中小学教学技巧

中小学教学技巧别忘了介绍自己—————并且，需要的话，把你的名字写到黑板上。（对学校生尤其必要）

陈述清晰你对同学的期望—————包括在课堂上可以做什么，不行以做什么。制定几条简洁的行为规范，并且始终坚持。你也可以邀请同学对这些规章提出他们的建议

尽快熟识同学的名字。

关心同学知道同学们的名字—————假如他们还不是很熟识的话，你可以将他们围成一个大圈，要求每个同学报名和相互介绍。

告知同学他们的近期方向，。让同学弄清晰下来的几个星期他们要做什么以及为什么要这样做。关心他们明白你的支配怎样符合课程提纲，国家课程方案等等。

同学违反行为准则时坚决实行措施。这在开头的几个星期里尤为重要。向同学说清晰你留意着每一件事情的发生，不会忽视任何事。点出违反了规章的同学，但要留意同学的个人性格，观看你的话是否对每个人都产生了影响。对感觉紧急的同学当心对待。千万不行陷入争吵。

2、吸引同学留意力，使教室宁静下来

尝试先什么也不做。悄悄地站着，完全安静。靠的最近的同学会留意到，慢慢的其他同学也将留意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。

不要大声叫！假如还是没有宁静下来，请肯定要克制住大声叫出“宁静点”的冲动。先跟几个看上去已经预备好听课的同学宁静的聊上几句。

利用人类的奇怪   心。有时小声说话是个好办法！人类天性里也包括了不愿错过任何事的奇怪   心。与离你最近的几个同学小声说话，剩下的许多同学也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。

先布置一点任务。上课前先找点事情让同学们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。

不要把同学的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得留意的事情发生。

3、应付干扰

接受你也被干扰的事实。想要忽视掉干扰的来源连续上课只有坏处没有好处，由于大部分同学的留意力已被干扰破坏。或者他们在留意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。

留意有些干扰大事是不行抗拒的。如此的话，切忌这时不要批判产生干扰的同学或使他们尴尬。

急躁对待同事。在被同事或其他的老师打搅的时候要特殊当心，即使它们的打搅很不受欢迎，而且也不是由于很焦急的事情，但你也肯定要轻声对带来者，而千万不要让同学看到你有一点点的不耐烦。

变干扰为乐观的学习阅历。假如可能，从同学的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是留意避开不必要的干扰。

留意你与同学的距离。离产生干扰的同学近一点。站在同学的旁边比站在教室的另一端对同学产生的影响要大得多。

找寻干扰的动机。假如干扰持续不断，那可能使同学们厌倦了听课，盼望能有一些更明确的任务。这时要避开“即已开头，就要完成”的想法。

预备一些事情让产生干扰的同学做。就当天的课堂内容预备一些相关的问题，假如需要的话，有同学干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。

4、避开班级混乱

明文规定班级的一些行为准则。如有可能，让同学参加制定规章制度。他们越具有仆人翁意识，就越能够遵循这些制度

马上嘉奖良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓舞的话语。平常表现不好的同学间或表现良好时，肯定要准时表扬他们——由于表扬，他们可能真的表现良好。

接受同学发出的信号——依据同学的反馈信息转变上课的方式是一种优点，而不是缺点。

某个同学制造麻烦时，马上将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表明你已经留意到问题了，另一方面也可以给这个同学一个改过自新的机会。

找时间冷静下来——假如你和某个同学发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的同学带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很愧疚发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。

调查不正值行为的起因。与制造问题的同学单独谈谈，尽量找出其行为的缘由。有些时候这些缘由是可以理解，可以原谅的。

不要对同学期望值过高——但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合同学水平，信任较差的同学也有自己的目标。说清晰或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够了解同学的实际力量，从而布置他们能完成的任务。

5、利用黑板

板书有多清晰？检查一下你板书字体的大小，确定坐在最终一排的同学能看得清晰。

利用上半部分。确保充分利用了黑板的上半部分。只有确定后排的同学不会被前排同学拦住时，才使用黑板的下半部分。

列出上课方案。将要争论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时，同学仍旧能够看到问题。

让同学技能看得清晰，又能听得清晰。在黑板上写字，背对着同学时就不要在讲课了。

让同学有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域，让同学在黑板上写些东西。

把黑板当作教室资源。给几组同学布置”板书任务”。比如，当开头一个新的课题时，要求同学整理并在黑板上写出“我们想知道的10各问题”。

将同学的话写在黑板上。只要可能，就在黑板上写下同学回答问题时的话，使他们感觉自己的想法受到了重视。当同学看到自己的话被写到黑板上时，他们就会对正在争论的问题产生一种更强的仆人翁意识，留意力就会更加的集中。

6、教学时确保机会均等

确保对同学行为确保在要求同学回答问题或发表意见时无论他们背景如何，你都以相同态度对待。

将男女生混合分组完成任务。到肯定年龄，同学的自然趋势是与同性别同学坐在一起，你必需对座位支配进行干预。不根据性别分组，而尽量使用更随便的方法，比如根据年龄和头发颜色分组。

避开尤卑视性的角色安排。尽量避开只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清洁工作。

唤起同学的公平意识。鼓舞他们客观对待不公正大事。帮他们找出解决不公平问题的切实可行的方法。

关注可能受到不公平待遇的同学。从同学那里获得反馈信息，留意任何可能由于某方面的不公正而产生的心情。

防止同学偏见。批判那些在言行上显示出偏见的同学，引导他们朝向正确的，公正的态度进展。

尽量留意性别反应。由于男生的表现总没有女生好。认真观看男生对各种不同任务与活动的反应，这或许可助你开展一些有利于公正处理的活动。

留意幽默分寸。不要将那些可能被某一群体的人认为有污辱含义的笑话或逸事。

7、唤起成就感的策略

向同学说明对每一学期的要求。告知他们在这段时间需要学些什么，练些什么，并且确保和你的整体方案全都。

依据同学力量或以前表现，为同学设立不同目标。同学都需要进步与挑战。假如你给全部同学都布置同样的任务，那么只能满意极少数同学。

教会同学图示自己的学习进程。教会他们采纳图表。标注每次取得的成果。这也有助于同学的时间管理力量。

对比前一次成果制定目标。如可能，要求同学回顾以往表现，制定过渡时期方案检查学习结果并供应反馈信息，挖掘出每个同学的最大潜力。

考试与学习一体化。确保考试与规定的学习目标紧密联系；确保考试有详细的标准，可在肯定时间范围内完成并可产生肯定效果。考试难度事宜将更有助于同学的学习。

在班级里提倡一种学习先进的.风气。高标准高要求不仅是一种激励，更是一种期盼。假如老师不断地提出高要求高标准，那些抱有远大志向，盼望挖掘出最大潜力的同学择最有可能取得胜利。

让同学支配自己的学习。有助于培育同学的自主权及终身受用的学习力量，使他们更自信的连续深造。

8、批改同学作业

留出地方写评语。例如，要求同学在纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你做评论。

了解同学拿到已经批改的作业时的心情。记住，当同学拿到已批改的作业时，他们通常特别紧急，也就是说它们对作业本上的评语，尤其是他们最先看到的那些很敏感。

谨记分数的重要性。假如给同学打分，同学往往最先留意到分数，而且，分数还会支配他们对你写的评语地反应。假如分数过高，他们可能会忽视大部分反馈意见；但假如分数过低，他们有可能特别懊丧，从而根本不会去看你写的评语。针对这些状况，认真考虑一下打分是否真得很重要，或许有没有必要先给出反馈意见，然后在打分。

当心对待打叉。要记住，错误旁边的红叉叉会让人感觉非常懊丧，非常挫败。尽量使用其他方法指出同学的错误，比如用荧光笔画出错误部分，并在旁边注明。

找到比打勾更好的方法。虽然红勾勾对同学来说是好消息，但我们也可以加上一些更确定的话语，比如说“好观点”，“做得好”等，都可以大大的鼓舞同学。

9、从同学那里获得反馈信息

留意可获得反馈的信息。同学的面部表情是最快的反馈来源。他们对你，对你布置的作业，对你的教学方式都会给出反馈信息。认真观看，你就会马上辨别出他们对一件事情的态度是热忱还是厌烦。

收集表明同学观点的证据。是不是得发给同学一些问卷，猎取他们对某一大事的反馈信息。

忽视不严厉 的信息。总有一些同学不仔细回答问题。忽视这些问题，把留意力集中到有用的信息上。

接受表扬。不要忽视或拒绝同学对你的赞美。让确定你的同学们知道你已经看到了他们的信息，而不是将这些乐观信息都排解掉了。

也接受否定的信息。将所得信息之看作是一种反馈，而不是批判愿意听取和关心同学说出否定信息。更好的做法是：感谢他们的评价。

让同学认为他们的意见能起到作用。告知同学，你将依据他们的意见重新设计以后的课程。

10、利用自我评估与相互评估

关心同学了解自己评估作业的好处。

用一套同学能够理解，能够运用的评估标准训练他们。可能的话，让同学参加评估标准的制定，增加仆人翁意识。

不要在意分数，要感受学习。提示同学们留意，最重要的不是他们给自己打得分数，而是他们在自我评估时的想法与打算。

毫不干涉。不要给同学自我评估过的作业重新打分，也不用拿我们会给的分数做比较。我们最好评价一下他们自我评估的质量，并且要求他们依据此评价对自己的评估作出相应调整。

选择适合相互评估的作业。最合适的就是那些同学能从相互给出的，非正式的反馈信息中获益的作业。

允许再次磋商相互评估的分数。假如同学觉得自己的分数过低，你不妨充当一下裁判员，重新调整一下分数。

避开被认为是不负责任。千万留意，别在同学不情愿时强行让他们进行自我评估或相互评估。你需要说服他们，告知他们这有助于进一步学习，可收益更多，否则他们会认为你是在躲避自己的工作。

11、写评语

记录该学年里同学所取得的每一点成果。这在以后可为你节约大量时间。江同学的良好表现记录下来，以便你在事实的基础上作出评论而不是靠主观猜想。

写有建设性的评语。尽量将每一次评价都当作是一次给同学提出建议，让他们进步的机会，而不只是对过去行为的一般评价。

敏捷运用“语料库”。很多老师都有许多类似的评论或词句，并且在不同的评语中一再使用。假如这项工作做得好可以为你省下不少时间。但要特殊当心，不能机械组合。假如盼望这些评语有点意义，那就要为每个同学量身定做评语。

别一次写太多评语。不要把写评语的工作留到一学期的最终一天，以免千篇一律的陈词滥调或乏味的开头结尾。

敬重同学的隐私权。不要把评语顺手放在任何人都能看到的地方。

12、将你的教室变成一个吸引人的环境

用同学的作品改善环境。展览同学的作品会很好玩，很吸引人，同时也特别具有鼓舞人的力气。

用植物使教室更具有吸引力，更共性化。让全班师生都负起照看植物的责任。

书籍不仅可以阅读，也可以用来点缀教室，他们能让教室显得更好玩。把封面上的彩色设计当作染蓝的一部分。

自己做一些日常保养。让教室里的全部物品都处于正常使用中。

鼓舞同学介绍一些好玩的图片加入展览。使他们产生一种仆人翁的感觉。他们会把爱护教室当成自己的一种责任。

13、挖掘同学的制造力

接受创新和独特共性，即使同学完成任务的方法是你没有想象到的时候也如此。假如任务完成的缺乏技巧或者是陈述无力，要对其背后的观点，想法作确定的评价，并且关心同学提高自我表达力量。

问开放性的问题，并且接受各种回答。尽量避开只有一个“正确”答案的问题（客观事实题除外）

给同学试验，出错，探究的时间。

鼓舞使用草稿本。同学们通常在草稿本上更简单创新。

让同学分组争论一系列观点。不要让他们挑出最好的观点，而要求他们想方法八小组争论结果中较好的部分组合起来。

要求同学考虑对问题的“美梦型”及“噩梦型”的解决方式。“假如一切最好的可能都消失了，事情会怎么样呢？”“那假如一切不好的可能都消失了，事情又会如何呢？”关心同学从这些活动和情境中提取值得学习的地方。

14、关心数学不好的同学。

承认数字是另外一种语言。不能用理解句子的方式来理解他们。

欢迎出错！！提示同学假如能找到错误的缘由并改正，那么犯错误和做对题目同样重要。表扬同学做对的每一步骤。

关心学识自己发觉问题。时不时地，在黑板上布置一道或发给同学一道“查找错误的题目”向同学展现出最简单消失的错误类型，让他们找出这些错误，避开自己也犯同样的错。培育同学对正确答案的感觉。

不要在意速度，看答案正确与否。留意，别太在意做题的速度能做对题但速度较慢的同学在适当的时候自会提高速度。假如一开头就要求速度，让他们感觉到很大的压力，他们就会完全失去动力。

让同学了解其他人的方法。让同学在一些非正式的考试或练习中相互评估。

让同学进行小组竞争而不是个人竞争。

手头有一套习题库。要有一套可以练习的习题库，并鼓舞有需要的同学做题。给不同的同学不同的练习，以防抄袭。

15、让同学与你交谈

点名要求同学提出问题。给他们机会对问题进行更多解释，以使每个人都产生爱好。

充分利用同学提的问题。问全班同学有没有人情愿或者能够回答某同学提出的问题。鼓舞自愿者。

不要“写下”同学的错误回答。只轻轻点出答案还不非常正确就可以了，人后可以要求有更进一步想法的同学回答。

以好玩的方式提问。要显出你还不知道答案的样子。向同学提出一些提示性的问题，以到同学得出合理的答案；或者提出与他们想法相反的观点，让他们证明自己的观点是正确的。

鼓舞同学贡献自己的观点。引导同学考虑需要全班回答的问题

做一个“老练证人”。支配“一对一”的时间，让同学可以来见你并问你任何问题或告知你任何事情。

让同学进入你的部分世界。时不时地可以与同学谈一谈你私人生活中“可与人共享”的部分，让同学感觉你也是个有感情的人。但是要当心处理私人轶事，太过分会使人生厌。

接受可笑的问题。当同学问一些可笑的问题，讲一些可笑的事情时，把他们当作是特别严厉 合理的问题或评论；鼓舞其他同学提问或发表谈论。

让每个人都参加进来。留心那些没有提问也没有发表谈论的同学，尽量吸引他参加争论。比如，让他们负责某一小组的争论。

16、关心不自信的同学

放大他们的成就。提示自己：自信通常来自于胜利。尽量给自卑的同学支配一些他们能很好完成的任务。

要知道同学对反馈信息的敏感反应。给由于自卑而特殊敏感的同学反馈信息时要特殊当心。要避开使用任何消极的“打算性语言”，如“不满足”，“错误”等等。

关心同学发觉自己的特长。关心自卑的同学，提示他们所擅长的方面，以及在哪些地方你能正是他们的成就。

关心同学接受自己的弱点。鼓舞同学把弱点当作是一种还没有得到提高的力量