教案格式模板

学问关联

教学中充分利用儿童的识字阅历，留意教给识字方法，培育识字兴趣。借助汉语拼音把课文读得正确、通顺、有感情，使学生能在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读。并且主要求动沟通,擅长倾听。分析课文《我多想去看看》抒发了少年儿童向往北京的教学 猛烈思想感情《雨点儿告知我们雨点是从云彩里飘落目标教材要有“关心他人”的惊奇品质确定分析依据

易懂的童话故事鼓舞学生自强独立事物的特点”这一道理渗透于字里行间。学生已具备确定的识字力气,把握了一些常用的识学情字方法，用已有的识字方法,让学生自主识字,连续提高识字力气。通过前面汉语拼音的学习，学生已能正确地分析从文中受到思想教育。教学 1、这一单元要让学生生疏60个生字,会写18个字。2、连续训练学生的朗读，背诵力气，培育识字力气.3、充分利用目标儿童的生活阅历，让学生自主、合作识字。4、在学习课文中,养成边读边思考的习惯，从课文内容中受到深刻的思想教育。〔三维)资源让学生在多种形式的读中加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。教案首页单元 五单元课型 讲读课

课题 11我多想去看看2 授课时间生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照课前活动 片。(三维〕

422、正确、流利地朗读课文,背诵课文.3、理解课文内容,激发学生宠爱北京、宠爱祖国的思想感情。重点：认字、写字，朗读课文。突破：引导学生运用多种识字方法认字.教师示范、教学重点、学生练习写字。多种朗读形式朗读课文。难点：了解课文内容.难点及突破设计

突破:通过自渎、质疑，教师指导解疑。学生对北京布满向往，教学中要点燃这种激情，引导学生想象首都北京.可以适当利用多媒体让学生赏识北京风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创使用教材 造条件。的设想教案设计流程根底教案设计 个人补充教案教师行为教学过程：〔〔出示天安门图片〕师:小朋友，生疏吗？北京在哪儿?〔读〔京是什么地方？北京是什么地方？小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子,他家住在大山里,他想去北京亲眼看看天安门.今日这节11看看.〔板书课题)读课文师:请小朋友们你认为比较难读的字或简洁读错的字做个记号。字状况(练〕1生字。2、开火车读3、字音.〔四、指名分句朗

学生行为学习目标：2齐读词：北京〕〔北京是我国的首都)齐读课题〕字如:升、能,留意是后等等。同桌两个同学对读.朗读第一句要读得慢一留意连起来读，不要读得〕学生从雄伟的场面中领悟“壮丽”的意思。自由练读、指名读、齐读。〕以下张照片是在哪里照的。(第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看〕

课前补充 课后补充讲什么1师〔出示课插图“我”家的门前我和妈妈正说着话呢!妈妈告知我什么？我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文找到妈妈告知了我什么和我对妈妈说了什么, 2、指名一对同学对读,学生评议。背诵了我什么？2、师：妈妈还告知〔句：〔讲的小路,走出大山的火车才能到达北家离北京远吗？很(最吸引孩子的就是北京的天安门〕(朗读时，留意把读得重一些、慢一〕(讲)场上有一根高高的升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?〔播放天安门广场升旗仪式录像片〕

感读出来？学习目标：背诵课文。2、理解课文内容,激发学生宠爱北京、宠爱祖国的思想感情。1〔看书上插图〕教师引3、全班同学齐背。2、学生在书上练习书写。3“字怎么记？演示“升“和“开“的比较,的位置4、学生练习书写。样？升旗仪式格外壮丽“这一句，3、学生朗读第一、二句。八〔学〕片或照片1、师：教师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己2、学生小组沟通.3、指名全班沟通，用投影片看几名学一说这是北京的什么地方？北京的情感师：是的,这个农村的孩子也跟我们一样格外想去北京看看。〔读〕指名读,自由读，齐读.收集关于北京的资料.其次课时诵诗歌〔二)、指导写字1、学生看书，自己格的位置。(三当地的风景图片(练〕说话训练：我多 ( ).〔四、练习想连一连。告 诉城 京北 场广 门2、比一比，组词。听〔〕走〔 北(〕开〔 〕诉(〕足〔 )比( )升〔 五作业布置画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。教学设计尾页板书设计板书设计根底设计 个人设计我多想去看看天安门 一座遥远的 京城升旗仪式 壮丽作业设计类型 根底作业 拓展作业通读课文搜集北京风光片课前预习教学设计尾页类型 根底作业 拓展作