信息技术手段支持下的语文教学

信息技术手段支持下的语文教学位为国捐躯的英雄，并展现了中国人民在国家危难时刻的爱国情怀。为了让学生更深刻地理解这篇课文，我利用信息技术手段，收集了相关历史事件的图片、视频和音频素材，设计了多媒体课件，让学生在观看、聆听、阅读的过程中，更加深入地感受到这位英雄父亲的伟大和中国人民的爱国情怀。同时，我还鼓励学生自己去寻找与这篇课文相关的信息素材，通过网络、图书馆等途径，让学生在课内外获得更加全面、深入的学习体验。二、以情感为纽带——信息技术与小学语文课程资源的情感整合语文教育的一个重要目标是培养学生的情感素质，让学生在课堂上感受到爱、美、善、真等情感因素的熏陶和滋润。信息技术手段的应用，可以更好地实现语文课程资源的情感整合。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我设计了一个小游戏，让学生在游戏中体验小蝌蚪寻找妈妈的过程，增强学生对这篇课文的情感认同和理解。同时，我还邀请学生们制作自己的小蝌蚪寻找妈妈的故事，让学生在创作的过程中，体验到创作的乐趣和情感的表达。三、以互动为特色——信息技术与小学语文课程资源的互动整合信息技术手段的应用，可以让语文教学变得更加互动、生动。例如，在教学《草房子》这篇课文时，我设计了一个小组讨论的环节，让学生们分组讨论草房子的寓意和主题，互相交流、学习。同时，我还利用网络资源，让学生们在家里观看电影版的《草房子》，并在课堂上分享自己的观感和感受。这样的互动教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的语文素养和综合能力。总之，信息技术手段的应用，为小学语文教学提供了新的思路和方法，可以更好地实现教学资源的整合，促进学生的全面发展。在教学实践中，我们应该充分利用信息技术手段，以人为本、以情感为纽带、以互动为特色，让每个学生都能平等地提升自我。一、呼吁和平，树立和平信念这篇文章是一个孩子失去亲人后，呼吁国际社会共同维护和平、制止战争的感人故事。在教学中，我创造性地使用教材和设计课件，以“和平！和平！和平！”为主题，体现了呼吁和平的愿望由弱渐强。为了让学生热爱祖国、热爱和平、树立和平信念，我还引入了课外学习资源，如播放“中央电视台4套关注叙利亚特别报道”录像，让学生了解战争给人民带来的灾难和痛苦，启发学生关注国际局势，倡导和平、反对战争。二、开放的学习平台与共享的学习资源《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。为了实现这一目标，我们利用信息化课程资源，构建助学型和提供学习者自主学习的平台，实现人性化、个性化、合作化的学习。例如，在阅读课《爬山虎的脚》中，我们充分发挥学生学习的主体作用，让学生自主、探究、合作地学习。课件按照知识点编排为一个个块状，成为一个专题学习的“积件”，学生可以自由选择学习的先后顺序，自主探究疑难问题。例如在学习“爬山虎的脚的位置”这一问题时，学生可以通过动画视频、实践操作、画图等方式，完全自主地探究知识。三、主题性研读，合作探究在主题性研读中，我们让学生独立探究和合作探究。例如在阅读《爱的教育》时，我们先让学生独立阅读，并思考作品涉及了哪几方面的爱，并将学习所得独立制作成PowerPoint或word文档。然后，我们再让学生在网上阅读有关资料，促进学生合作探究。通过这种方式，学生不仅能够独立思考和探究，还能够在合作中相互促进，达到更好的学习效果。建构和兴趣的提高在教学中起着至关重要的作用。以《圆明园的毁灭》为例，教师通过虚拟情境激发学生的兴趣，让学生以科学家的身份研究历史、建筑、收藏等问题。这种虚拟的学习环境改变了学生的身份，优化了学习氛围，激发了学生的求知欲望，将学习的主动权交还给了学生。情境的创设不能单一地满足“教”，在更大程度上应该促进“学”。合作学习是提升学生实践能力的有效途径。在网络教学中，可以利用人机交互功能和点播功能，让学生自主探究、亲身实践，并组织学生分析、评论同伴的思维成果，加强了合作学习，增强了实效。质疑问难是培养学生批判性思维和科学求真态度的关键。利用网络教学可以消除学生提问时害羞、畏惧的心理，让学生通过文本将自己的问题输入教师主机或发布网上，而不用公开自己的姓名。教师可以根据所提问题灵活处理，直接作答或提供方法引导学生自主解决，或组织学生讨论交流。这样，学生养成了坦诚、执著的健康质疑心理品质，强化了学生的问题意识，养成了良好的质疑问难的习惯，逐步形成实事求是、崇尚真知的科学态度和思想方法。预设生成是信息技术与小学语文教学目标的完美整合。通过预设生成技术，可以让学生在语文教学中不断地积累语言素材，提高语言表达能力，同时也可以让学生在信息技术方面有所收获。这种教学模式将小学语文教学和信息技术教学有机地结合起来，让学生在学习中不断地探究、实践、创新，提高了学生的综合素质。"凡事预则立，不预则废"。现代信息技术在语文教学中的应用对于实现教学目标有着重要的帮助。现代信息技术的便捷操作和新颖表现形式可以帮助化解课堂教学难点，促进学生身心发展，高效地完成教学任务，使教学活动更具完整性、有序性、节奏性、情趣性。那么，如何运用现代信息技术来不断提高教学目标的达成度呢？1.在课堂开篇时激活学生的情趣。在教学伊始，可以让学生观看与课文内容有关的辅助课件，以激发学生的兴趣和主动学习的欲望。例如，在教学《雪地里的小画家》一课时，可以先播放下雪的动态画面，引导学生想象下雪天自己会怎么玩，再出现文中的几种小动物，让学生逐步进入学习的目标中。2.运用多媒体技术创造良好的情境，引出将要学习的新课题和学习目标。这样可以让学生产生浓厚的兴趣和保持高昂的学习情绪，大大提高课堂教学效果。例如，在教学《动物过冬》一课时，可以先出示春季情景的画面，接着播放深秋黄叶满地的场景，配以“小树”的声音，引入学习目标，深深吸引住学生，为学习新课创设了良好的氛围。3.注意培养学生的信息素养。面对海量的信息，学生需要快速浏览大量信息的能力，并且能够选择、整理、加工和表达信息，同时进行及时的信息评价，帮助他们形成信息素养。4.适时运用“留白”。语言的魅力在于它塑造的一个又一个逼真的形象，激发人们去想象、体验，产生共鸣。文字比视频图像更具生命力。因此，在教学中适时运用“留白”，让学生自己去想象、体验，发挥他们的创造力和想象力，以达到更好的教学效果。学习材料的呈现方式应该注意，不应该总是把课文语言所描绘的情景以图像、动画、声音等形式展示给学生。这样做会剥夺学生充分想象、思考的机会，减少他们自主参与活动的机会，压抑他们想象的灵感。如