新教科版三上科学3-2《认识气温计》教案教学设计

第2课认识气温计(教材P43～44)授课时间：______________累计____1____课时课题认识气温计课型新授课教学目标科学知识目标1.知道气温计是测量气温的专用工具。2.知道常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。科学探究目标利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。科学态度目标养成运用气温计测量气温的兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道工具的使用可以提高测量气温的准确性。教学重难点重点：掌握气温计的正确读数方法。难点：掌握零下温度的正确读数方法。教学准备为学生准备：气温计、气温计模型、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录表。流程教学设计二次备课聚焦1.提问：太阳可以使地球变热，物体的冷热程度叫温度。那么大气的冷热程度叫什么呢？(预设：气温。)2.出示：出示两杯温水，让几位学生用手指测试后，说说冷热情况，从而引出“对于冷热，不同的人常常感受不同”的话题。3.追问：我们能根据自身的冷热感受判断气温吗？如果想获得准确数据应用什么工具去测量气温呢？(预设：不能。温度计；气温计。)4.揭题：测量温度的仪器叫作温度计。测量气温的叫气温计，又叫寒暑表，利用它，可以知道我们所在区域内的气温。在“水”单元，我们学习过温度计的使用，那么气温计的基本结构有哪些？该如何读数呢？这节课我们就来认识一下气温计。(板书：认识气温计)【设计意图】以小游戏的方式引起学生对气温测量工具的关注，知道人对冷热有不同的感受，想要准确测量气温，需要借助气温计进行测量。探索与研讨探索一：认识气温计1.出示：出示气温计，引导学生观察气温计，了解气温计的单位和结构。2.布置任务：指导学生观察和记录，并完成活动帮助卡。(教学提示：对于气温计的结构和“一大格”“一小格”的判断，个别学生可能会存在一定的问题，可以留出更多的时间进行分析。)探索与研讨3.交流：请同学上台用手指一指，说一说气温计的结构。请其他同学补充不足之处。4.小结：气温计一般由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。温度的单位有摄氏度和华氏度，常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。(教学提示：提醒学生气温计是非常容易破损的，一定要小心拿放，尤其要避免碰触到坚硬的物体或掉落到地上。如果气温计破碎了，一定要告诉老师来处理。)探索二：利用气温计模型练习读数1.过渡：我们已经认识了气温计的结构，那今天的气温是多少？该怎么读数呢？2.出示：出示气温计模型。请同学上来读一读，并说一说读数的方法，其他同学判断是否正确。3.讲解：课件出示气温计读数的小口诀：零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。4.小结：正确的读数方法是，以0℃刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，如7摄氏度写作7℃，向下少了几格就是零下几摄氏度，如零下5摄氏度写作－5℃。5.布置任务：指导学生利用气温计模型练习读数，完成活动帮助卡。探索与研讨6.研讨汇报：指导学生小组先研讨交流，然后派代表作集体汇报，其他组员继续做读数练习。集体汇报帮助卡主持人：我们在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？小组1：不是整数时，一小格的读数有时候容易读错。读数时，先明白一大格和一小格分别代表几摄氏度。小组2：零下的读数有一定难度。读数时，注意零上和零下的读数方法。主持人：利用气温计测量温度对于我们描述天气有什么帮助？小组3：气温计测量获得的准确数据让我们在描述天气情况时更加精准，更能发现天气变化的规律。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。【设计意图】认识气温计的结构，是使用气温计的基础，所以放在前面环节先进行探究和研讨。气温计读数是难点，所以按照“认识刻度—学习读数和记录方法—练习读数—纠错强化”的步骤，使学生掌握正确的读数方法。拓展与小结1.小结：气温计是测量气温的专用工具，又叫寒暑表，其常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。掌握气温计的正确读数方法，才能获取正确温度数值。2.拓展：出示各种不同类型的温度计，引导学生尝试着认一认，并介绍它们的用途。(预设：体温计可以用来测量体温；水温计可以用来测量水的温度；双金属温度计、电子温度计、红外线温度计。)3.提问：我们认识了气温计、体温计、水温计等不同类型的温度计，它们有什么相同和不同的地方？(预设：相同点是都可以用来测量温度。不同点：用途不同；量程不同；每一大格和每一小格代表的数值不同；应用场景不同。)拓展与小结4.讲解：气温计、体温计、水温计在结构、功能、量程上有很大不同。不同类型的温度计有不同的应用场景。不同的结构匹配不同的功能。【设计意图】了解各种不同的温度计能拓宽学生的眼界，让他们知道生活中有各种各样的温度计。有些是为了不同的功能和测量对象设计的，也有一些是为了方便操作和使用设计的。板书设计教学反思学生在“水”单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。但温度计的正确读数对3年级学生来说还是困难的。所以，本课在聚焦部分通过小游戏使学生认识到每个人对冷热的感受是不一样的，从而理解需要用工具测量气温，而不是依靠自身冷热判断。在探索与探讨部分先引导学生通过观察，认识气温计的结构、气温计刻度的含义，了解其测量范围。接着指导学生利用气温计模型练习读数，帮助他们掌握气温计的正确读数方法。最后通过交流，归纳出正确的气温计读数和记录方法，认识到利用气温计测量气温对描述天气情况的意义。在拓展部分，引导学生关注到不同的温度计在结构、功能、量程上是不一样的，不同类型的温度计有不同的应用场景，不同的结构匹配不同的功能，从而完成本课的各项教学目标。课后作业见对应课时训练P36第二、三题。二、判断题。3.[易错题]如果找不到体温计，我们可以使用水温计测量体温。()三、选择题。1.被称为寒暑表的是()。A.水温计B．体温计C．气温计2.下列温度最高的是()。A.38℃B．0℃C．－100℃3.“－8℃”读作()。A.零下八摄氏度B．负八摄氏度C．减八摄氏度参考答案二、3.×三、1.C2.A3.A第4课测量降水量(教材P47～49)授课时间：______________累计____1____课时课题测量降水量课型新授课教学目标科学知识目标知道降雨量的多少可以用雨量器来测量。科学探究目标学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降雨量，完成“天气日历”的记录。科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地测量降雨量。科学、技术、社会与环境目标了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。教学重难点重点：学会制作简易雨量器，并用雨量器测量降水量。难点：制作和使用雨量器的注意事项。教学准备为学生准备：透明直筒杯子、刻度条、喷壶、水槽、透明胶带、剪刀、学生活动手册。教师准备：雨量器、教学课件、班级记录表。流程教学设计二次备课聚焦1.播放：播放雨雪天气的天气预报录像。2.讲解：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。3.提问：最近的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判断降雨量的大小的？(预设：通过观察雨滴的大小、稀疏以及下雨的时间长短来判断。可以从地面上水坑积水的深浅、放在外面的容器中雨水的多少判断降雨量的大小。)4.揭题：究竟用什么测量降水量？怎么测量？我们今天就来探究这些问题。(板书：测量降水量)探索与研讨探索一：制作简易雨量器1.展示：课件出示雨量器图片。大家知道这是什么装置吗？(预设：用来收集雨水的装置；用来测量降雨量的装置。)2.揭题：其实，这是专门测量降雨量的装置，在气象站中，将这种装置叫作雨量器，雨量器可以用来测量和区分降雨量等级。3.提问：(教学提示：出示简易雨量器。)如果让你们做一个雨量器，你们会怎样制作呢？(预设：在玻璃杯上标上刻度。)

探索与研讨4.讲解：出示并讲解简易雨量器的制作过程及应该注意的地方。5.布置任务：指导学生分组，并按步骤制作简易雨量器。(教学提示：由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为接下来的探索活动留足时间。)6.展示汇报：引导各小组展示制作成果，纠正错误。探索二：使用雨量器1.过渡：制作好了雨量器，我们接下来就用喷壶模拟降雨，使用自己制作的雨量器测量降雨量。(教学提示：视频播放正确使用喷壶和读取雨量器数据的方法。)2.提问：看完视频，大家知道怎样正确使用喷壶和读数吗？(预设：喷壶嘴与杯口保持5～10厘米的距离，均匀洒水；注意不要使雨量器内的“降水”溢出；读取雨量器上的刻度数时，视线与雨量器内液面保持平行；读数时要加上单位“毫米”。)3.布置任务：指导学生分组进行实验，测量三次模拟降雨的降雨量，并完成活动帮助卡。

探索与研讨【设计意图】利用简易雨量器测量模拟降雨量，不仅能培养学生的动手能力，而且也为实际测量降雨量打下基础。4.研讨汇报：指导学生研讨，并分组作集体交流，其他小组补充。集体汇报帮助卡主持人：自制雨量器要注意什么？小组1：容器必须是透明直筒；单位是毫米；刻度条要从底部贴起，零刻度线要与容器内部底面对齐。主持人：测降雨量要注意什么？小组2：喷壶嘴与杯口保持5～10厘米均匀洒水；不要使雨量器内的“降水”溢出；读数时，视线和雨量器内液面保持平行。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。【设计意图】通过模拟活动，使学生了解雨量器的主要构造及其特点，掌握使用自制雨量器测量降水量的方法。拓展与小结1.小结：我们可以用雨量器测量降雨量的多少。我们首先要学会制作简易雨量器，然后通过测量模拟降雨量，学会使用雨量器，课后实测当地降雨量，记录并确定其降雨量等级。2.提问：怎样测量一场雪的降水量呢？(预设：先让雨量器接的雪全部融化成水，再读雨量器上的刻度数。)3.布置任务：指导学生连续十天测量当地的降雨量，对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级，并完成活动帮助卡。拓展与小结【设计意图】将连续十天测量降雨量作为拓展环节的内容，既让学生巩固了雨量器的使用方法，也可以将自制的雨量器测出的结果与气象局资料进行对比，从而让学生思考如何改进。通过绘制柱状图，学生会对这段时间的降雨情况有更深入的了解。板书设计3.4测量降水量降水的形式：雨、雪、冰雹等降水量的测量仪器：雨量器降水量的单位：毫米教学反思本节课首先通过介绍降水，使学生初步了解降水有多种形式，聚焦“降雨量是多少”“怎么测量”，引发学生思考；再通过制作简易雨量器，帮助学生理解雨量器的原理；然后用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器；接着布置实测活动，使学生掌握测量降雨量的方法；再通过研讨、交流，总结归纳制作雨量器的注意事项，为后续实测活动巩固雨量器的使用方法，进一步加深对“降水”概念的理解，丰富