小学美术教学中审美能力的培养优秀获奖科研论文

小学美术教学中审美能力的培养优秀获奖科研论文摘要：在新的课程改革下，对学生进行素质的培养成了教学的重要内容，而小学美术教学中的审美能力培养正是实现素质能力培养的重要途径，经过长时间的实践探究发现，小学美术教学能够有效地引领学生感受自然、关注生活，并能够在一定程度上为他们在生活中发现美、感受美提供有力的参考。

关键词：小学美术;教学;审美能力;培养措施

美术是源于生活高于生活的艺术形式，透过美术的学习能够帮助学生直击生活本质，对美术知识进行学习，能够将生活中蕴藏的美进行有效的发掘，进而帮助学生实现对美的深刻体验。美需要视觉才能够实现，所以，教师在进行小学美术教学时，要能够引导学生透过事物的现象去深入挖掘事物的本质，进而实现对事物内涵的深入把握，最终帮助学生在美丽的大自然中尽情畅游。审美能力的培养是我国建设人才强国战略必不可少的重要内容，在它的影响下不仅能实现学生情感、态度和价值观的正确陶冶，还能够帮助学生实现自身的全面发展。因此，教师在进行小学美术教学的过程中，要加强对学生审美能力培养的重视程度，进而为学生的未来发展奠定坚实的基础。[1]

一、小学美术教学中审美能力培养的重要性

在小学美术教学中，对学生进行审美能力的培养具有十分重要的意义。在小学阶段学生正处于认知形成的初期，他们的思想品德、审美意识还不够成熟，而小学美术教学的有效开展，将其中存在的直接现实意识进行了充分的释放，首先，它能够实现学生素养的提升，为学生实现综合能力的发展做出积极的影响，实际上，审美的培养从来都不是一蹴而就的，只有经过长时间的陶冶，才能够帮助学生养成良好的审美品位，并能够使学生在这一品质的督促下，不断的运用自己已有的知识，实现自身综合素质的全面提升，进而为个人实现有益的发展产生积极的影响;其次，对学生进行审美能力的培养，能有效地调动学生的积极性和创造性，为学生进行高效的学习活动做足准备工作，小学美术教学就是从学生的内在出发，将他们内心中存在的美学体验实现不断放大，并在此基础上进行更加深入的审美能力培养，在这一过程中，能够实现对学生发现美、感受美、运用美的完美体验，最终帮助学生在潜移默默地体验过程中，实现个人审美能力的全面提升。[2]

二、小学美术教学中培养学生审美能力的措施

1.尊重主体地位，激发学习兴趣

受传统的美术教学方法影响，学生的积极性和主动性受到了极大的限制，教师在课堂上充当着主导者的角色，而学生则是被动的接受者，这种地位之间的颠倒，不仅导致学生的学习兴趣受到了严重损伤，还对学生的未来发展产生了消极的影响，正所谓“兴趣是最好的老师”，一旦脱离了兴趣的引领，那么将会极大降低学生的学习主动性，所以，只有源于兴趣的教学，才是最为明智的选择。在它的指引下学生审美能力实现了显著的提升。但是，目前的小学美术教学对学生的主体地位未能进行正确的认知，这就使得学生在学习的过程中，严重缺乏主动性和创造性，甚至出现厌恶学习的偏激心理。因此，在小学美术教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，并能够做到从学生的兴趣出发，将更多的课堂时间交给学生，促使他们在实践的过程中积极探究，进而实现自身审美能力的有效提升。例如，在对人教版小学美术一年级上册《鱼儿游游》進行教学时，教师可以在上课之初，准备一条小鱼供学生们进行观察，使学生在鱼儿的游动过程中产生的美感进行深入体会，进而帮助他们形成对鱼儿的准确刻画。

2.运用多媒体教学，丰富情感体验

对于小学生而言，外界事物对他们存在着极大的吸引力，如果单纯地对书本知识进行讲解，学生的主观能动性将会受到极大的限制，而多媒体教学这一新颖的教学方式，能够有效地实现美术教学效率的提升，多媒体教学真正实现了课堂教学氛围的转变，将原本枯燥的课堂变成了生动有趣的知识海洋。多媒体将视频、图片、音乐等内容与知识教学进行巧妙的融合，使学生能够在直观化的视觉冲击中形成对所学内容的深入理解，进而实现对内容中所涉及情感进行有效的把握。美术审美能力的教学，在多媒体教具的应用中，实现了有效的开展，极大地降低了教师的教学难度和压力，使课堂变成了丰富多彩的知识海洋，真正做到了寓教于乐。例如，在对小学美术人教版一年级下册《可爱的动物》进行教学时，教师可以运用多媒体将大自然中存在的动物进行展示，使学生在对图片欣赏的过程中，形成对动物特征的有效认识，进而引导学生感受大自然的独特魅力，在图片观看完毕之后，教师要能够有意识地让学生就自己感兴趣的动物进行绘画，促使他们在自身的实践过程中，实现对知识的理解，艺术素养的提升。[3]

3.开展生活化教学，实现想象力的培养

美术知识的学习并不是凭空产生、毫无依托的，它是源于生活高于生活的艺术形式，只有将自身置于生活之中才能够形成对审美能力的培养，因此，在教师进行教学的过程中，要引导学生贴近生活，去感受生活中蕴含的美，进而形成对美的深入感受，所以，教师在进行教学时，要将学生的视野带离课堂，使他们能够在花海遍布的自然风光中，形成对自我想象力的培养，因此，在小学美术教学中，教师要做到将理论性知识和生活进行整合，促使学生从生活中发现美。实际上，生活化教学方式对于任何科目的教学活动都起着重要的意义，尤其对小学美术来说更是如此，小学生对于事物的接受能力较弱，通过他们了解的事物开展教学活动，将会对学习效率的提升产生事半功倍的作用。因此，教师在美术教学的过程中，要自觉地将日常事务和自己的教学内容进行结合，进而促成学生想象力的有效培养。例如，在对小学美术人教版《漂亮的包装纸》进行教学时，教师可以引导学生将自己的视野放得开阔一些，将知识进行生活化联系，感受生活中平凡事物蕴藏的独特魅力，进而激发学生的想象力，为进行更加深入的美学体验做足准备。

结语

综上所