形式的改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探究的根底上，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，灵动新课堂。〔3〕学生开展的需要。学生是学习活动的主体，良好的人际关系能促进学生的认知、情感和态度三种不同层次的学习心理状态的进步。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交流的时机，对学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，进步合作才能方面有极大的促进作用。学生通过全面、多样的主体理论活动，促进他们主体精神、理论才能和其他素质的专题开展。〔二〕研究目的1．通过施行小组合作学习，让学生找到合作的途径，掌握合作的根本方法，学会与人合作。2、通过小组合作学习，改变老师的教学理念，探究出新的教学方式。3、通过小组合作学习，改变学生原有的学习方式，初步形成合作探究、交流、动手理论等多种学习方式。4、通过小组合作学习，开展学生的非智力因素。〔一〕研究的主要内容1、研究建立有实效的学习小组。2、研究建立“合作探究，快乐数学课堂”的教学形式。3、研究小组合作学习的最正确时机。4、研究小组合作学习对学生情感、态度和价值观的影响。5、研究评价对学生开展所起的作用。〔二〕研究方法本课题研究主要采取实验研究法、调查研究法、经历总结法、问卷法、比照法、文献法。整个过程都以实验研究为主，实验老师以常规教学为根据，以个体理论为主，课题实验小组成员为辅，按学期分阶段制定方案，做好记录、总结，讨论撰写体会，总结成果。完本钱实验课题共花两年时间：〔从20xx年7月起至20xx年7月〕，主要安排如下:〔一〕、准备阶段(20xx.7-20xx.8)1、做好课题立项、开题工作。通过调查分析^p，确定研究的内容，申报立项，设计研究方案，邀请有关教研人员对课题进展开题论证，进一步修正、补充、完善。2、建立实验课题组：确定实验班级、老师，组织成立课题研究小组；加强课题组老师的理论学习和培训。3、文献研究阶段：通过大量查找文献资料并进展去粗取精的归纳整理，结合我校实际情况，设计实验思路和方案。〔二〕、施行阶段〔从20xx年9月起至20xx年7月〕1、第一阶段：准备和初步探究阶段〔20xx年7月至20xx年1月〕确定研讨课的研究主题、方向，选定授课班级，集体整合资备课。按课题方案进展操作研究，掌握第一手资料，探究数学教学中小组合作学习的教学形式和学生创新精神的培养方法。尝试如何种进步学生合作意识的有效方法，不断交流改良，修正实验措施，构建有效的课堂教学内容体系和方法体系。2、第二阶段：课题深化研究阶段〔20xx年2月至20xx年1月〕〔1〕课题负责人和实验指导人员搜集资料，进展理论学习。〔2〕实验老师撰写有关合作探究快乐数学课堂理论的论文；〔3〕联络实际，设计实验课例，组织成员集体备课；〔4〕开展实验教学工作，组织成员听课、评课；〔5〕调查研究，进展教学情况分析^p，查漏补缺。〔6〕定期开展一系列理论活动。举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据、进展分析^p、汇总，撰写课题中期阶段总结报告，并通过课堂教学观摩及课题论文等形式展示阶段性成果。〔三〕、总结汇报阶段〔20xx年2月——20xx年6月〕1．对课题研究进展总结性评价。反思课题研究过程中的得与失，在研究中不断回忆、反思、交流、调整，使实验策略趋向科学化、高效化、合理化、人性化。2．举行研讨课与观摩课的有关活动。3．搜集整理过程资料，做好结题准备工作；总结研究工作，撰写研究报告和结题报告等。〔四〕、评估验收阶段：〔20xx年6月——20xx年7月〕上交结题报告，迎接