五年级数学下册教案【4篇】

五年级数学下册教案【优秀4篇】五年级数学下册教学计划篇1

一、教材分析：

1、"数与代数"领域,"数与代数"领域的内容是本册教材的主要内容，共支配5个单元，包括"简易方程"、"因数与倍数"、"分数的意义和性质"、"分数加法和减法"、"解决问题的策略".

(1)"简易方程":本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的改变。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生根据方程特点敏捷进行思索。二是增设列方程解稍冗杂相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。

(2)"因数与倍数":这部分内容不仅学问点较多，而且存在许多简单混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮助学生正确理解学问、形成合理的认知结构，教材留意以学生熟识的整数乘除法为基础，突出学问发生进展的基本线索，突出相关学问和方法的规律关联，有序地展开教学内容。

(3)"分数的意义和性质":主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探究并理解分数的意义，具体包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；第二部分侧重引导学生探究并把握分数的基本性质，具体包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较等。

(4)"分数加法和减法":这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简洁的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材十分留意为学生留出充分的自主探究的空间。

(5)"解决问题的策略":删除用"倒推"策略解决问题，教学用"转化"的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经多次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述具体学情，教材在支配这一内容时，一方面留意引导学生联系已有的学问阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知结构，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟识、化未知为已知，从而使原有的相对模糊的认识趋于清楚和明朗，使本来相对具体的方法和技巧更具一般意义。

2、"图形与几何"领域，"图形与几何"领域支配了一个单元，即第六单元"圆".

本单元教学圆的学问，主要有圆的样子特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是十分丰富的。学生对圆的特征的认识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。

3、"统计与概率"领域，"统计与概率"领域支配了1个单元，即第二单元"折线统计图".

折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。学生认识折线统计图的目的，不仅仅在于把握一些学问和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择合适的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增添数据分析观念。

五年级数学下册教学计划篇2

一、基本状况分析：

本期教五年级1班，共有学生31人，男生17人，女生14人。

从去年的学习成果看，该班学生大部分学生平常在数学学习上看法较好，上课能仔细听讲，平常能自觉按时完成作业，但是由于数学基础较差，加上某些同学的学习方法有待改良，和班上的学习风气不太浓，所以数学成果进步不是很明显，该班也有一部分同学学习看法不端正，学习目的不明确，平常学习比较懒散，加上学习兴趣不够深厚，所以数学成果比较差，针对的数学教学现状，本期的工作重点是在抓好基础学问和基本技能教学的同时，提高学生的学习兴趣和加强学生思想品德教育，使学生养成自觉学习的习惯。经过期末考试，本班学生的数学基础不是太差，部分学生在数学方面有深厚的兴趣，学习刻苦仔细，且有一引起数学方面的尖子，同时也有部分的差生，针对的数学教学现状，本期在的数学教学方面的工作重点是做好学生的思想工作，继续让学生保持学生习的深厚兴趣，实行以优带差促中等赶优等的方法，同时不忽视优生的培育，争取使的数学成果在原来的基础上再上一个台阶。

二、指导思想

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。

三、教学目的和要求

1.结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的娴熟程度。

2.使学生把握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。

3.使学生认识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升)，能够进行简洁的名数改定。

4.使学生知道体积的含义；把握长方体和正方体的特征，会计算它们的外表积和体积。

5.使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

6.使学生理解分数加减法的意义，把握分数加减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、减法。

7.使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，通过有劝说力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较冗杂的求平均数方法。

8.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作能力。

四、本册教材的教学重点是：

长方体正方体外表积和体积的计算；能被2，3，5整除的数的特征及对最大公约数，最小公倍数，质数，合数，通分约分等学问理解。在正确把握分数的意义和性质的基础上，教会学生分数加减法的计算方法。

本册教材的教学难点是：

1，长方体。正方体的外表积，体积的算法及敏捷应用。

2，求最大公约数和最小公倍数，怎样分解质因数。

3，对分数单位，分数基本性质的理解应用，使学生娴熟把握通分，约分的技巧。

4，异分母分数的加减法。

五、教学措施

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合。教师要主动利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生进展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

(一)让学生在现实情境中体验和理解数学

(二)鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通

数学学习过程充满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。

(三)加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培育学生的估算意识，进展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

(四)重视培育学生应用数学的意识和能力

本学段学生的学问、能力、情感和看法与第一学段的学生相比都有了进一步的进展，教师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，教师可以通过案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的能力。

教学目的：让学生通过统计活动，经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的学问和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。

提高教学质量措施

在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

1，加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的进展服务的思想，主动参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积累阅历。在学习贯彻"新课标"的实践中力争上游，抢占教学改革的制高点。

2，关注学生非智力因素，通过表扬，激励的机制激发学生的学习热情，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。开展活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

3，注重因材施教，进一步做好提优补差工作。抓好班级数奥兴趣小组的辅导，让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。

4，踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作看法，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。

六、具体作法

从学生的实际状况出发，以三个面各为指导思想，以提高学生素养为目的和任务，以五年级教材为根本，以九年义务教育的教学大纲为根据，注重双基，但不忽视学生能力的培育，大胆创新，改革教学方法，提高教育教学水平。

1、备课：备课严格根据大纲要求，敏捷处理教材，做到以本为本，不脱离大纲和学生的实际，备课前仔细钻研教材和大纲，仔细钻研学生，做到既备教法又备学生，并能配备难度相当适当的习题。

2、上课：多学习教学阅历丰富的教师的课，取长补短，提高教学水平，上课思路清析，板书清晰，思维规律严密，留意活跃课堂气氛，活跃学生思维，多采纳启发式，商量式教学，同时注重学生实践能力和创新精神的培育。

3、作业：配备难度适中和数量适当的课内课外习题，按时批改作业。

4、考试：科学命题，严格组考，考试后准时总结，分析试卷能提示问题的实质。

5、思想教育：仔细做好优生、中等生差生的工作。使优生更优、中等生赶优，差生丢掉差的思想包袱。

6、辅导：课中和课后辅导，做到学生有求必应，有问必答，有疑必释，有惑必解。

教学讨论重点

依据我班的实际状况，多媒体教学的优势十分明显。因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率，是本学期我在课堂教学中的讨论重点。

七、课时支配

第1.2周图形变换5课时

第14-15周分数加法和减法10课时

1.轴对称1课时

2.同分母分数加减法2课时

3.旋转1课时

4.异分母分数加减法3课时

5.观赏设计1课时

6.分数加减混合运算3课时

整理和复习2课时

第2-5周约数和倍数17课时

第16.17周简洁的统计6课时

1.约数和倍数的意义2课时

2.数据的收集和整理3课时

3.能被2、3、5整除的数3课时

4.求平均数2课时

5.质数和合数，分解质因数3课时

6.整理和复习1课时

7.最大公约数5课时

第18周数学广角3课时

1.最小公倍数2课时

2.总复习5课时

整理和复习2课时左右

合计大约81课时

第6-8周长方体和正方体15课时

1.长方体和正方体的认识2课时

2.长方体和正方体的外表积3课时

3.长方体和正方体的体积8课时

整理和复习2课时左右

第9-13周分数的意义和性质20课时

1.分数的意义6课时

2.真分数和假分数4课时

3.分数的基本性质2课时

4.约分和通分6课时

整理和复习2课时

人教版小学五年级数学下册教案篇3

教材分析：

例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。

学情分析：

学生已把握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是帮助学生通过分析，使学生发觉这样的地砖必需即使16的因数又是12的因数。在此基础上学习本课不难。

教学目标：

1.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

2.在探究新知的过程中，培育学好数学的信念以及小组成员之间相互合作的精神。

重点难点：

初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

方法指导：

自主学习合作探究

教学过程：

一、激趣导入

〔约5分钟〕

课件展示教材62页例3，今日我们要给这个房子铺砖大家感兴趣吗？要求要用整数块。

二、自主学习

〔约5分钟〕

1.几个数〔〕叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做〔〕

2.16的因数有〔〕，24的因数有〔〕，16和24的公因数是〔〕，最小公因数是〔〕，最大公因数是〔〕。

3.A=225，B=235，那么A和B的'最大公因数是〔〕。

4.用短除法求出99和36的最大公因数。

三、合作沟通

〔约13分钟〕

小组合作学习教材第62页例3。

1.学具操作。

用按肯定比例缩小的方格纸表示地面，用不同边长的正方形纸表示地砖，我们发觉边长是厘米的正方形的纸可以正好铺满，没有剩余，其它的都不行。

2.认真观看，你们发觉能铺满的地砖边长有什么特点？把你的发觉在小组里沟通。

3.总结。

解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。

四、精讲点拨

〔约8分钟〕

依据自主学习、合作探究的状况明确展示任务，进行展示。教师引导讲解。

五、测评总结

〔约9分钟〕

达标练习

〔1〕要将长18厘米、宽12厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有剩余，边长可以是几厘米？最长是几厘米？

〔2〕玫瑰花72朵，玉兰花48朵，用这两种花搭配成同样的花束〔正好用完，没有剩余〕，最多能扎成多少束？每束有几朵玫瑰花和玉兰花？

〔3〕有一个长方形纸，长60厘米，宽40厘米，假如要剪成若干个同样大小的小正方形而没有剩余，剪出的小正方形的边长最长是多少？

六、全课总结

这节课你都学到了什么学问？有什么收获？

七、作业布置

练习十五5，6题。

板书设计：

五年级数学下册教案篇4

教学内容：人教版五年级下册第132-133页“打电话〞

教学目标：

1、利用学生熟识的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法

2、渗透数形结合的思想，培育学生借助图形解决问题的意识；

3、进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用，教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。

教学难点：突破“学问本位〞，让学生充分经受了解决问题的过程，体会到优化的思想。

教学预备：磁性黑板，磁性教具

教学流程：

xx老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参与演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？〞同学们帮忙想想方法吧！

(教学预设：这时学生可能会说出打电话通知。)

对，打电话通知是一种快捷的方法，但是打电话也是有学问的，那么打电话里有哪些数学问题呢？这节课我们就来讨论打电话里的数学问题。(板书：打电话)

二、探究比较

1、假如通知一个队员要1分钟，每个队员都在家，那么15名队员