糖尿病的中医防治与保健课件

糖尿病的中医防治与保健11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克糖尿病的中医防治与保健糖尿病的中医防治与保健11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克神步防健、糖尿病的基本认识糖尿病是胰岛素分泌和作用障碍导致以高血糖为主要表现的一组代谢性疾病,在中老年群体中发病率有逐年上升的趋势。长期糖尿病控制不理想,可引起严重的并发症,如心脑血管病、糖尿病肾病、眼底病、白内障或肢体坏死、周围神经病、性功能障碍等。■属中医“消渴”范畴中医病理认为多由禀赋不足,阴虚燥热所致。在初中语文教学中，阅读、写作均属于必不可少的教学内容，二者有极为紧密的联系性，在培养学生语文知识应用能力方面有重要价值，如何将二者有机结合在一起实施教学已经成为现阶段初中语文的一个重点研究问题之一。对此，初中语文教师对阅读与写作教学活动进行组织时，需不断对二者相互结合的方法进行探寻，使二者的有机结合得以实现，相互促进，从而使学生语文知识学习能力、应用能力等得到有效培养。一、阅读材料和作文选材结合在很大程度上，一篇作文优秀与否由选材决定，写作素材的合理选择是学生写作水平的具体表现。但现阶段，“假、大、空”是初中生作文的主要缺点，学生所选素材与现实生活的关联性不强，也缺乏自主性的思考。而阅读是写作素材积累的主要来源，日常对教学活动进行组织时，教师需对学生进行引导，使其能够在阅读的过程有意识的发掘、积累能够应用在写作中的素材。初中语文课本上就有较为丰富的写作素材，例如，《背影》一文中对父亲买橘子过程的描述，可让学生对此部分文字进行积累，随后让学生迁移到现实生活中，对亲人送别自己的场景进行描写。又如，在《钢铁是怎样练成的》这一名著导读的教学中，除了让学生对课本上所选片段进行阅读，对课本上的一些段落进行摘抄积累外，教师还可要求学生对全本书进行阅读，并要求对精彩片段与语句进行摘抄，使学生的素材积累更为丰富，以便于作文时可以“?e手拈来”，作出内容充实、情感真切的文章。二、阅读材料和作文结构结合实施作文教学时，大部分教师都会要求学生先将提纲列出，即先对作文结构进行确定，以便于作出思路清晰、逻辑清楚的文章，此工作一般在作文题目拟定、选择好素材后进行。但对于大部分初中生而言，作文带有很大随意性，提笔就写，字数够就停笔，“虎头蛇尾”的文章时有出现。这就需要教师加大指导力度，有意识地培养学生先确定作文结构再动笔的习惯，使学生能够写出详略得当、论点清晰有据的文章。而在学生建立作文结构能力的培养中，阅读有重要价值，对一篇文章进行阅读教学时，教师可引导学生对其结构进行模仿。比如，在《社戏》一文的教学中，作者详写事件为行船、看戏、偷豆，略写事件为外祖母家的生活，文章有极为分明的主次、思路清晰，字里行间蕴含着作者想要表达的思想情感。教师进行这一文章的阅读教学时，可对文章结构进行深入分析，以对学生产生启发作用，使学生能够学习到作文建构的能力。又如，完成了《济南的冬天》的教学后，教师可再为学生提供一些描写四季景色的材料，发给学生，让其自主阅读，并引导其在阅读过程中对景色描写的一些结构、句子样式等进行总结，以不断对学生作文建构能力进行提升。三、阅读材料和作文仿写结合实际上，语言的学习需从模仿开始，在作文教学总，仿写教学是重要组成部分，而在仿写教学中，教师往往会给学生提供一些阅读材料，让学生对其中的结构、语句进行模仿，这充分体现了阅读与写作的结合。例如，关于人物描写的教学中，教师可引导学生通过对《我的母亲》《藤野先生》等文章中的一些片段或者语言进行模仿；在关于议论文描写的教学中，教师可引导学生对《谈生命》《事物的正确答案不止一个》等文章的写作方式进行模仿。在此过程中，教师可引导学生先自主对这些文章进行阅读，再对其中的写作方式、描写方法等进行总结。随后，教师可给学生布置仿写的任务，给学生提供一些的阅读的材料，然后让学生依据这些材料进行仿写，并将仿写的文章与原文进行对照分析，在不断的分析过程中使学生写作能力得到提升。四、阅读材料和作文扩写结合对于作文而言，想象能力极为关键，直接关系到文章内容是否精彩。对作文教学活动进行开展时，教师往往会要求学生展开想象，而学生想象能力的培养可以通过扩写实现。对此，教师可将阅读材料与扩写结合在一起，让学生在对阅读材料进行感知的基础上，进行想象与扩写，从而促进学生作文水平的提升。比如，完成了《使至塞上》（王维）的教学后，教师可让学生对此诗进行扩写，让学生在对诗句进行直译的基础上进行扩充，以提升学生描写、想象能力。又如，完成了《孔乙己》的教学后，教师可让学生在深入阅读文章的基础上，假设孔乙己还活着，对他的生活进行想象与描写，要求学生大胆进行创新，对故事情节进行合理安排，使其有一波三折的效果。随后，教师再要求学生相互对扩写文章进行传阅，并要求学生对其他学生的扩写作品做出评价，使学生阅读与写作能力能够相互渗透，进而促进学生语文水平的有效提升。实际上，阅读与写作水平是学生语文素养的主要体现，阅读可帮助学生对更多的素材、结构进行积累，对学生语言水平进行提升，从而促进写作水平的提升，而写作可使学生阅读理解能力提升，从而促进阅读能力的提升。因此，对初中生实施阅读与写作教学中，语文教师需不断对二者有机融合的策略进行探寻，使二者相互促进的作用能够得到充分发挥，从而使学生语文知识的获取与应用能力得到有效提升。随着新课程的全面实施，中考政策和命题指导思想也在不断地变化，虽然我县今年化学尚未进行新课改，但从去年的中考题型来看，已经有了较大的改变。越来越趋向于加大对能力的考查，特别是实验操作能力，实际应用能力，观察能力，综合分析能力以及实验探究能力的考查。总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。在认真分析近几年化学中考情况的基础上，结合实际，浅谈自己的一些复习策略及方法。一、遵“纲”循“本”，梳理知识体系，夯实基础1.明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网。历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在《化学考标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。2.纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势；。要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。二、实施分层复习、分类推进，全面提高复习质量1.分析差异，把握层次。在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的，呈动态变化的，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生的心理障碍。同时，把分层的目的、方法、设想向学生公开，定出相应的教学目标、志向目标，使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。2.分层次复习教学方法。首先是分层备课，确定不同层次的教学复习目标，确保“化学考标”的基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。同时，可增设一点综合性附加题，这样做的目的旨在通过检测，让普通生获得成功的喜悦，产生成就感；让中等生经受“跳一跳摘得到”的体验；让优秀生有“英雄用武之地”。在分层辅导中，对作业和试卷讲评，尽量做到每位学生有较多机会的面批、面评。对普通生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐心辅导、“扶着过河”；对中等生主要是释疑解难，分析原因，教会方法，指明方向；对优秀生主要是进行点拔，发展能力，让他们“举着红旗过河”。通过分层引导，充分调动了学生学习的积极性，使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。三、重视实验，提高科学探索能力化学是以实验为基础的自然科学，可以说实验是化学学科的灵魂。综观近几年中考试题。我们不难发现，试题中都加大了实验考查的力度，实验题都设法推陈出新，更加注重实验方案的设计和评价。二是集中复习，把实验分为专题来进行复习，可借助多媒体和实物展示或有关复习资料，以理解掌握基础知识，最终形成整个实验知识的框架和网络。近年中考更注重考综合实验，因此不仅要复习单个实验，还要进行实验的组合、变形，即综合实验的复习，培养综合解决实验问题的能力。对于实验的评价与设计，要多搜集此类试题并进行分析和研究，把握思考和处理问题的切入点和方法，对于探究实验题，要知道探究问题的一般流程和方法几个要素；对于开放性实验题，平时要训练自己从不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的问题并解决问题。值得一提的是，对于重要物质的性质、化学方程式、化学式以及元素符号还应熟记。四、把握方向，关注热点，调整复习对策面对课程改革的新形势，分析近几年来各地中考试卷，在复习中应关注以下几个问题：一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西，建立基本的事实观念，培养学生观察周围事物的热情和能力，应对基本事实的考查。二要在梳理知识时，要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程，通过对部分实验的设计或探究，应对化学思想方法和实验方法的考查。三要关注题目的改装和嫁接，关注课本的插图，联系生活实例来深化知识，提高用化学知识解决实际问题的能力，来应对理论联系实际的问题。四要关注相关学科之间的联系和相互渗透，拓宽知识面，来应对学科交叉问题。五要设计适度开放性试题，用好“能力训练”上便于学生发表见解的主观性训练题，拓展学生的思维，培养学生的发散思维能力，来应对开放性试题。六要在复习中渗透课改精神，要重视化学与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融，来应对创新的素质型新题。当然，除以上几点外，在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考。复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，把化学总复习工作做得更切合实际，更有效！让学生获得一个满意的分数。（贵州省黎平县高屯中学）糖尿病的中医防治与保健11、用道德的示范来造就一个人，显然比1神步防健神步防健2、糖尿病的基本认识糖尿病是胰岛素分泌和作用障碍导致以高血糖为主要表现的一组代谢性疾病,在中老年群体中发病率有逐年上升的趋势。长期糖尿病控制不理想,可引起严重的并发症,如心脑血管病、糖尿病肾病、眼底病、白内障或肢体坏死、周围神经病、性功能障碍等。■属中医“消渴”范畴中医病理认为多由禀赋不足,阴虚燥热所致。、糖尿病的基本认识3糖尿病的主要临床分型1、西医分型胰岛素依赖型(I型糖尿病)非胰岛素依赖型(Ⅱ型糖尿病)2、中医分型上消(燥热伤肺)主要症状口渴喜饮。中消(胃热津伤)主要症状善食、易饥。下消(肾虚阴阳不足)多尿,饮一尿糖尿病的主要临床分型4糖尿病的中药治疗辨证分型上消:■中医辨证为燥热伤肺,见烦渴多饮,口干咽燥,烦躁汗多,小便多,大便干结。中药代表处方:消渴方加黄芪、生晒参、淮山药组成:生晒参9克、生黄芪15克、淮山药30克、天花粉20克、生葛根30克、麦冬12克、生地15克、黄芩10克、黄连3克、知母12克、藕汁30克糖尿病的中药治疗5糖尿病的中药治疗二、中消:■1、中医辨证为胃热津伤,症见消谷善饥,形体消瘦,小便多,大便干燥,苔黄,脉滑实有力中药代表处方:玉女煎加减组成:生石膏30克、知母12克、黄连3克、栀子12克、玄参15克、麦冬12克、生地15克、川牛膝12克糖尿病的中药治疗6三、糖尿病的中药治疗中消2、中医辨证为气阴不足,症见口渴引饮,能食与便溏并见,或饮食减少,精神不振、四肢无力、消瘦。脉弱。■中药代表处方:七味白术散合生脉散加减组成:黄芪30克、党参20克、淮山药30克、白术15克、生葛根30克、天门冬12克、麦冬12克、生地15克、五味子10克、木香8克、藿香8克。三、糖尿病的中药治疗7糖尿病的中药治疗下消1、中医辨证为肾阴亏虚证,症见尿频量多,浑浊如脂膏,或尿甜,腰膝酸软,乏力,头晕耳鸣,口干唇燥,皮肤干燥,瘙痒,舌红苔干,脉细数中药代表处方:六味地黄丸加减■组成:熟地黄15克、山萸肉15克、淮山药15克、枸杞子15克、五味子10克、茯苓10克、泽泻12克。糖尿病的中药治疗8糖尿病的中药治疗、下消■2、中医辨证为阴阳两虚证,症见小便频数,浑浊如膏,甚至饮一溲一,面容憔悴,耳轮干枯,腰膝酸软,四肢欠温,畏寒肢冷,阳痿或月经不调,舌苔淡白而干,脉沉细无力。中药代表处方:金匮肾气丸加减■组成:熟地黄15克、山萸肉15克、淮山药15克、枸杞子15克、五味子10克、茯苓10克、附子、肉桂各8克。糖尿病的中药治疗9四、常见糖尿病并发症的中药治疗1、心血管病变:糖尿病往往累及心脑血管故一般在治疗糖尿病的药物中加用活血化瘀药如:丹参、川芎、郁金、泽兰、鬼箭羽、生山楂,或者配用降糖活血方(丹参川芎、益母草、生葛根、当归、赤芍、木香)2、耳目疾病:如白内障、雀目、耳聋,病机:肝肾精血不