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文档简介

舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养研究舞蹈编导教学作为艺术性强、技能性突出的培养方向，其重要性不断得到提高。舞蹈编导教学的重点在于对舞蹈形象思维的培养和提高。舞蹈形象思维是舞蹈编导老师身为一名创造者必须掌握的关键能力，它是指一个人对舞蹈作品所见所感的认识、想象、分析、设计的思维能力。本文将深入探讨舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养研究。

一、提高学生的感知能力

在舞蹈编导教学中，提高学生的感知能力是培养舞蹈形象思维的重要环节。感知能力作为一种认知技能，能够使学生对身体动作、音乐节奏以及情感表达等方面更加敏感。教师可以通过多方面的途径来提高学生的感知能力，例如让学生通过感观器官，比如观看画面、听音乐、嗅闻气味、品尝味道等，来感知并了解世界及对surround产生的各种印象和感受，借此锻炼学生的感知能力。

二、培养学生的想象力

舞蹈编导教学需要培养学生的想象力，因为想象力是创造舞蹈作品所必须具有的关键能力之一。教师可以通过多种方法让学生进行想象训练，例如引导学生通过听音乐、看画面等方式联想出更多的意象，同时鼓励学生大胆想象，这样可以提高学生的想象力，激发他们创造出更多的舞蹈作品的灵感。

三、加强分析能力

分析能力是舞蹈编导教学中的重要环节，教师需要通过不同方式来提高学生的分析能力。例如通过对其他已创作的舞蹈作品进行分析，让学生了解舞蹈作品的构成原理、形式特点及动作、音乐等元素的联系和相互作用。这些分析和讨论可以培养并提高学生思考问题的能力，同时可以启发学生的舞蹈形象思维。

四、强化审美品味

审美品味对于舞蹈编导教学来说也是非常重要的。学生本身所处的环境、学习经历、文化背景等诸多因素都会影响到其审美品味。而良好的审美品味不仅能使学生更好地欣赏舞蹈作品，还可以使学生能够形成对美、优美之物的辨别和评判能力，进而要求自己的编导创作符合审美的要求，从而影响到整个舞蹈编导教学的整体水平。

五、加强素材积累

素材积累是提高学生舞蹈形象思维能力的重要前提。在舞蹈编导教学中，教师需要提供足够的素材以供学生的使用，同时鼓励学生自主收集和补充素材。素材包括舞蹈动作、音乐、布景、服装等，它是学生创作作品的材料基础，同时也可以帮助学生形成自己独特的舞蹈语言，从而提高舞蹈编导教学的整体水平。

六、鼓励反思、总结

反思与总结是舞蹈编导教学中的一个重要环节。通过反思和总结，学生可以更加深入地了解自己的编导创新思路和动力，并且对之前的编导作品进行反思、挖掘、总结，从而对自身的舞蹈形象思维能力进行总体性的评估和提升。

总的来说，舞蹈编导教学中的舞蹈形象思维能力的培养是非常重要的，从上文已经可以看出，它需要教师多方面进行引导和培养，学生也需要不断努力去积累不同的素材和经验，并且不断开

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