印制电路板工艺流程简介资料课件

印制电路板工艺流程简介资料服从真理，就能征服一切事物印制电路板工艺流程简介资料印制电路板工艺流程简介资料服从真理，就能征服一切事物印制电路板工艺流程简介一、基础知识新课程一年级的识字量特别大，而且又实行“识写分离”，这种“君子动口不动手”的学习方法在一定程度上提高了生字的“回生”率。为提高识字效率，为激发学生的识字兴趣，教师可根据儿童的思维特点，激发学生的奇思妙想把抽象的汉字符号具体形象化，赋予汉字以全新的意义。基于这样的认识，我对一年级的识字教学进行了探索。一、学汉字，配图画汉字起源于图画。三千多年前，我们的祖先在结绳记事的劳动实践中发明了用图画记录事物的方法。当时的图画就是汉字的雏形，后经演变成了现在的象形文字。只因刀刻的需要，笔画成了横平竖直，整体呈方块形状。现在使用的独体字多数是这一类。如山、石、贝、鱼等。这些字的笔画，有的现在仍然保留着图画的痕迹。选入低段教材中较为典型的字有：日、月、山、水、田、人、鸟、木等等。对于初入学的儿童来说，识字的难点不是字音和字义，而是字形结构。为了突破难点，我根据汉字规律和儿童认知规律，在教学过程中，主要加强直观教学。具体做法是事先画出色彩鲜明的事物图象，再画出象形字的图形，然后简单画出它的演变过程，让学生直观地体验象形文字字形演变的大致过程，体验象形文字的构字规律。学生因新奇而感到特别兴奋，并在形象的图形和抽象字形之间产生联想记忆，这样既能快速地记住要认识的汉字，又能激发识字兴趣，主动探究象形文字的演化过程，激活联想记忆，领会图画痕迹，培养识字能力。二、学识字结合游戏一个个生字只是代表着一个个抽象的书面符号，教学时，如果不增加趣味性，学起来就枯燥无味。根据低年级学生顽皮、好动、活泼、好游戏的特点，我把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。平时注意收集学生喜欢的游戏，精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。1.交朋友识字法变识字教学为学生与生字交朋友，把识字教学与情感教育融为一体，让学生和生字交朋友，这样能有效的激发学生的情感。交朋友是小学生最乐意的事，在课堂上“交朋友”学生更是喜欢，所学的生字就是“朋友”，每一节课都有新的“朋友”，而这些“朋友”又将是他们今后学习、生活中的帮手，学生都会想方设法识记字型。一个个抽象的书面符号在学生面前活起来，一一进入学生的知识仓库。学生对这些生字产生了感情，对待它们就像对待朋友一样，一下子记清了它们的外貌。如教学“雨”字时，学生是这样记的：“两行雨滴落了下来。”非常生动形象且富有童趣。2.形象记忆法在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情境，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，于是我出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，相机指导“哭”上两个口表示眼睛，一点是眼泪，小朋友们千万别漏了。?@样生动形象的比喻，学生就会记得特别牢，以后再写“哭”字时，就不会忘记了这一滴眼泪。3.儿歌识字法为了增加趣味性，有的字我还编成儿歌让学生识记，如“少”字，编成：“步字去掉止，加上一点不多。”学生对“战”和“站”较难区分，我就编成：“打仗要用戈，直立才站稳。”等等。儿歌识字教学，幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，学生印象深刻。既提高了识字效果，同时也展现了语文教学的趣味性，活跃了课堂气氛。除此，我根据小学生喜欢当老师的特点，让学生当小老师教同学读。用竞争性的游戏：开火车读、抢读、小组赛读和生字找朋友等，进行生字的巩固练习。这样，整个识字教学过程学生兴趣很浓，参与意识和竞争意识强烈，在轻松愉快的气氛中又交上了新朋友，识记了生字。三、结合故事学汉字积极引导学生根据字形想象编故事，在联想中创新，让学生在识字中体验成功。每一个汉字都有一个动人的故事。听故事是孩子的天性。经过学生的奇思妙想赋予抽象的汉字以思想、生命，使这一个汉字具体可感。有时，那个故事令人忍俊不禁，于是把识字融入笑声中。有时，那个故事极富感染力，于是在“震撼”中识字。例如“四”的故事：有个淘气的儿子，整天喜欢爬高又爬低。有一天他的右脚受伤了。爸爸把他带到医院，医生把他的右脚用厚厚地纱布包扎起来，并要他好好休息，不准再到外面去玩。所以，“四”里面的“儿”字的竖弯钩就变成了“竖弯”。于是，他爸爸就把他关在了屋子里。外面的大口框就是大大的屋子。又如“拔”字，学生结合歌曲《拔萝卜》编了一个有趣的故事。一位老奶奶在拔一个大萝卜，拔呀拔呀拔不动。于是小花狗来帮忙，还是拔不动。小花狗就请来了好朋友小白兔，小白兔请来了好朋友小花猫……一群好朋友（右边的“友”字）都伸出双手（提手旁）用力拔萝卜。拔呀拔呀，拔得汗（把“友”字上面的一“点”想象成汗珠）都出来了。终于拔起了这个大萝卜。这样富有童趣的故事赋予了生字的各个部件以全新的意义。学生会“盘活库存”，编出各种各样的故事。这样，学生兴趣盎然，积极动脑，不仅掌握了生字，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上打击了学生的学习积极性。“奇思妙想促识字”妙在：一不框死学生的思维，不求唯一答案，鼓励学生用自己的发现识字；二是重视学生的创造性思维，并予以肯定，使之成为他们持续学习的动力。总之，在孩子内心深处，每个人都希望自己成为一个“发现者”。于是，让学生在奇思妙想中享受识字的快乐，在奇思妙想中体验和创造着成功，在奇思妙想中获得多方面的发展，更重要的是“奇思妙想”这一招点燃了学生的学习热情，保护了学生的学习兴趣。因为，之后学生就会用更积极的方式再去“探索新知”。学生在这样的课堂上学习生字，不仅提高了识记的兴趣，还激发了学生想象和创造，表达能力也得到训练；其间不时闪现出智慧的火花，让他们品尝到了创造者的快乐，成功者的喜悦，成为识字的主人，提高了识字的能力。新时期，初中阶段的体育教学也有了很大的发展，学生的体育素质有了显著的提高。但是，初中体育教学还存在一定的问题，学生的主动参与意识不高就是一个常见的问题，很多学生都是被动地参与体育学习，缺乏主动参与意识，造成体育教学质量低下，极大地影响着学生的全面发展。教师必须重视这个问题，寻找策略进行改善。一、初中体育课堂学生主动参与的作用近年来，新课改的实施对初中体育教育提出了更多的要求，更加重视学生的全面发展，也对学生自主、主动进行学习提出了一定的要求。教师通过一定的方法，激发学生主动参与到体育学习中，是现代教育的要求，所以应该受到重视。体育课堂是发展学生非智力能力的一个主要部分，可以增强学生的体魄，让学生树立积极乐观的人生态度。学生如果能?蛑鞫?地参与到体育课堂中，可以更好地发展自己的身心，养成锻炼身体的好习惯，还能建立一个正确的健康观念，养成终身体育意识，全面发展自身的能力。另外，学生主动地参与到体育课堂，可以提高教学的质量。如果学生是被动地参与到课堂中，学生的积极性会降低，对体育教师教授的知识不够重视，学习效率会大大下降。而学生主动参与，可以有更好的精神参与课堂，更加积极地获取知识，激发体育学习的兴趣，形成正确的观念。二、初中体育教学中学生主动参与不足问题分析1.学生缺乏学习动力学生能够主动地参与到体育课堂说明学生有较高的主观能动性，而学生的学习动力是一个很大的影响因素。学生学习动力不足，主动参与的意识不够是因为教师的教学方法不好或者教学内容无法引起学生的兴趣。学生对体育的学习兴趣十分重要，是保证学生学习效率、培养终身学习意识的一个关键因素。如果学生缺乏学习兴趣，学习的积极性不高，就会导致学习的主动性下降，学习效率低下。学生的学习动力不够还会受到教师教学方法的影响。过去的体育教学过程中，教师的教学方式十分单一，缺乏趣味性，无法吸引学生进行学习。虽然近些年在教学模式上有了一定的改观，但是教学形式变化不大，教学的性质依旧保持不变，学生主动参与的机会减少，只能被动地接受教师的教学，主动参与性会大大降低。2.学生缺失主体地位很多初中体育教师仍然更加重视学生的应试能力，不太重视学生身体素质的发展，极大地限制了学生在课堂上的主体地位。在实际的教学课堂上，教师单方面的作用依然比较大，而且和学生之间的交流比较少。过去的体育教学都是教师为学生进行体育动作的示范，为学生指导每一个动作，这种教学方法使学生的地位无法凸显，教师依然占着主导地位，教师和学生之间的交流大都是关于动作指导的，在其他方面不存在任何的交流。这种模式下的学习会让学生感到疲劳，无法感到乐趣，影响学生的学习主动性。部分教师为了完成教学任务，甚至减少了学生的活动时间，过于严格地控制学生的课堂时间，忽视了学生的主体地位。3.教学评价单一我国的教学评价受到教育体制的影响，评价方式主要就是教师主观评价和体能测试结果评价。这两种评价方式都只是重视学生的学习结果，忽视了对学习过程的评价，评价是片面的。新课标要求教师对学生的评价应该是多元化的、全面性的，要对学生的学习状态、学习态度进行全方面地评价，关注学生之间的差异，促使学生综合发展。很多学校的期末体育测试都没有关注到学生之间的差异，使用统一的测试标准，忽视学生本身的身体素质，具有不公平的特点。而且考试的评价没有考虑到学生的学习过程的情况，对学生学习过程中的努力不重视，使学生丧失自信，学生对体育的热情也会随之下降。4.教学内容单一很多初中体育教学都存在教学内容单一的问题，教师在应试教育的压力下，只是将考试的项目内容作为体育课的主要教学内容，忽视了那些常用的，但是与考试关系不大的项目，很多教学内容都还十分的老化，没有及时更新。教师的教学内容单一，也造成教学形式单一，学生在体育课堂上体验不到趣味，而且活动受到限制，只能被动地参与，积极性大大降低。三、初中体育教学中促进学生主动参与的策略1.重视学生的主体性初中体育的教学具有双向性，所以，初中体育教师不能只重视自己的地位，同样要重视学生在教学中的主体性，然后确定教学目标，选择合适的教学方法。在实际的教学过程中，教师要全面地了解教材中的文字和动作图示，从而可以设置一些情境，充分发挥教材应有的价值。教师要让学生在课前进行预习，可以首先熟悉一下动作，形成一定的动作意识，然后学生就会更愿意参与到课堂中，更愿意将自己的动作完善起来，这样教学的效率也会大大提高。在教学过程中，教师要将教材中的内容作为基础内容，主要对学生体育知识体系的建立、身体素质的差异，根据实际的情况进行不同层次的教学，从而达到最好的教学效果。教师还可以在课堂上让学生自己学习，通过小组之间的讨论，灵活地进行教学，提高学生的能力。2.改善教学方法学生在体育课上的主动参与性较低，这是因为学生没有发挥自身的主观能动性，所以就需要教师在教学方法上进行改善，从而提高学生的主观能动性。初中阶段的体育教学能够使用的教学方法比较多，如情境教学、小组合作法等，教师可以根据不同的教学内容选择合适的教学方法，从而实现较好的学习效果。教师在讲授新课时，可以选择情境教学法，通过一定的情境设置，将学生带入到新的内容当中，使学习课堂更加活跃，充分激发学生的学习兴趣。而在情境教学中，教师可以融入一些小组合作的方式，两种方法有效结合，提高学生的学习热情，从而使学生更愿意主动参与。在教学过程中，初中体育教师应该摒弃传统的教学方法，多采用小组学习的方法进行练习。教师可以将学生分为不同的组，每一个组都有固定的学生，然后设定小组长，让小组长带领组员进行学习。这样不但可以减轻教师的教学压力，还能给学生更多的自由时间，发挥学生自身的能力，尊重学生的主观能动性。3.完善教学评价方法传统的教学评价过于单一，降低学生的学习信心，所以，教师要完善对学生的评价，采用更加灵活的方式进行评价。传统的教师对学生的评价都是以期末的跑步成绩为主要内容，这会受到很多因素的影响而导致不公平。教师要完善评价方式，就要将评价融入日常的教学当中，在日常对学生进行模拟测试，最后以平均成绩作为考试成绩。同时，还要将学生在学习过程中的课堂表现和参与情况作为一个因素，全方面地对学生进行评价。4.增加教学内容目前，初中体育学习项目中一些较少的问题也会影响学生的参与度，教师要学会丰富课堂中的学习项目，增加学生的学习内容，提高课堂的趣味性。教师可以适当地加入一些游戏性的内容，调节枯燥的课堂，这样学生的主动参与意识会增加。比如，在练习跑步时，可以使用赛跑的游戏进行，让学生在游戏中增强自己的身体素质。另外，教师可以在每节课都教给学生一些课外体育知识，然后给学生一些时间进行练习，这样学生会更加向往体育课堂，主动参与性也会提高。四、小结随着新课标的深化，初中体育教学也得到了一定的发展。但是很多初中学生对体育课堂的主动参与性还不够，这样会影响学习的质量。教师要重视这个问题，采用合理的措施，提高学生的体育课堂主动参与意识，促进学生的全面发展。印制电路板工艺流程简介资料服从真理，就能征服一切事物印制电路1印制电路板工艺流程简介印制电路板工艺流程简介2一、基础知识一、基础知识31.印制电路板(PrintedcircuitBoard简称为PCB)通常把在绝缘材上,按预定设计,制成印制线路、印制元件或两者组合而成的导电图形称为印制电路。而在绝缘基材上提供元器件之间电气连接的导电图形,称为印制线路。这样就把印制电路或印制线路的成品板称为印制线路板,亦称为印制板或印制电路板。1.印制电路板(Printedcircuit42.印制电路板的分类:印制电路板包括刚性、挠性、和刚挠结合的单面、双面和多层印制板。2.印制电路板的分类:53.单面印制板:是指仅在一面上有导电图形的印制板。3.单面印制板:64.双面印制板:是指在两面都有导电图形的印制板。4.双面印制板:75.多层印制板:(Multi-layerPrintedBoard是由多于两层导电图形与绝缘材料交替粘合在一起,而且层间导电图形按设计要求实现互连的印制板。5.多层印制板:(Multi-layer86.覆铜板:将增强材料浸以树脂,一面或两面覆以铜箔,经热压而成的一种板状材料,称为覆铜箔层压板(CopperCladlaminate,简称CCL或覆铜板)。通常所用的覆铜板为环氧玻璃纤维布基覆铜层压板(FR4)。6.覆铜板:97.多层印制板的主要材料:覆铜板(又称基材;基本尺寸有36.5″*48.5″、40.5″米48.5″42.5″*48.5″)、铜箔(刚性板用的是电解铜箔,采用电镀的方式形成,其铜微粒结晶状态为垂直针状;挠性板用的是压延铜7.多层印制板的主要材料:108.半固化片°预浸渍材料是由树脂和载体构成的的种片状材料。其中树脂处于B-阶段,在温度和压力作用下,具有流动性并能迅速地固化和完成粘结过程,并与载体起构成绝缘层。俗称半固化片或粘结片根据其Tg值的不同可区分为普通T(130°~160°)和高Tg(>170°)半固化片;以玻璃纤维布的型号区分,最常见的型号有7628、2116、1080。其夕观要求表面光滑、无杂质、无皱褶、无鱼眼。8.半固化片11印制电路板工艺流程简介资料课件12印制电路板工艺流程简介资料课件13印制电路板工艺流程简介资料课件14印制电路板工艺流程简介资料课件15印制电路板工艺流程简介资料课件16印制电路板工艺流程简介资料课件17印制电路板工艺流程简介资料课件18印制电路板工艺流程简介资料课件19印制电路板工艺流程简介资料课件20印制电路板工艺流程简介资料课件21印制电路板工艺流程简介资料课件22印制电路板工艺流程简介资料课件23印制电路板工艺流程简介资料课件24印制电路板工艺流程简介资料课件25印制电路板工艺流程简介资料课件2