初中历史-第13课 五四运动教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第13课五四运动教学设计一、教学内容第13课五四运动二、教学目标（一）知识目标：通过学习本课，使学生了解和认识：了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；（二）能力目标：通过创设历史情境，深刻认识五四运动的历史地位。（三）情感态度和价值观目标：认识五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神三、学情分析学生学习态度不端正，学习方法不正确，行为习惯较差，学习上缺乏自觉性、主动性和积极性，学习参与度非常低；七年级学生以形象思维为主，已经具备一定的分析问题、解决问题和综合概括的能力，部分学生可以通过观察图片、合作探究解决一些实际问题；但认识问题的能力还不高，仍带有片面性和表面性；学生具有好表现、思维活跃等特点；学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，具有自主探究和合作学习的经验和能力。对本节课，学生大都通过有关五四青年节的庆祝活动或有关通俗读物，对五四运动中的人物及主要故事情节有一定熟悉，很容易进入历史情境。因此，根据这些特点，教师授课时，通过让学生自主学习，引导发挥学生主体作用。以达到培养学生的能力和进行爱国主义精神的教育的目的。四、教学策略选择与设计1、充分发挥历史教育功能，使学生掌握历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力.目的是让学生在认知的基础上增强分析历史事件对社会造成影响的能力。2、为达到预定的教学目标，充分发挥学生的主体性，辅之以讲授法。为调动学生学习积极性，教师以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加深学生的感性认识；学生的活动形式以情景想象、历史短剧表演、视频展示、讨论，其他学生补充，最后教师出示答案等方法，给学生充分的发散思维空间，培养个性并初步掌握学习历史的方法。五、教学重点及难点教学重点：五四爱国运动的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；教学难点：对五四精神的理解；新旧民主革命的比较六、教学过程导入：中国青年“五四奖章”是共青团中央、全国青联授予青年的最高荣誉，原则上每年“五四”青年节授予，有特殊贡献者，可以随时授予。为什么把每年5月4日作为我国的青年节？它与什么事情有关？在我们学完这一课后就会知晓答案。设计意图：调动学生上课的兴趣，引入新课。【高效学习四步骤】步骤一：自主预习、构建体系第一篇：五四运动的爆发自主学习问题1.五四运动爆发的背景是什么？你认为中国在和会上会提出什么要求？1、取消帝国主义在华特权2、收回青岛主权3、废除二十一条等中国外交失败的原因是什么？弱国无外交。强权即公理。中国落后，落后就要挨打。五四运动爆发的导火线是什么？巴黎和会上中国外交的失败设计意图：让学生开口说话，大胆发言，积极参与师生互动，培养学生的口语表达能力。问题2.归纳出五四运动兴起的时间、地点、口号、主力、斗争形式、要求。时间地点口号主力斗争形式要求结果1919.5.4北京“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”拒绝在“和约”上签字学生游行示威严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆(yu)、章宗祥北洋军阀出动军警进行镇压，逮捕了30多名爱国学生。第二天，北京学生举行总罢课。设计意图：通过采取多种方式收集资料，培养学生在历史资料中提取有效信息能力。让学生积极参与比较，培养学生想象力、动手能力，观察能力。步骤二：共同探究，集思广益！第二篇：五四运动的扩大（一）背景五四运动爆发后，中外对五四运动都有什么反应？中方：学生的爱国斗争得到社会各阶层广泛拥护。陈独秀亲自起草《北京市民宣言》。外方：日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。这进一步激起了中国人民的反日怒潮。设计意图：培养学生的自学能力、阅读能力、分析问题和解决问题的能力。扩大自主学习：阅读课本P61，填写表格。时间中心地点主力斗争形式结果6月5日起上海工人阶级工人罢工学生罢课商人罢市①北洋政府被迫释放被捕学生②罢免了曹汝霖等人的职务③中国代表拒绝在巴黎和约上签字五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。设计意图：学生通过阅读相关资料，讨论回答问题，培养学生由史料提取有效信息能力，明白论从史出，史论结合的历史研究学习方法。归纳五四运动的过程阶段时间地点主力形式口号结果前期1919.5.4——1919.6.3北京学生罢课“外争主权，内除国贼”；“誓死力争，还我青岛”；“废除二十一条”；拒绝在“和约”上签字取得初步胜利（释放、罢免、拒签）后期1919.6.5上海工人罢市罢工工人阶级（无产阶级）登上历史的舞台设计意图：培养学生归纳能力，并且巩固所学知识。第三篇：五四运动的意义小组合作探讨从五四运动的口号“外争主权，内除国贼”中我们可以看出五四运动性质是什么？为什么？性质：1.是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。2.以彻底反帝反封建的革命性，追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性，推动了中国社会进步。3.促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。4.为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。5.在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。设计意图:培养学生的自学能力，巩固所学知识课外拓展设计意图：了解一些课外知识，有助于帮助学生了解历史材料：98年前，伟大的五四运动如同一道闪电照亮了历史的星空，宣告中国青年作为一支新生社会力量登上历史舞台……今天，以爱国、进步、民主、科学为内涵的五四精神，早已融入社会主义核心价值观和中华民族的血液；作为最积极最有生气的力量，广大青年已成为我们时代的风向标。从以上材料归纳出五四精神。爱国、进步、民主、科学设计意图：让学生明白：今天的幸福生活来之不易，我们应该珍惜现在，奋发图强，努力学习科学文化知识，为祖国的建设奉献自己的力量！发扬五四精神。设计意图步骤三：课堂练习，学以致用1、最能体现五四运动性质的口号的是（）A、废除“二十一条”B、拒绝在和约上签字C、还我青岛D、外争国权、内惩国贼2、五四运动爆发的直接原因是（）A、新文化运动的兴起B、巴黎和会中国外交的失败C、北洋军阀的黑暗统治D、袁世凯把“孔教”定为“国教”3、在五四运动中，发挥主力军作用的是（）A、青年学生B、民族资产阶级C、工人阶级D、小资产阶级4、中国无产阶级登上政治舞台开始于（）A、新文化运动B、五四运动C、中共成立D、辛亥革命步骤四：课后巩固，学会迁移5、材料一材料二：五四运动是中国近代史上具有划时代意义的事件。五四运动是彻底的不妥协的反帝反封建的爱国运动，它标志着中国新民主主义革命的开始。（1）材料一是五四运动中的一个画面。请写出五四运动的导火线是什么？巴黎和会中国外交的失败（2）这次运动前期和后期的中心城市和运动主力有什么变化?材料二“新民主主义革命的开始”指的是哪一年？运动中心由北京转移到上海，主力由学生变成工人；1919年。（3）结合材料和所学知识，说说五四运动的性质是什么？最能体现五四运动性质的口号是什么？五四运动是一次彻底地反帝反封建的爱国运动；外争主权，内除国贼。设计意图：巩固本节课所学知识。七、教学评价设计采用学生作业检查法进行评价。评价重点关注如下内容：五四爱国运动的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；对五四精神的理解等。教师注意观察学生的学习态度，要师生共同倾听同学回答问题并做出公正的评价，共同努力促使学生形成正确的学习态度，达到全面育人的目的。当然对学生的评价用语主要还是应以表扬和激励为主。八、板书设计五四运动爆发的导火线：巴黎和会上中国外交的失败时间：1919年5月4日开始五四运动地点：北京五四运动五四运动的过程参加者：北京3000多名学生口号：“外争主权，内除国贼”等发展：北京（学生）——上海（工人）五四运动的历史意义九．教学反思：五四运动这节课上完后，翻开教案，细细回顾教学过程，感觉喜忧参半，个中细节仍有不足，把它写下来，作为以后教学的参照：这节课中你最满意的地方是：导入新颖，能激发学生兴趣。我先通过五四奖章导入新课，接着看图片：并引导学生思考：图片再现的是哪一历史事件？这一事件是在怎样的国际国内形势下发生的，会上顾维钧先生的精彩发言的扭转局势了吗？会议作出了怎样的决定?由此你得出什么结论？消息传到国内民众的反应会如何？。由此导出五四运动。回过头来反思这部分的教学，觉得设计的理念还可以，学生也比较有兴趣。但环节还不够紧凑，除了图片还可以进一步充分利用视频，提供材料的时候在考虑专业性的同时，还应进一步兼顾学生的兴趣，因而此部分感觉不理想。在学生主体活动时，有些学生准备不足，显得有些生硬。时间还是掌控不够好。精彩瞬间：第三部分是五四精神的教学，这部分是由学生课前搜集今天纪念五四运动的一些资料并演示，课堂上进行汇报探究的结果，学生得出许多自己生成的结论，使五四运动的主题升华。从学生的练习中，我觉得学生的学习效果很好，在五四运动的过程这一部分的教学过程中，应该是令人较满意的。因为充分发挥了学生的主体性。本节课的主旨是想实现课堂教学形式多样化不能走"形式"。为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境,激发学生学习历史的兴趣,这些是值得提倡的，但在学生演示成果并表述论点时教师点评应恰如其分，以收画龙点睛之效。当时听课的老师对这节课的评价：重点、难点突出，学生主体发挥得较好，讲练结合。板书书写不够工整。时间安排上在合理点。如果让我重新上这节课，我会让课堂更紧凑，督促学生做好课后收集材料的准备工作。继续发挥学生的主体性，注意板书书写。教师活动学生活动设计意图激情导课：中国青年“五四奖章”是共青团中央、全国青联授予青年的最高荣誉，原则上每年“五四”青年节授予，有特殊贡献者，可以随时授予。为什么把每年5月4日作为我国的青年节？它与什么事情有关？在我们学完这一课后就会知晓答案。学生看图片在情感共鸣中进入新课学习.图片调动了学生上课的兴趣。引入新课。新课学习：步骤一：自主预习、构建体系第一篇：五四运动的爆发自主学习问题1.五四运动爆发的背景是什么？老师：1918年，第一次世界大战结束。中国的北洋军阀政府派代表出席1919年在法国巴黎召开的所谓“和平会议”。你认为中国在和会上会提出什么要求？中国外交失败的原因是什么？五四运动爆发的导火线是什么？★小活动：图说历史——“五四运动”学生阅读导言和第一段小字结合课前所查阅的资料，解说单元彩色插图——油画《五四运动》：问题归纳：将教材导言和第一段小字内容与彩图理解结合，明确相关问题：1、五四爱国运动爆发的直接原因：——巴黎和会上，中国的合理要求遭到拒绝。动脑筋问题：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？学生：结合以前所学相关问题进行讨论，学生：阅读并解说单元彩色插图——油画《五四运动》：学生回答1、取消帝国主义在华特权2、收回青岛主权3、废除二十一条等弱国无外交。强权即公理。中国落后，落后就要挨打。巴黎和会上中国外交的失败学生：讨论，形成共同认识：当时中国综合国力仍然很弱；北洋军阀政府仍实行封建专制统治；帝国主义列强在华仍有许多特权；中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。学生通过观察图片，得出结论，培养学生历史图片学习能力。让学生开口说话，大胆发言，积极参与师生互动，培养学生的口语表达能力。通过采取多种方式收集资料，培养学生在历史资料中提取有效信息能力。让学生积极参与，培养学生想象力、动手能力。培养学生的自学能力、阅读能力、分析问题和解决问题的能力。☆图文学史：结合教材中有关五四运动的插图，阅读教材，完成下列问题。2、五四爱国运动中的爱国学生提出了哪些主张？五四爱国运动的性质是什么？结果怎样？有何重要意义？★爱国学生提出的主张：师：“外争主权，内除国贼”，这个口号鲜明地反映了五四爱国运动的性质，因为其内容是反对帝国主义反对封建主义的。★运动的性质：反帝反封建☆史料分析：运用教材有关五四爱国运动的三则材料，加深对五四爱国运动过程的印象。★分析“还我青岛”影印材料，请回答问题：①你知道青岛问题的由来吗？②从当时爱国学生打出这一旗号，能得到哪些信息？★结合《北京高师被捕学生回校时受到同学们的热烈欢迎》图片，回答问题：①中华民国八年五月四日是公元哪一年？②从图片中可得到哪些信息？北洋军阀政府迫于人民爱国压力，释放被捕学生；间接说明北洋政府镇压学生爱国运动的反动行为；被捕学生返校受到热烈欢迎，反映五四爱国运动得到广大学生的支持和拥护；★五四爱国运动的发展师：点拨指出，斗争中心由北京转到上海，工人阶级成为斗争的主力。★结合教材中的“五四”传单，回答问题：这段材料反映了中国人民的什么精神？从这段材料中体现出的五四精神，你认为是什么？作为21世纪初的青年学生，怎样继承与发扬五四精神？学生回答后老师总结：⑴中国人民敢于斗争、时刻捍卫主权与尊严的爱国主义精神。⑵五四精神就是忧国忧民，不屈不挠，乐于奉献，敢于斗争的爱国主义精神。⑶崇高的爱国主义精神，追求民主与进步。★初步胜利成果：☆综合归纳：五四爱国运动的历史意义？五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。说其“彻底”是指斗争的坚决性而言的，说其“是中国新民主主义革命的开始”，是因为：①工人阶级第一次登上历史的政治舞台，对斗争胜利起了决定性的作用；②具有初步共产主义思想的知识分子起了重要的领导作用；③俄国十月革命的影响，社会主义已成为中国社会发展的方向。学生：爱国学生提出的主张：“外争主权，内除国贼”、取消“二十一条”、反对在对德“和约”上签字“外争国权”在当时包括：取消帝国主义国家在中国的一切特权，废除“二十一条”，反对在对德和约上把德国在的一切特权转给日本等。“内惩国贼”，在当时指的是曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。（学生积极参加五四爱国运动，具有为收回青岛主权而不怕牺牲、斗争到底的爱国精神）学生回答学生均为被捕学生敢于斗争的爱国行为感到自豪和骄傲。学生积极回答学生结合课文回答初步胜利成果：北洋军阀政府被迫释放被捕的学生，撤销了贼曹汝霖等卖国贼的职务，拒绝在对德“和约”上签字。五四运动取得了初步胜利。学生理解并记忆：五四爱国运动的历史意义培养学生的自学能力学生通过阅读相关资料，讨论回答问题，培养学生由史料提取有效信息能力，明白论从史出，史论结合的历史研究学习方法。培养学生的口语表达能力。让学生明白：今天的幸福生活来之不易，我们应该珍惜现在，奋发图强，努力学习科学文化知识，为祖国的建设奉献自己的力量！发扬五四精神。培养学生的自学能力巩固所学知识图示小结，巩固知识：1、教师出示图示，引导学生根据图示归纳小结本课内容练习反馈，应用拓展：2、教师出示屏幕，选择题、填空题、读图题。3、布置课后作业：1、学生根据屏幕展示的线索归纳理顺本课知识要点。学生在齐读中强化记忆知识点。2、请个别同学回答屏幕问题，学生在回答和判断校正中再次强化巩固所学知识要点。3、学生课后思考，拓展知识应用1、通过简单明了的图示归纳本课线索，强化学生知识点巩固。教师引领学生归纳总结知识要点，在体验学习过程中形成正确的情感态度和价值观。2、学生通过练习题解答，培养学生运用所学知识解决问题能力。第13课五四运动羊流镇羊祜学校学情分析一、学习者特征分析学生学习态度不端正，学习方法不正确，行为习惯较差，学习上缺乏自觉性、主动性和积极性，学习参与度非常低；七年级学生以形象思维为主，已经具备一定的分析问题、解决问题和综合概括的能力，部分学生可以通过观察图片、合作探究解决一些实际问题；但认识问题的能力还不高，仍带有片面性和表面性；学生具有好表现、思维活跃等特点；学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，具有自主探究和合作学习的经验和能力。对本节课，学生大都通过有关五四青年节的庆祝活动或有关通俗读物，对五四运动中的人物及主要故事情节有一定熟悉，很容易进入历史情境。因此，根据这些特点，教师授课时，通过让学生自主学习，引导发挥学生主体作用。以达到培养学生的能力和进行爱国主义精神的教育的目的。二、教学策略选择与设计1、充分发挥历史教育功能，使学生掌握历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力.目的是让学生在认知的基础上增强分析历史事件对社会造成影响的能力。2、为达到预定的教学目标，充分发挥学生的主体性，辅之以讲授法。为调动学生学习积极性，教师以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加深学生的感性认识；学生的活动形式以情景想象、历史短剧表演、视频展示、讨论，其他学生补充，最后教师出示答案等方法，给学生充分的发散思维空间，培养个性并初步掌握学习历史的方法。3、比较法阶段时间地点主力形式口号结果前期1919.5.4——1919.6.3北京学生罢课“外争主权，内除国贼”；“誓死力争，还我青岛”；“废除二十一条”；拒绝在“和约”上签字取得初步胜利（释放、罢免、拒签）后期1919.6.5上海工人罢市罢工第13课五四运动新泰市羊流镇羊祜学校学习效果评测结果及分析绝大多数学生学习积极主动，情绪饱满，双基扎实，学习目标达成度高。绝大多数学生在学习和解决问题过程中都能形成一定的能力，学会方法，学生学习习惯好，学习能力强。每位学生情感态度价值观等方面得到相应的发展，能体验到学习和成功的喜悦，有进一步学习的良好愿望，能初步形成对事物正确的价值判断。第13课五四运动羊流镇羊祜学校一、知识结构五四运动爆发的导火线：巴黎和会上中国外交的失败时间：1919年5月4日开始五四运动地点：北京五四运动五四运动的过程参加者：北京3000多名学生口号：“外争主权，内除国贼”等发展：北京（学生）——上海（工人）五四运动的历史意义二、教材内容的内在联系本课学习的主要内容是五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。五四运动有承上启下的作用，它是近代反侵略斗争和近代化探索的继续，拉开了新民主主义革命的序幕，是中国历史的转折点。1918年，第一次世界大战结束。中国的北洋军阀政府派代表出席1919年在法国巴黎召开的所谓“和平会议”。会上，中国代表提出“取消帝国主义国家在中国的特权”等一些正义要求，遭到无理拒绝。消息传到国内。长久以来蕴藏在中国人民心底的愤怒，像火山一样爆发出来。5月4日，北京学生三千多人在天安门集会，举行游行示威，要求反抗帝国主义压迫，并得到了工人、商人等社会各界的支持，掀起了大规模的反帝反封建的五四爱国运动。中国工人阶级登上了历史舞台，拉开了中国新民主主义革命的序幕。三、重点难点分析1．重点：五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；2．难点（1）五四精神

为了纪念青年学生发起的这场爱国运动，为了让五四的火炬代代相传，我国政府把每年的五月四日定为“五四青年节”。从中你悟出了哪些五四精神？作为当代青年的我们该如何弘扬五四精神？爱国、进步、民主、科学，以天下为己任。我们要热爱祖国，热爱人民，热爱家乡，把祖国和人民的利益摆在至高无上的地位，忧天下之忧，乐天下之乐，以天下为己任，甘愿在国家民族面临生死危亡的关头义无反顾，挺身而出。（2）为什么说“五四运动是新民主主义的开端”？新旧民主革命的比较旧民主主义革命新民主主义革命领导资产阶级无产阶级思想三民主义马克思主义结果资产阶级共和国人民民主专政前途资本主义社会主义革命时代资产阶级世界革命一部分无产阶级世界革命一部分近代以来，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，中国各阶层的仁人志士都为之进行了艰辛的探索，如：洋务派的洋务运动，资产阶级维新派发起的戊戌变法，以“三民主义”为指导的革命派领导的辛亥革命等，但由于阶级的局限性，未能充分依靠群众，最终都未能完成反帝反封建的革命任务，未能把我国从半殖民地半封建社会的深渊中解救出来，它追求的是资产阶级的民主，我们把这些由资产阶级领导的民主革命叫旧民主主义革命。与之相对应的，五四运动中中国无产阶级开始以独立的力量登上政治舞台并逐渐居于领导阶级的地位，在斗争中马克思主义得到广泛的传播，社会主义已成为中国社会发展的方向，五四运动成为新旧民主革命的分界线，是新民主主义革命的开端。第13课五四运动羊流镇羊祜学校一.单项选择题1、最能体现五四运动性质的口号的是（）A、废除“二十一条”B、拒绝在和约上签字C、还我青岛D、外争国权、内惩国贼2、五四运动爆发的直接原因是（）A、新文化运动的兴起B、巴黎和会中国外交的失败C、北洋军阀的黑暗统治D、袁世凯把“孔教”定为“国教”3、在五四运动中，发挥主力军作用的是（）A、青年学生B、民族资产阶级C、工人阶级D、小资产阶级4、中国无产阶级登上政治舞台开始于（）A、新文化运动B、五四运动C、中共成立D、辛亥革命二.材料分析题5、材料一材料二：五四运动是中国近代史上具有划时代意义的事件。五四运动是彻底的不妥协的反帝反封建的爱国运动，它标志着中国新民主主义革命的开始。材料一是五四运动中的一个画面。请写出五四运动的导火线是什么？（2）这次运动前期和后期的中心城市和运动主力有什么变化?材料二“新民主主义革命的开始”指的是哪一年？（3）结合材料和所学知识，说说五四运动的性质是什么？最能体现五四运动性质的口号是什么？第13课五四运动羊流镇羊祜学校课后教学反思五四运动这节课上完后，翻开教案，细细回顾教学过程，感觉喜忧参半，个中细节仍有不足，把它写下来，作为以后教学的参照：这节课中你最满意的地方是：导入新颖，能激发学生兴趣。我先通过五四奖章导入新课，接着看图片：并引导学生思考：图片再现的是哪一历史事件？这一事件是在