糖尿病合并心脑血管病变的防治课件

糖尿病合并心脑血管病变的防治怎样思想，就有怎样的生活糖尿病合并心脑血管病变的防治糖尿病合并心脑血管病变的防治怎样思想，就有怎样的生活糖尿病合并心脑血管病变的防治糖尿病的危害随着人民生活水平的提高、生活模式的改变及社会老龄化,无论是发达国家还是发展中国家、糖尿病发病率正在逐渐增加,已经成为仅次于心脑血管疾病、肿瘤之后第三位威胁人类健康的主要杀手。目前全世界糖尿病的患病人数超过1.2亿,到2025年预计将近3亿。初步估计目前我国糖尿病患者超过3000万,成年人患病率为2%~3%严重威胁人民的生命健康。糖尿病并发症是糖尿病致死致残的主要原因,糖尿病并发症防治是国际糖尿病领域防治的重点。1农学专业在实践教学中存在的主要问题1.1对实践教学的重要性认识不足，重视理论教育而忽视实践教学。受以前培养目标及传统教育思想的影响，部分从事农学专业教学的教师对实践教学的重要性认识不够，认为实践教学仅是对理论知识的验证而已，掌握基本理论才是最重要的；片面地认为学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重。因而只重视理论教学，不重视实践教学，对课程实验、实习的学时越压越少，甚至干脆不搞实践教学。在不重视实践教学的教师的影响下，部分学生也对实践教学兴趣不大、热情不高。还有的学生认为自己的专业所搞的实践教学脏、苦、累，且档次较低，总是和庄稼、泥巴、肥料、农药等“低级”东西打交道。因此，有些学生在实验、实习、科研训练时只是看看而已，不愿意动手。1.2专业建设经费不足，办学条件有待改善。农学专业是一个理论性和实践性都很强的专业。它不仅要求有一支专业基础理论扎实，学术造诣深、科研、生产经验丰富的师资队伍，而且要有良好的实践性教学基地。由于种种原因，农学专业目前专业建设经费不足，特别是实习、科研基地条件较差，基础设施不完善，生产工具也比较落后，难以适应现代化农业的专业技术人培养的需要。因此，加大专业建设经费投入，改善办学条件，是新时期农学专业建设发展要解决的重要问题。1.3重视实践教学的环节布置，忽视过程管理。有些高校看似非常重视实践教学环节，有关实践的教学文件一堆，课程论文该如何做、生产实习该如何做、毕业论文等该如何做都有规定，但学生的课程论文、毕业论文、生产实习、科研训练、社会调查等，基本上都是教师布置任务，学生完成任务，搞成什么结果就算什么结果，缺乏对各实践过程的指导和管理，学生在实践教学环节中不认真听讲，不认真操作，走马观花现象十分普遍。考核中，普遍表现为重理论考试，轻实践考核。给人的感觉是措施很硬，但操作过程监控很差，很少有学生会因实践环节完成不好而不能毕业的情况，以致在学生能力的培养上，实践教学成了走过场。1.4生源不足，生源质量有待提高。生源不足，生源质量较差，是长期以来困扰农学专业发展的一个主要原因之一。由于种种原因，我国农业的发展相对其他行业有很大的滞后性，农业和农村很不发达，生产力水平低，农村经济落后，农业工作条件艰苦，农业科技人员待遇偏低等，对考生产生了消极影响，使很多考生特别是优秀考生不愿意投身农业行业，从而使农科成为冷门学科，生源数量不足。农学专业每年招生第一志愿录取的考生的比例，不到招生人数的一半，能够在重点分数线以上第一志愿录取的考生更少，生源质量相对较差因此，如何扩大生源，提高生源质量，是新时期农学专业建设发展中必须研究解决的又一个重要问题。2农学专业实践教学改革策略2.1加强专业思想教育，使学生牢固树立学农爱农的思想。专业思想是学习的内在动力。一个大学生如果他的专业思想不牢固，他不热爱自己的专业，他就不可能把精力放在学习上，这种学生即使有很高的智商，也不会在他所在的专业领域内有大的成就。因此，搞好专业思想教育，使学生牢固树立学农爱农的思想。特别是在市场经济条件下，如何正确看待农业产业的发展，鼓励学生致力投身于农业这一行，这是农学专业建设发展必须研究解决的首要问题。关于农学专业的专业思想教育问题，过去几十年一直都在提，但是都没有从根本上解决问题。其主要原因之一就是专业教育形式单一，缺乏实证资料。过去专业思想教育大多是大会上讲，课堂上提，没有实质性的实证材料。学生没有真正看到学农的希望在哪里？出息在何处？结果专业思想教育花的时间和精力不少，但是收效甚微。总结过去专业思想教育。2.2教学改革应该与时俱进，要与社会需求相适应。通过优化专业课程设置和教学内容，坚持以提高学生对社会大生产适应能力为目标的改革方向，培养具有一专多能的专业素质、掌握多种实用技术的复合型人才，满足社会主义市场经济对农业高级技术人才的需求，为经济建设培养人才，使学校的教学改革沿着与社会需求相互适应的轨道发展。2.3强化教学质量监控制度，提高教学质量.教学质量是专业生存、发展的生命线。一个专业如果教学质量出了问题，它将很快退出历史舞台，这是社会发展的客观规律。尤其是在当今竞争机制引入教育的历史条件下更加如此。因此，努力提高教学和人才培养的质量，是新时期农学专业建设、发展的关键所在。提高教教教学质量。农业人才的培养、科技的推广越来越迫切。职业教育担负了重要的历史任务，为建设社会主义新农村服务，大范围培养农村实用性人才和技能型人才，大面积普及农业先进实用技术。但是专业实践课学习过程中发现了不少的问题，主要是理论与实际脱节，缺乏实验教学及社会实践教学。面对这种局面，我认为应当加大教学实验室建设，引进实验器材，切实有效地抓好教学基地的建设，进行校企合作，工学结合的方式，带领学生参观、生产实习等等，切实提高实习的质量和效益。在课堂教学中，每一位老师都特别注重教学方法的选择，教学环节的设计，教学活动的准备，学生情况的研究，以达到课堂教学的最优化。但往往忽略了对自己课堂教学细节和教学行为的重视，忽略了自身良好教学行为习惯的养成，忽略了教师良好形象的塑造。俗话说：“身教重于言传。”教师在课堂上的一言一行、一举一动，都对学生有潜移默化的影响。教师良好的课堂教学行为对学生的学习活动有积极影响，对提高课堂教学效率有一定的推动作用。因此，教师要特别注意自己的言谈举止，切不可因小失大，因一些细节而破坏自己的教师形象，同时也对学生产生负面影响。为此，教师应注意以下课堂教学细节。一、教师课堂语言讲求文明师者，传道授业解惑也。教师要完成教学任务离不开语言表述，要用文明语言培育学生快乐的心灵。1.不说脏话教师情绪特别激动时，容易冲动，破口骂脏话。有时候，尽管不是?M嘴污言秽语，只是那么一两句，恐怕也会让学生大为惊讶，原来老师也说脏话啊！2.废话少谈教师废话太多不仅浪费时间，也让学生厌烦。课堂教学用语，要简明扼要，清楚明白，忌讳重复唆，颠三倒四。3.口头禅不能有有一部分老师讲课喜欢带口头禅，讲不上三句话，就带上“嗯、啊、这个、那个、所以、是吧、是不是、总之”等之类的口语。这容易成为学生模仿的热点，影响教学效果。4.怨言不发，胡言乱语不说人生不如意事十之八九，老师也会有烦心事，或是学校或是个人工作、生活上的问题。有些教师往往把课堂当作自己怨愤的发泄场所，将自己的不满情绪借讲课之机倾泻。如此一来，会让学生不知所措，引起学生的反感，或者学生借机起哄，产生不良后果。5.讽言冷语不说学生也有强烈的自尊心，学生有了错误，要正面教育。但有些教师，对他们冷言冷语，嘲讽有加，尤其对所谓的“学困生”更是这样。这样会挫伤学生的自尊心，容易使其破罐破摔，甚至产生对立情绪。6.方言土话妙用适度添加方言土话，能活跃课堂气氛。但经常说土话，影响学生普通话的学习和表达，还会学到许多不规范用语，影响学生的发展。二、教师形象讲求得体中学生爱模仿、易感染、好奇心强、求知欲旺，他们会在不知不觉中去模仿、去感受、去表现，这就要求教师平时必须注意塑造自己的课堂形象，给学生以示范，做学生的楷模。1.注意仪表打扮教师的仪表应该是自然、端庄、大方。衣着要整洁、朴素、大众化；头发要勤于梳洗、长短适中、发型得体；化妆要简单美观、自然大方。2.注意精神面貌教师一上讲台，就要精神饱满，情绪高昂，信心十足，充满激情，表现出一种富有生机和魅力的精神面貌，以调动学生情绪，集中注意力。3.注意教学态度教师上课要亲切和蔼，平易近人，绝不能冷若冰霜，严肃过度，或矫揉造作，故弄玄虚，使学生无所适从。即使遇到不顺心的事，也要努力控制和调节好自己的情绪。4.注意身体语言目光要亲切，充满关爱，自然柔和；表情要真实，面带微笑，充满自信，但不失严肃；手势要恰当适时，准确无误，和谐大方。三、教师行为举止讲求规范学高为师、身正为范。教师要注意规范自己在课堂上的行为举止，做到规范、大方、得体、自然。教师是学生的一面镜子，是学生学习的榜样，他的一言一行深深影响着学生。1.别坐着讲课坐着讲课不利于教师组织教学，教师讲课没有激情，给学生一种懒洋洋、昏昏欲睡的感觉，久而久之，学生也会变得懒散和打瞌睡。2.别上课抽烟课堂上，烟瘾来了，随手抽出一支便吞云吐雾，自己舒服了，但影响了学生的健康，而且打断了正常的教学过程，分散了学生的注意力，降低了授课的效率。3.别酒后上课教师酒后上课，首先是酒气熏天，严重影响教师的形象；其次因酒精影响，教学思路不清，语言含混，教学效果较差。在酒精刺激下，教师很难控制自己的理智和情绪，极易冲动和发怒，甚至做出违法的行为。4.上课别接听手机、发短信现在课堂上接听手机、发短消息甚至玩游戏的情况比较严重。课堂上响起的手机铃声，不仅浪费了宝贵的教学时间，打断教师教学思路和过程，而且容易引起学生的好奇心，分散学生的注意力。5.严禁体罚或变相体罚学生人无完人，金无足赤，学生也是这样，容易犯错。有些教师过于相信惩罚能解决问题，常常运用各种手段对学生进行体罚。这样会大大降低教师的威信，引起学生对教师的怨恨情绪和反抗心理，甚至出现学生攻击性的行为。我们要以平常心对待学生的过错，换个角度想问题，去说服教育学生。6.下课千万别拖堂下课铃响后，学生的心早已飞到课堂外，教师这时强调的要点、重点，他一句也听不进去，只能是老师费尽心思，落下学生许多抱怨。7.板书要规范，书写要认真有些老师怕麻烦、赶速度，随手画图，字迹潦草，书写混乱，潜移默化让学生形成了粗心大意、书写潦草的不良习惯。另外，教师还要注意其他一些不良细节。如：上课频繁地推镜框、上下拉袖子；课前清嗓子、假咳嗽；讲课敲打讲台、黑板、玩粉笔或双手按在讲桌上；穿拖鞋上课、爱抠头发、掏耳朵、抠鼻子、抓痒痒等；讲课唾沫四溅不避学生；批评学生用手指学生头部；照本宣科等等。关键时刻，细节决定成败，教师的不良习惯是阻碍教学效果的隐患之一。因此，纠正教师的不规范行为十分重要。糖尿病合并心脑血管病变的防治怎样思想，就有怎样的生活糖尿病合1糖尿病合并心脑血管病变的防治糖尿病合并心脑血管病变的防治2糖尿病的危害随着人民生活水平的提高、生活模式的改变及社会老龄化,无论是发达国家还是发展中国家、糖尿病发病率正在逐渐增加,已经成为仅次于心脑血管疾病、肿瘤之后第三位威胁人类健康的主要杀手。目前全世界糖尿病的患病人数超过1.2亿,到2025年预计将近3亿。初步估计目前我国糖尿病患者超过3000万,成年人患病率为2%~3%严重威胁人民的生命健康。糖尿病并发症是糖尿病致死致残的主要原因,糖尿病并发症防治是国际糖尿病领域防治的重点。糖尿病的危害3糖尿病并发症

糖尿病并发症又分为急性并发症和慢性并发症两种

急性并发症主要由于血糖过高或其它代谢紊乱所致,包括酮症酸中毒、非酮症高渗等慢性并发症:主要指大血管、微血管、神经并发症及各种感染。大血管并发症有脑血管意外、冠心病和下肢血管兵变引起足部坏死。微血管并发症主要影响肾脏和视网膜血管,造成肾功能不好,视力不良等糖尿病并发症4Ⅱ型糖尿病的慢性并发症微血管病变大血管病变肾病(蛋白尿)视网膜病缺血性心脏病脑动脉硬化(失明)(心肌梗死)(中风)神经病变(手脚麻木)末梢血管病变(足坏疽)Ⅱ型糖尿病的慢性并发症5慢性并发症的危害2型糖尿病患者与正常人群各类严重疾病的患病率比较25倍17倍3倍5-7倍心脑血管疾病失明尿毒症截肢慢性并发症的危害6因此,糖尿病的慢性并发症是对糖尿病患者的生命和生活质量的最大威胁!而心脑血管病变是糖尿病致死最主要的原因!因此,糖尿病的慢性并发症是对糖7糖尿病心脑血管并发症

糖尿病心脑血管并发症是由于血糖升高,红细胞膜和血红蛋白糖导致血管内皮细胞缺血缺氧及损伤,从而引起大量内皮素释放,血收缩与扩张不协调,血小板粘聚,脂质在血管的沉积,形成高血糖、高血脂、高粘血症高血压,致使糖尿病心脑血管病发病率和死亡率呈指数上升。

糖尿病心脑血管并发症主要表现于主动脉、冠状动脉、脑动脉粥样硬化以及广泛小血管内皮增生及毛细血管基膜增厚的微血管糖尿病病变。糖尿病心脑血管并发症8UKPDS血糖与并发症观察性研究结论◆2型糖尿病患者,糖尿病并发症的危险与患者的高血糖明显相关与HAlc正常者(<6%)相比,血糖愈高并发症发生率愈高不存在明显的发生并发症的血糖阈值

提示降低血糖可降低并发症发生率微血管病变与血糖升高的关系更为密切◆大血管病变与血糖升高也有关,但还有其他致病因素,血糖亦起重要作用卒中及心衰发生率与高血糖有关,但与高血压关系更密切UKPDS血糖与并发症观察性研究结论9糖尿病心脑血管并发症的特点◆1、糖尿病(主要为2型糖尿病)伴发或并发心脑血管病的发病率高,较正常人高达3-5倍,约占糖尿病人的1/3糖尿病伴发或并发心脑血管病的年龄趋于年轻化,一般较非糖尿病人提前5年3、糖尿病伴发或并发冠心病的死亡率高,在2型糖尿病中,其死亡率约占50%4、糖尿病伴发或并发冠心病者症状多不典型,大多无症状,即使并发急性心机梗塞亦多为无痛性,或仅表现为胃肠道症状如恶心、呕吐,腹泻等,因此极易漏诊或误诊,更易导致死亡◆5、糖尿病伴发或并发心肌梗塞或脑血管病易反复发作,这就大大提高了其死亡率◆6、糖尿病并发或伴发心脏病者由于症状不典型,病人