企业价值评估市场法课件

企业价值评估市场法企业价值评估市场法企业价值评估市场法第三章企业价值评估的市场法1.可比性的理解2.间接比较法的运用3企业价值评估市场法的运用第一节市场法的基本原理市场法含义1.定义利用市场上同样或类似资产的近期交易价格,经过直接比较或类比分析以估测资产价值的各种评估技术方法的总称。2.市场法的理论依据替代原则根据替代原则,采用比较和类比的思想及其方法判断资产价值的评估技术规程。市场法是最为直接,最具说服力的评估方法之自主学习强调教师的指导是前提条件和主导，突出学生的主体地位，教育活动的中心是学生能动的创造性的学习。从开端激趣，相机诱导、研讨学法，确立目标、实施目标，不拘一格、拓展迁移，贵在创新四个方面，对初中语文自主学习教学模式进行了探讨。初中语文自主学习教学模式自主学习是学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。自主学习强调教师的指导是前提条件和主导，突出学生的主体地位，教育活动的中心是学生能动地创造性地学习。如何在初中语文课堂教学中推行自主学习，语文教研组开展了“初中语文自主学习能力的培养”的课题研究。经过近一年的探索实践，根据自身特点提出了“激趣―定标―实践―迁移”四环节自助式语文课堂教学模式。一、开端激趣，相机诱导心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向。它表现为一种好学精神，它是一种强大的内趋力，一旦有了学习兴趣，就会自发地把心理活动指向对象，对学习充满热情。激趣的方法是多种多样的，可通过语言、音乐、绘画等多种手段实施。如《愚公移山》一课，配以《愚公移山》的歌曲导入，这是以情激趣。即可在音乐享受中进行情感教育又可直接通过歌曲了解愚公精神。分析《死海不死》时，教师列举了几个世界之谜，提出话题：“死海也是一个世界之谜，随着科学的发展，人们对自然的认识的提高，死海之谜已被解开。”这是在教学中通过设置悬念，引起学生的学习兴趣。学生急于知道死海有怎样一个谜，谜底是什么，强烈的求知欲就会使他们主动积极地学习。二、研讨学法，确立目标自主学习着眼于学会学习，强调发挥学生的自主性，要求教师放心放手，学生能做的，教师不必去做。这对培养学生的探索精神、创新精神是十分有利的。因此第二步研讨学法，确立目标，重在学生参与制定，从根本上解决学生不但要学会，而且要会学的问题。目标教学中认定目标是教师确立目标，学生认定目标，学习上被动；自主学习的“目标”需通过学生组织讨论，然后求其合理科学的目标，学习上是主动的。我们在重视放手让学生学习的同时，还要加强学法的指导。学法具备定向、指序、调控、选择等功能。有了学法，学生在学习过程中才知道为什么而做，知道做什么，知道如何做，知道什么时候应做什么。语文学科不同于理科明显的逻辑顺序，但也是有规律可循的，研讨学法中要注意同一体裁的共性，文章固有的个性，这样才能保障目标的科学性。如分析《孔乙己》时，共性问题是小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和具体环境的描写反映社会生活。个性问题是小说如何刻画孔乙己的性格特点，从而反映科举制度对知识分子毒害的，那么最终经研讨后确立目标为：1.从哪些语段可以看出当时的社会环境，在全文中起什么作用？2.孔乙己断腿前后到酒店喝酒时，哪些方面发生了变化？这些文化说明了什么？3.标出对孔乙己已外貌、语言、行动、神态的描写语段。归纳总结：?（1）孔?乙己是什么身份的人？（2）具有那些性格特点？（3）造成孔乙己悲剧的社会根源是什么？这样学生一起再研讨什么就十分明了，就解决了学生学什么，怎样学的问题。学生知其然，又知其所以然。这种学法也通样有效地指导学生沿着清晰的思路自主探索，发现创新。三、实施目标，不拘一格任何一种教学方法在重复使用多次之后，也就变得乏味了。语文学科独特的魅力就决定了教师要掌握多种教学方法，对症下药，选出最佳方法，以求得最佳效果。自主学习中教师要由先前的“中心角色”一跃变成“导演、主持人和参与者”而学生才是课堂的“主角”，现就实验阶段所采用的方法总结如下：1.访谈式。可模拟实话实说的现场，教师是主持人，学生可充当文章的作者，人物以及观众，以访谈的形式探索人物心理，深入理解课文，如《散步》、《荔枝蜜》。2.演绎式。部分文章可编排成课本剧让部分学生表演，激发学生学习兴趣，之后进行研讨分析。例如《陈毅市长》，《皇帝的新装》。3.辩论式。一些议论文可精心设制一场辩论赛，通过正反双方的辩论，达到深入理解文章的目的。如《俭以养德》、《生于忧患》。4.活动式。通过活动开展教学，在教学中引导学生主动参与动手动脑，综合发展，如《孔乙己》。5.探究式。通过组织引导学生进行相对独立的探究活动，学生能够发展问题，分析问题，解决问题，探索研究的创新活动，如《白杨礼赞》。除上面几种学法外，还有导学式，互动式等，但在具体操作中，所采用的方法也不是单一的，也可能是两种或几种的交叉。教师学会驾奴多种方法，在课堂教学中，充分发挥学生主体作用，让学生能够生动活泼地主动发展，使他们真正成为学习的主人。四、拓展迁移，贵在创新迁移，就是把已经掌握的方法在新的领域中应用，也就是“移植迁移法”。语文学科讲究学以致用，一节课一篇文章学了什么写作方法，教师要巧设问题，培养学生的创新意识。如《一面》中学习了抓住细节描绘人物外貌，展示人物发报格的方法，教师在结尾布置了一个小片段练习，描绘班里一位同学的外貌，然后让同学猜猜写的是谁。《鼎湖山听泉》一文中学了联想和想像，教师在结尾布置了一个小片段，听录音机里水流的声音，然后根据联想想象，把声音描绘下来。尽管这种模式力求学生自主学习、自主发展，但没有一种模式不存在局限性的，惟美模式的严格程序是不存在的。我们力求以他人之长补己之短，并逐步完善自己的模式，去实现语文课堂教学的优质高效。我国的农科类高校的创新创业教育目前还处在起步阶段，还有很多问题值得探讨。我国作为农业大国，农科类高校人才的培养在我国的教育体制中占据了很重要的位置，教学资源的开发与合理分配在其中起到重要的作用。一、农科类高校教学资源开发的主要内容教育教学资源就是指各级各类学校用于维持教育活动正常运行和维护教育事业不断发展的一切资源，有形资源和无形资源都包括在内。在教育资源开发的内容方面主要包括以下几点：第一，要将农科类高校内部有创业教育经验的学科专家资源做一个系统的整合，充分发挥高校教师丰富的实践经验和创业教育知识，大力挖掘农科类高校内部的教师资源，并将校内的师资力量最大限度的发挥。第二，要促进校企联合，将农科类高校内的专业教师与校外的相关专业的企业家联合起来，形成联合授课，使得实践经验丰富的企业家成为学生的老师，为学生传授创业知识经验与专业实践经验，与校内的教师团队可以形成一个良好的互补。校内的教师团队可以对学生进行理论知识的教学，而校外的企业家可以用自身的实践经验和创业经验，为学生指明毕业后的创业方向，提高了学生的专业知识实践能力，这些农科类专业的企业家大多都拥有自己的农场或者养殖基地，这也为农科类高校的学生提供了创业实践的平台。第三，在农科类高校培养学生创业能力，提高学生专业实践能力水平的同时，也要注意对学生个人素质、创新创业意识、思想品德方面的培养，提高学生的综合素质能力。我国的人才市场竞争十分激烈，农科类高校的毕业生更是如此，这是农科类专业的基本性质所决定的，也是我国经济市场不断发展的必然结果。所以，只有提高学生的综合素质能力，才可以使得学生的创业能力得到更好的体现，在未来的竞争中才会获得更多的机会。第四，在农科类高校开展创业教育的过程中，应该将各个学科的学习与创业教育结合起来，在增强学生创业能力的同时，丰富学生的知识量，扩大学生的知识面，着重对学生的情商进行培养，开发学生的潜能，最大限度的激活学生的创造力。二、开发农科类高校教学资源的方法开发农科类高校创新创业教育的教学资源主要通过强化教育、强化教学、强化实践三个方面来实现的，具体内容如下：1.强化教育对于农科类高校学生创新创业的教育，主要是培养学生的专业实践能力与创业实践能力，其核心思想是让学生明确毕业以后的就业方向，增强学生的就业能力。农科类高校的创业教育除了要培养学生的创业能力，还要增强学生的创业观念，这是创业教育中的关键，也使学生在学习过程中对于未来要从事的工作有一个明确的了解，为学生的就业、择业提供了巨大的帮助。2.强化教学强化教学主要是从教育模式和教育手段上进行改变，改变传统的创业教育模式，采用学生喜闻乐见的教育模式和教学方法进行创业教育的教学，会取得事半功倍的效果。创业教育的教学不是理论知识的传授，更注重实践能力的培养，所以在农科类高校的创业教育教学过程中，要积极的组织学生进行实际模拟和实践操作的活动，要重视创业教育课程体系的建设，完善农科类高校创业教育的整体结构，增加农科类高校创业教育的课时，改变创业教育多数为选修课的尴尬局面。3.强化实践开发创业教育的教学资源，说到底还是要培养学生的创业实践能力。所以，在实际的教学过程中，要多位学生营造可以参与创业实践的机会，多组织相关专业模拟实践的活动，建立校企联合的模式，为农科类高校的学生赢得了创业模拟实践机会的同时，也为农科类企业提供了优秀的人才资源，最终形成双赢的局面。在促进校企联合的方面，还可以邀请优秀的、具有较强的创业能力以及专业技能实践能力的企业家来到学校，由他们将自身创业的经验以及实践的心得在课堂上传授给学生，可以使学生对未来的就业方向和实际工作有一个更好的了解，便于学生毕业后的择业、就业、创业。三、总结开发农科类高校创新创业教育的教学资源不能只依靠教师和学生之间的努力，也要求校内各部门进行积极的配合，协助开展农科类高校的创业教育，大力开发校内的教学资源，并最大限度的利用这些资源，培养学生的创业能力、创业意识、创业实践水平，在对学生进行创业教育的同时，也要注意对学生个人品质和自身修养的培养，使之可以成为当今社会所需要的全面型的人才。创意法教育本质就是教会学生创设新意。培养学生自学能力是教会创设新意的一种方法,而自学能力是指学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。语文教学大纲指出:“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”本人根据自己多年的小学语文教学经验,以小学四年级语文为例提出培养小学语文自学能力的四种方法。一、激发学生自学的兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。为此,在小学语文教学过程中,可采用下列办法来激发学生自学的兴趣:(一)以疑激趣。学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣,因此,我们在指导学生自学课文时,要强调学生一边读一边想,尤其在“想”字下工夫,学会设疑,释疑。如在教学小学四年级语文教材的《火烧云》一文时,可以让学生根据题目来设疑:“火烧云的颜色会是怎样?火烧云的形状又会是怎样呢?”由于抓住主要的问题来设问,然后让学生带着问题读课文,学生学习情绪极佳,很快便弄清课文的大概意思,并把握整篇文章的脉络。(二)以境引趣。教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起学生自学的兴趣。如对《观潮》、《桂林山水》、《雅鲁藏布大峡谷》等课文,在教学时,要充分利用挂图,幻灯片,再现书中所写的情境,播放配乐课文录音,视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性就高了。(三)以读生趣。让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教学四年级语文教材《乌塔》一文时,可采用了“以读激情,语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词品句,理解课文内容,收到了良好的学习效果。二、树立学生自学的信心要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,在课堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些问题,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考,在课堂上,对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件,让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心。三、教给学生自学的方法为了提高小学生的自学能力,我们必须在语文教学中适时地把“钥匙”――自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章。如在《乌塔》一文的教学中,可设计多种练习,让学生边读边想边做练习,通过外貌看特点,理解语言懂特点,分析动作抓特点,体会心理明特点,对比之中想特点,最后归纳出:乌塔是个知识丰富、聪明能干,勇敢、机智的少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人的文章时,抓住人物特点的方法:通过人物的外貌、语言、动作,来抓住人物的特点。对《火烧云》一文的教学,要让学生围绕火烧云颜色和形状是怎样的这两个重点去读课文,了解事情的经过,读懂课文。凭借这课的教学,让学生明确:读写事的文章时,应住抓事情的经过这一重点去品词品句,精读有关片段,弄懂课文。有的课文各段内容的写作方法相似,就精讲一段,启发学生用学到的方法去自学其它各段,这样做,有利于培养学生的自学能力。如对《蛇与庄稼》一文的教学,先精讲第一段,让学生了解蛇与庄稼的关系,接着让学生运用分析“蛇与庄稼”的关系的方法自学第二段,老师适当加以点拨,让学生弄清楚猫与苜蓿之间的复杂关系,最后放手让学生用同样的方法,独立自学第三段,弄明白随地吐痰与人生病的复杂关系。在此基础上,引导学生结合课外阅读得到的知识,举了不少例子。可见,学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握,但更重要的是,通过这样指导学生读书,他们的自学能力又有了提高。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外,还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容,还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容,还教会学生给文章分段,概括段意,归纳主要内容和中心思想等。方法是能力的核心因素,要把学习方法转化为学习能力,就需要引导学生反复实践,所以我常常选择不同类型的短文,让学生运用所学到的方法,去自学,读懂短文,在班里还积极开展课外阅读,定期交流学习经验,使同学们能互相学习,通过长期反复实践,使学生逐步形成较强的自学能力。四、培养学生自学的习惯语文教学大纲指出:“教师要按照各个年级的教学要求,逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业和检查作业的习惯,看书报和听广播的习惯,勤动笔的习惯。”因此,我们要常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处,让学生明确要培养哪些好的自学习惯,把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时听说读写训练之中,对学生进行严格训练,细心培养并持之以恒,直到学生养成好的自学习惯为止。如为了培养学生认真读书,认真思考的习惯,要求学生读书时做到:眼到、手到、口到、心到。其中,“心到”是指集中注意力,边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书,边读书边圈圈点点,写写划划,作摘抄或做笔记等。在教学过程中,着力指导学生去认真读书,边读边想。如教学《为中华之崛起而读书》一文时,突出抓好描写我们敬爱的周恩来总理少年时代的思想抱负这个重点内容的教学。在学习课文过程中,让学生边读边思考:我们敬爱的周恩来总理为什么会有这么远大的抱负?学生通过看朗读课文,理解重点词句,议论、回答问题,深入到课文中,与作者想在一起,逐步体会到敬爱的周恩来总理少年时代那种为中华之崛起而读书的远大抱负。从我们敬爱的周恩来总理少年时代为什么会有这样远大抱负到周恩来后来又是如何实现这一远大抱负为线索。然后让学生细读课文后回答:在这国家危难的处头,少年时代的周恩来总理的表现怎样?为什么他能这样呢?让学生各抒已见进行分组讨论,提问学生:你作为中华民族的一员,当国家处到危难时刻,你又是怎样想的呢?通过教学,不仅对敬爱的周恩来总理的爱国热情深受教育,而且使学生学到了读写人记的事文章的一个十分重要的读书方法――一边读,一边想,通过人物的描写体会人物的内心世界。任何的习惯的形成,都必须经过持久的强化训练。所以,坚持引导学生在语文园地里反复实践,使学生逐步做到习惯成自然。此外,还经常表扬有良好自学习惯的同学,让他们介绍自己的做法,使同学的学有榜样,赶有对象,从而促进同学们良好自学习惯的形成。企业价值评估市场法企业价值评估市场法企业价值评估市场法第三章1第三章企业价值评估的市场法1.可比性的理解2.间接比较法的运用3企业价值评估市场法的运用第三章企业价值评估的市场法2第一节市场法的基本原理市场法含义1.定义利用市场上同样或类似资产的近期交易价格,经过直接比较或类比分析以估测资产价值的各种评估技术方法的总称。2.市场法的理论依据替代原则根据替代原则,采用比较和类比的思想及其方法判断资产价值的评估技术规程。市场法是最为直接,最具说服力的评估方法之第一节市场法的基本原理3二、市场法的基本前提1要有一个活跃的公开市场。2公开市场上要有可比的资产及其交易活动资产及其交易的可比性,具体体现在以下几个方面:(1)参照物与评估对象在功能上具有可比性,包括用途、性能上的相似或相同(2)参照物与评估对象面临的市场条件具有可比性,包括市场供求关系、竞争状况和交易条件等;(3)参照物成交时间与评估基准日时间间隔不能够过长,同时时间对资产价值的影响是可以调整的手写板图201-02功能:用賓、性可上场亲件,供求,量争.交易条件卖易叶“评传i凵二、市场法的基本前提4市场法的基本程序及有关指标(一)通过市场法进行评估大体要经历以下程序1选择参照物关键注意:参照物与被佔资产要有可比性(相同的或类似的)同时注意:参照物应该选择3个以上手写板图示0201-03可比性参照物市场法的基本程序及有关指标52.在评估对象与参照物之间选择比较因素选择对资产价值形成影响较大的因素作为对比指标,在参照物与评估对象之间进行比较。手写板图示0201-04新旧程度→房面积大3指标对比、量化差异2.在评估对象与参照物之间选择比较因素64.在各参照物成交价格的基础上调整已经量化的对比指标差异写板图示0201-05参照物交易价士差异量化值以某参照物为基础所评估的价值3个以上5.综合分析确定评估结果般情况下,运用市场法评估的初步结果在3个以上,一般惯例,正式的结果只能够有一个,如何确定哪一个结果最合理呢?4.在各参照物成交价格的基础上调整已经量化的对比指标差7(1)评估人员对若干初评结果进行综合分析,以初评结果中最合理的评估值作为最终的评估值。(2)如果参照物与评估对象的可比性都很好,评估过程没有明显的疏漏和疏忽,可以采用算术平均法或者加权平均法等方法将初步评估结果转换成最终评估结果。注意:不论是以上面的哪种办法确定岀最终评估值,主要取决于评估人员对参照物的把握和对评估对象的认识。写板图示2√甲A+甲+甲c+甲中个(1)评估人员对若干初评结果进行综合分析,以初评结果8(二)运用市场法评估单项资产应考虑的可比因素主要有:1.资产的功能资产的功能是资产使用价值的主体,是影响资产价值的重要因素之2.资产的实体特征和质量资产的实体特征主要是指资产的外观、结构、役龄和规格型号等。资产的质量主要是指资产本身的建造或制造工艺水平。3市场条件主要是考虑参照物成交时与评估时的市场条件及供求关系的变化情况般情况下,供不应求时,价格偏高;供过于求,价格偏低4.交易条件交易条件主要包括交易批量、交易动机、交易时间等。(二)运用市场法评估单项资产应考虑的可比因素主要有:9手写板图示0201-0740页(可比因素具9页(可比性)→积括(1)功能≤功能(2)实体特征和质量供求)(3)市场条件—>市场条件〔供求,竟争,交易条件(4)交易条件批,动,时面)→离甚准日近手写板图示0201-0710四、市场法中的具体评估方法市场法中的具体方法可以分为两大类:直接比较法和