新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件

新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训新冠肺炎员工防控要点—员工复工培第一部:新冠病毒知识篇那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。一、要充分把握起始阶段的教学。“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。3.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，真正能胜任新教材的教学改革。0化学教师在开展教学活动时，需要不断的创新教学理念和教学方法，合理利用现有资源，加强对化学实验的改进和创新，从而最大化地提高化学课堂的教学有效性。在进行实验改进的过程中，教师要加强化学教学的生活化，使得学生能够更好地进行学习，并有效的将化学知识融入到现实生活当中，与现实生活相互印证，更好地理解化学。改进化学实验，使其能够有效地适应现代社会的教育理念，从而提高教学效果。一、初中化学实验改进与创新出现的问题（一）教学中过度重视实验器材的替代很多教师都做实验器材的生活化上非常注重，其中不乏有很多成功的案例，例如将?料瓶和注射器等等生活用品用于化学课程的教学当中。但在使用生活物品开展教学工作时，也必须要重视其科学性与合理性，不应随意用生活物品替代实验器材。例如，一位教师在进行氧气的实验室制法相关内容的讲解时，需要使用一定量的双氧水和二氧化锰进行反应来制取氧气，在实验演示当中，教师利用注射器来替代分液漏斗。而做为新课，学生才刚刚接触到化学学科，对其中的相关实验器材以及各种原理都还没有掌握，对于器材的使用方法更是没有标准的概念，这时教师取消了使用分液漏斗，学生便无法对其结构特点以及标准使用方式进行了解。因此，当教师需要对课程以及教学方法进行创新时，必须要等到学生能够掌握相应器材的正确操作方法后，才可以进行器材的替代。（二）过度考虑吸引学生，偏离实际教学目标很多教师都对化学实验非常重视，因此经常在课堂教学当中使用实验进行教学。实验虽然是学习化学时必不可少的重要教学方法，但是如果仅仅是为了提高学生的学习兴趣，便过多的使用实验对于学生的学习并不会产生太多的好处。例如，在复习实验的基本操作相关内容的课程时。教师进行如下实验：向装满二氧化碳气体的瓶子当中放入氢氧化钠溶液，经过震荡之后瓶子会瘪下去。复习课的本身应当是回顾相关一仪器的操作，而这个实验本身与教学内容没有太大的关系。虽然会引起学生的兴趣但是却与教学目标明显偏离。二、改进与创新的策略研究（一）从学生实际出发合理利用教材资源教学中合理的使用教程中编著的实验内容，能增加化学资源的开发效果，更好地发挥出化学实验的功能性，这应该是每个初中化学教师都要参与研究的问题。教师在进行实验改进的时候，应该明确哪些地方需要进行改进，哪些部分不需要进行改进，然后找到合适的创新点进行创新。现在初中化学教材中所设计的实验普遍效果较好，避免对其盲目改进，使实验效果不明显。改进是要在合理的前体下进行的，避免为了改进而改进的情况出现。另外，教材中部分知识内容没有辅以实验来进行说明，若能在日常教学中补充实验教学，能让教学的重点更为突出，降低实验的难点，同时鼓励学生在课下寻找其他物品替代实验药剂，来提升学生自主学习能力，进而通过实验做到由抽象到具体，由微观到宏观，便于学生进行知识的掌握，提升教学质量。例如，金属钠与盐酸溶液进行反应的主要条件之一是：K、Ca、Na三类金属很难从盐酸溶液中置换出活泼性靠后的金属。教材中对该实验没有明确的补充演示，所以为能将这个条件更好的表述清楚，教师可以适度的补充金属与硫酸铜的反应实验，让学生能牢记这一反应特征，然后寻找替代物品进行课下实验研究，深入的了解这一特定，进而能在今后做题中灵活应用。金属钠作为高中化学中一种极为重要的碱性金属，通过此实验，不但能对这一反应条件进行证明，同时也能让初高中的化学知识更好的衔接在一起。（二）依据学情合理改进实验器材生活中的很多物品能替代实验器材，比如，眼药水瓶能替代胶头滴管、吸管能替代导管、木棍能替代玻璃棒等。日常生活用品的使用能替代实验的器材，进而能调动学生的兴趣，使学生能看到化学与生活的结合，但要知道生活中用品的使用会有局限性。使用眼药水瓶能替代胶头滴管，由于眼药水瓶不具有腐蚀性，若实验药剂具有腐蚀性会对眼药水瓶产生破坏，所以使用的时候尽量不要直接伸入到试剂瓶内；使用注射器代替分液漏斗，药品添加时会有很大的不便之处，所以无论场合、无论时间的将生活用品直接引入到课堂上，可能会产生适得其反的效果。实验器材是化学这个科目特有的，当前实验操作考试中会对很多实验器材的使用进行考察，所以教师让学生认识他们的同时，也要让学生能了解到他们的具体使用方法，避免盲目的改进与替代失去了该器材的最初使用功能，给学生带来学习误区。使用生活物品替换化学器材需要根据学生的具体学习情况而定，只有这样学生才能真正的认识到化学实验与生活的紧密联系。结语教师对每次实验的改进与创新都要进行详细考虑，需要了解进行该实验是否有利于学生的学习、是否能让实验现象更明确、是否具有普遍适应性，从而避免实验改进过程中进入创新误区。教学中能合理的运用与改进、创新实验对教学水平的提升有着积极影响，所以化学教师需要在今后的教学中不断地尝试完善化学实验的改进与创新。[新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训新冠肺炎复工员工防控要点1新冠肺炎员工防控要点—员工复工培新冠肺炎员工防控要点2第一部:新冠病毒知识篇第一部:新冠病毒知识篇31.应对新冠病毒疫情总的工作原则是什么?早发现、早报告、早隔离、早诊断、早治疗不能隐瞒!不要隐瞒!不得隐瞒!根据2020年2月8日新颁布的《江苏省人民代表大会常务委员会关于依法防控新型冠状病毒感染肺炎疫情切实保障人民群众生命健康安全的决定》,个人有隐瞒病情、在疫情严重地区旅居、与患者或者疑似患者接触等情况,或者有逃避医学观察、隔离治疗等行为的,除依法严格追究相应法律责任外,有关部门还应当将其认定为失信行为,依法予以惩戒。1.应对新冠病毒疫情总的工作原则是什么?4新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件53.新冠病毒肺炎总的传染机制是什么?粘膜感染,空气传播病毒≠感染≠死亡别过度恐慌!科学防控!病毒浓度与活性!3.新冠病毒肺炎总的传染机制是什么?64.新冠病毒肺炎与SARS、流感在毒力、传染力的对比?毒力:SARS>新冠病毒>流感传染力:流感>新冠病毒>SARS4.新冠病毒肺炎与SARS、流感在毒力、传染力的对比?75.新冠病毒肺炎会人传人吗?会,基本传染数R0在约2-3之间南县共11列连云港市新冠状肺炎(NCP)确诊病例关系卧Q9(截至2020年2月11日)0802海州区共21列006=000000南县寻去过康大的房,流大约房人员区共3列00Qaoto'ote9't东海县共2列90090连云区共0列注:[州区确你明美系不课,欢线索补了云共0列5.新冠病毒肺炎会人传人吗?86.新冠病毒肺炎传播途径是什么?呼吸道飞沫传播接触传播。气溶胶传播、粪-口传播(别恐慌,待定)!6.新冠病毒肺炎传播途径是什么?9.新冠病毒肺炎症状有哪些?与感冒、流感区别有哪些?匾床症狀新型冠狀病毒流感普通感冒發燒咳嗽流鼻水鼻塞打噴嚏喉嚨痛咽部不適呼吸急促a(黃綠色)腹瀉四肢無力肌肉酸痛光肺片花冠狀病毒與流感感冒的差異.新冠病毒肺炎症状有哪些?与感冒、流感区别有哪些?108.新冠病毒的消毒有哪些?75%酒精含氯类、碘类、过氧化物类75%酒(如84消毒液)消毒液高温(温度56℃C,30分钟)8.新冠病毒的消毒有哪些?11新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件12新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件13新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件14新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件15新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件16新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件17新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件18新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件19新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件20新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件21新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件22新冠肺炎复工员工防控要点专题知识培训课件23新冠肺炎复工员工