数字通信原理与技术教学大纲

PAGEPAGE1数字通信原理与技术教学大纲(20XX-20XX)（共5篇）第一篇：数字通信原理与技术教学大纲(20XX-20XX)数字通信原理（PrinciplesofDigitalCommunications）本课程是物联网工程专业的专业必修课程，主要介绍数字通信系统的构成、基本工作原理、主要性能指标的计算与分析方法以及数字信号的基本特性。通过学习本课程，使学生对数字通信及数字通信系统有较完整的概念，掌握数字通信的基本理论和技能，为从事数字通信工作奠定一定的基础。该课程总学时为84学时，其中授课学时为64学时，实验为20XX。一、教学目的与要求本课程的先行课程有：电路、概率论、信号与系统、通信电子技术等。1.了解通信发展史及信息概念。2.掌握常用的模拟信号数字化的编码方法。3.掌握数字信号的基带、频带传输原理，最佳接收原理。4.掌握同步技术。5.掌握差错控制编码。二、教学重点与难点教学重点：PCM、ΔM编码、基带传输、频带传输、信道编码、同步技术。教学难点：各章节所涉及的数学推导、各种系统框图、各点波形。三、教学方法与手段课堂讲授和多媒体教学为主，加强实验环节，注重培养学生运用理论知识和实际动手操作的能力。四、教学内容与目标教学内容教学目标学时分配（64）1.绪论41.1通信的基本概念了解11.2通信系统的组成及主要性能指标掌握11.3信道与噪声了解23.模拟信号的数字传输103.1相关概念掌握23.2脉冲编码调制（PCM）掌握43.3增量调制（ΔM）及其改进型掌握23.4其他调制方式了解24.多路复用与数字复接64.1FDM、TDM掌握34.2其他复用方式了解36．数字信号的基带传输106.1数字基带信号掌握26.2数字基带传输系统掌握26.3无码间串扰的基带传输系统掌握26.4眼图、均衡、部分响应技术掌握36.5最佳接收掌握17.数字信号的频带传输107.1数字振幅调制掌握27.2数字频率调制掌握27.3数字相位调制掌握27.4QAM掌握27.5其他调制及数字调制系统性能比较了解28.同步系统108.1载波同步技术掌握38.2位同步技术掌握48.3群同步技术掌握39.差错控制编码109.1常用的几种简单分组码了解29.2线性分组码掌握39.3循环码掌握39.4卷积码了解210.伪随机序列及编码410.1m序列掌握210.2伪随机序列的运用了解211.实验20XXPLD可编程数字信号发生器工作原理、各种模拟信号电路原理实验话路终端信号的发送和接收原理实验2抽样定理与PAM调制解调实验2PCM单多路编、译码实验4AMI/HDB3编译码过程实验2FSK调制、解调实验2二相BPSK(DPSK)调制、解调实验2数字同步与眼图实验2VCO锁相环电路实验2五、考试范围与题型考试范围与分数比例1.通信的概念、组成及指标10%2.模拟信号的数字传输20XX3.数字复接与多路复用5%2.数字信号的基带传输20XX3.数字信号的频带传输20XX4.同步系统10%5.差错控制编码15%考试题型与分数比例1.填空20XX2.选择10％3.分析35％4.计算25％六、教材与参考资料1.教材：王兴亮等编著.《数字通信原理与技术（第三版）》.西安：西安电子科技大学出版社，20XX2.参考教材：1)樊昌信等编著.《通信原理》.国防工业出版社，20XX2)曹志刚.《现代通信原理》.北京：清华大学出版社，19923)郭永贞主编.《数字电子技术基础》.西安：西安电子科技大学出版社，20XX4)李文海等编著.《数字通信原理》.北京：人民邮电出版社，20XX（撰写人：，审核人：）第二篇：数字通信原理教学大纲(80学时)数字通信原理（PrinciplesofDigitalCommunications）本课程是通信工程专业的专业必修课程，主要介绍数字通信系统的构成、基本工作原理、主要性能指标的计算与分析方法以及数字信号的基本特性。通过学习本课程，使学生对数字通信及数字通信系统有较完整的概念，掌握数字通信的基本理论和技能，为从事数字通信工作奠定一定的基础。该课程总学时为80学时，其中授课学时为66学时，实验为14学时。一、教学目的与要求本课程的先行课程有：电路、概率论、信号与系统、通信电子技术等。1.了解通信发展史及信息概念。2.掌握常用的模拟信号数字化的编码方法。3.掌握数字信号的基带、频带传输原理，最佳接收原理。4.掌握同步技术。5.掌握差错控制编码。二、教学重点与难点教学重点：PCM、ΔM编码、基带传输、频带传输、信道编码、同步技术。教学难点：各章节所涉及的数学推导、各种系统框图、各点波形。三、教学方法与手段课堂讲授和多媒体教学为主，加强实验环节，注重培养学生运用理论知识和实际动手操作的能力。四、教学内容与目标教学内容1.绪论1.1通信的基本概念1.2通信系统的组成及主要性能指标1.3信道与噪声3.模拟信号的数字传输3.1相关概念3.2脉冲编码调制（PCM）3.3增量调制（ΔM）及其改进型3.4其他调制方式4.多路复用与数字复接4.1FDM、TDM教学目标了解掌握了解掌握掌握掌握了解掌握学时分配（66）112102422424.2其他复用方式6．数字信号的基带传输6.1数字基带信号6.2数字基带传输系统6.3无码间串扰的基带传输系统6.4眼图、均衡、部分响应技术6.5最佳接收7.数字信号的频带传输7.1数字振幅调制了解掌握掌握掌握掌握掌握掌握212222331227.2数字频率调制7.3数字相位调制7.4QAM7.5其他调制及数字调制系统性能比较8.同步系统8.1载波同步技术8.2位同步技术8.3群同步技术9.差错控制编码9.1常用的几种简单分组码9.2线性分组码9.3循环码9.4卷积码10.伪随机序列及编码10.1m序列10.2伪随机序列的运用11.实验PCM单多路编、译码实验△M编、译码实验HDB3编、译码实验FSK调制、解调实验DPSK调制、解调实验循环码编、译码实验五、考试范围与题型考试范围与分数比例1.模拟信号的数字传输2.数字信号的基带传输3.数字信号的频带传输4.同步系统5.差错控制编码考试题型与分数比例掌握2掌握2掌握2了解410掌握3掌握4掌握310了解2掌握3掌握3了解24掌握2了解2144222225%25%25%10%15%1.2.3.4.填空选择分析计算20XX10％35％25％六、教材与参考资料1.教材：王兴亮等编著.《数字通信原理与技术（第三版）》.西安：西安电子科技大学出版社，20XX2.参考教材：1)程京等编著.《数字通信原理》.北京：电子工业出版社，20XX2)曹志刚.《现代通信原理》.北京：清华大学出版社，19923)郭永贞主编.《数字电子技术基础》.西安：西安电子科技大学出版社，20XX4)李文海等编著.《数字通信原理》.北京：人民邮电出版社，20XX（撰写人：胡春筠，审核人：）第三篇：数字通信原理批准人：年月日通信原理概论教案作业提要课目：数字通信原理概述目的：通过本节课让同志们了解数字通信的基本原理及概念，为下一步训练打下良好的基础。内容：一、数字通信的概念二、数字通信系统的模型及主要特点三、数字通信系统的主要性能指标四、数字通信网的概念实施方法：理论讲解、多媒体演示教学对象：集训队学员时间：20XX地点：教室要求：1、认真听课，做好笔记；2、严格遵守课堂纪律不做与上课无关的事项；3、大家在上课的过程中要积极思考，积极提问。教学保障：计算机、投影仪各一台作业进程作业准备……………………3分钟1.准备器材，清点人数；2.宣布作业提要；3.提示科目理论。作业实施……………………42分钟同志们这节课我们一起来学习数字通信的基本原理。现代通信技术的发展趋势为五化：数字化、综合化、宽带化、智能化和个人化；而数字化是其它四化的基础。这不仅因为数字化信息具有很高的传输质量，便于加密、纠错、交换和计算机进行处理。而且采用数字技术可使图像、数据、话音等各种连续的和离散日消息都能转换为0和1形式的数字信号，从而综合在一个网内传送和处理，实现不同业务终端之间的互通，为通信业务的多样化和多媒体通信开辟了道路。还使数字传输与数字交换得以综合而实现网络技术一体化；等等。随着学习的深入，同志们就会逐步体会到“电信技术的革命关键在于数字化”这句话的道理。模拟通信必将被数字通信所取代已成为世界各国的共识，面临这一变革。我们本节课的目的在于使同志们对数字通信建立初步的概念，主要介绍以下几个问题：1、数字通信的概念2、数字通信系统的模型及主要特点3、数字通信系统的主要性能指标4、数字通信网的概念一、数字通信的概念现代电子通信，就它的基本技术体制来说，可以氛围两种类型，即模拟通信与数字通信。在讲述什么是模拟通信和数字通信之前，我们需要先对模拟信号与数字信号加以说明。（一）模拟信号与数字信号1、模拟信号大家知道，在通信时，消息是携带在信号的某个参量或某几个参量上的（如连续波的振幅、频率、相位，脉冲波的振幅、宽度、位臵等）。如信号的某个参量可以取无限多个数值并且与消息一一对应则该信号，称为模拟信号。如语声激励话筒而产生的语音信号，电视摄象机输出的亮度信号等。2、数字信号凡某一参量只能取有限个数值的信号，我们称之为数字信号。如早期的电报信号、电传机送出的脉冲信号等。图b是数字信号的波形，其特点是：幅值被限制在有限个数值之内。需要说明的是，模拟信号有时也称为连续信号，因为模拟信号的某一参量可以连续变化（可以取无限多个值）。数字信号有时也称为离散信号，因为数字信号某一参量的去取值是离散的。（二）模拟通信与数字通信通信的目的是为了传递和交换携带信息的信号。根据信道上传输的信号是模拟信号还是数字信号，通信技术体制分为模拟通信和数字通信两类。1、模拟通信通常以模拟信号的形式来传递消息的通信方式称为模拟通信。所以模拟通信系统将按模拟信号传输特点来设计。2、数字通信通常将以数字信号的形式来传递消息的方式称为数字通信。同理，数字通信系统将按数字信号传输的特点来设计。需要强调的是，模拟信号并非一定要在模拟通信系统中才能传输，任何模拟信号都可经模/数转换边为数字信号后，在数字信道中传输。数字电话通信就是以数字方式传输语音模拟信号的例子。同样，数字信号也并非一定要在数字通信系统中才能传输，只要加上相应的数字终端设备，数字信号也可在模拟通信系统中传输。任何一种信息，即可以用模拟方式传输，也可以用数字方式传输，而且不论是模拟通信还是数字通信，在整个通信系统中有较大一部分是共用的。这对了解数模兼容的通信技术是十分重要的。二、数字通信系统模型及主要特点（一）数字通信系统模型及各部分功能信源：其功能是把原始消息变换成原始电信号。常见的信源产生模拟信号的电话机、话筒、摄象机和输出数字信号的电子计算机、电传机、纸带读出机等各种数字终端设备。信源编（译）码：信源编码的功能有二，当信源送来的是模拟信号时，发端的信源编码器要将模拟信号转换为数字信号。信源编码的第二个作用是进行降低信号冗余度的编码，其目的是减少码元数目和降低码元速率，提高传输有效性。这方面的内容我们后面会讲到。信源译码的作用与信源编码相反。例如，信源编码为模数转换器时，信源译码就是数模转换器。信道编（译）码：信道编码又称抗干扰编码或纠错编码。它是将信源编码器输出的数字基带信号人为地按照一定的规律加入多余码元，以便在接收端译码器中发现或纠正码元在传输中的错误，这样可以降低码元传输的概率。初看起来，信道编码增加多余度的作用与信源编码降低多余度的作用互相抵消了。其实不然，因为信源编码中降低的是数字信号中的自然冗余度，它是随机的，因此自然冗余度不能起纠正错误的作用。而信道编码中加入的多余码元是为使数码形成一定规律，从而使接收端能识别并纠正错误。信道译码的作用与信道编码相反。加（解）密器：其作用是对信码进行加（解）密。数字调制（解调）器：将工作在较低频段上的数子基带信号经过调制，将数字基带信号的频带搬移到相应的信道频带上。说明：1、一个实际的数字系统，并非都具备以上所有环节。2、由于数字通信传输的是一个接一个按节拍传送的数字信号，所以接收端必须有一个与发送端相同的节拍；不然，会因为收发步调不一制而造成混乱，故数字通信系统必须有一个同步问题（二）数字通信的主要特点通过刚才对数字通信系统模型和各部份作用的学习，接下来我们简要介绍一下数字通信的特点。1、抗干扰能力强，无噪声积累在模拟通信中，为了提高信噪比，需要及时对传输信号进行放大（增音），但在放大的同时噪声也被放大，由于模拟信号的幅值是连续的，难以把传输信号与干扰噪声分开，随着传输距离增加，噪声积累也随之增大，从而使传输质量恶化。在数字通信中，由于数字信号的幅度取值只有有限个（通常取0和1两个值），在传输过程中受到噪声干扰时，只要信噪比没有恶化到一定程度（噪声不使判决发生错误），可通过经一段距离再生一次的方法，再生出已消除噪声的原发送信号。由于无噪声积累可实现长距离高质量传输。2、便于加密3、可采用信道编码技术使错误率降低；4、设备便于集成化、微型化；由于设备中大部分电路都是数字电路，而数字电路比模拟电路更容易集成化，可采用大规模和超大规模集成电路，制成体积小、功耗低、成本低、可靠性高、速度快的设备。5、更有利于传输和交换的综合在计算机和程控数字交换技术迅速发展和广泛应用的背景下，数字通信能使传输和程控交换都以数字信号形式进行。这不仅可省去许多设备，而且大大改善男端对端的话音质量。数字交换和数字传输的结合形成了综合数字网（IDN），这将使通信网的建设大为便利和节约，并便于利用计算机对数字信息进行各种处理。6、可兼容数字、电话、电报、数据和图像及各种信息的传输，组成综合业务数字网；数字通信中所有的信号（语音、电报、音乐、数据等）都可以转换为统一形式的二进制数字脉冲，进入IDN进行传输和交换，实现端对端的数字连接，成为综合业务数字网（ISDN）。ISDN可为多种业务共用，因此通信网变得更为灵活和经济高效。在实际应用中还可带来极大的便利。7、占用信道频道宽（缺点）；如：模拟通信一路话占4KHZ，数字电话一路话占十几至几十KHZ；以上列举了数字通信的主要优点，但数字通信也有它的缺点，最主要的一个缺点是占用的信道频带比较宽。我们只举一个例子给出大致的数量概念，以通电话为例，模拟通信中一路话音信号占用的频带为4kHz，而数字电话一般需要十几~~几十kHz的带宽；此外数字通信的设备一般也比模拟通信复杂一些。三、数字通信系统的主要性能指标在设计及评价一个通信系统时，必然涉及通信系统的性能指标问题。通信系统的性能指标包括信息传输的有效性、可靠性、适应性、经济性、标准性、及维护使用方法等等。因为通信的任务是传递信息，从信息传输角度讲，在各项实际要求中起主导的、决定作用的，主要是通信系统传输信息的有效性和可靠性。（一）有效性指标指给定信道和时间内的传输信息的多少，是系统信息数量上的表征；它通常用码元速率RB、信息速率Rb和频带利用率衡量。1、码元速率（RB）码元速率RB也称为传码率，符号传输速率等。定义：码元速率RB是指每秒钟传输码元的数目。单位：为波特（baud）简记为B。2、信息速率（Rb）也称为传信率、比特率。定义：每秒钟传输的信息量。单位：比特/秒，简记为（b/s）3、频带利用率（η）单位频带内的传输速率。（二）可靠性指标是指信道系统传输信息质量上的表征，指的是接收信息的准确程度。衡量数字通信系统可靠性的主要指标是错误率，具体的有误码率Pe和误信率（误比特率）Pb两种表示方法。1、误码率（Pe）在传输过程中发生误码的码元个数与传输的总码元数的比值，用Pe表示；2、误信率（Pb）系统在传输中发生差错的比特数与传输总比特数的比值，用Pb表示。错误率的大小由通路的系统特性和信道质量决定。最后需指出的是：可靠性和有效性指标是互相矛盾的和可以互换的，即可通过降低有效性的方法来提高系统的可靠性，或反之。四、数字通信网的概念（一）通信网的概念及发展方向通信的最基本的形式是在点与点之间建立通信系统，但尽管有许多这样的通信系统，还是不能称为通信网，只有将众多的通信系统按一定拓扑模式组合在一起才称为通信网。即多个点对点的通信系统相互连接构成的通信体系称为通信网。通信网硬件的三要素为：终端节点（对应图中的用户）、交换节点（对应图中的端局，汇接局）及传输链路。对传统的模拟通信方式而言，终端节点发出的和接收的信号都是模拟信号，链路中传输和交换节点交换的信号及是模拟信号，这样的通信网叫模拟通信网。随着经济的高速发展，要求通信网提供的业务种类越来越多，传递信息的形式已从传统的电话通信向数据通信、图像通信乃至多媒体通信等多样化方向发展。且通过通信网传输、交换、处理的信息量不断增大，质量要求也越来越高，这就要进一步提高传输效能及设备效率等等。现代通信网根据这种形势，正加速采用现代通信技术，以计算机为基础的各种智能终端技术和数据库技术积极使通信网向数字化、综合化、宽带化、智能化和个人化方向发展。世界各国在发展过程中第一步通常是建设本国的综合数字网（IDN），第二步是在IDN的基础上组建综合业务数字网（ISDN）和宽带综合业务数字网（B-ISDN）下面我们就对IDN和ISDN作一简要介绍。（二）综合数字网（IDN）由于微电子技术和计算机技术的发展，目前国际上较发达国家长途传输的数字化已接近百分之百，市内电话局中交换设备也基本数字化。采用数字传输与数字交换综合而成的电话网称为综合数字网（IDN）。这里的综合是指传输和交换处理都是以数字方式进行的，但在IDN中，终端节点所发送的信号仍然是模拟信号。由于终端节点发送的信号是模拟信号，所以，这样的网络不能进行业务的综合，即对不同的通信业务需要不同的专用IDN。为电话通信所建立的IDN就叫电话IDN。综合数字网除了具有1)、抗干扰性强；2)、失真不积累；3)、终端设备简单；4)、便于加密；5)、网络成本低；6)、传输性能好等数字通信技术所具有的优点外，还由于广泛采用数字设备后，数字网在连接点上不再需要模/数交换和数/模变换，因此可以节省许多费用，降低了网络成本，并能提高传输性能，经济的实现高质量通信，具有较好的经济效益。随着各种电信新业务的日益增多，综合数字网为将来过渡到综合业务数字网（ISDN）创造了必要的条件。（三）综合业务数字网（ISDN）1、ISDN的基本定义和特点ITUT在1984年提出的关于ISDN的一系列建议中指出ISDN是以电话IDN为基础发展而成的网络。它提供对端的数字连接性，用来提供包括话音和非话音业务在内的多种业务；用户能够通过一组标准多用途的用户/网路接口接到这个网络。ISDN的基本概念和特点可归纳为以下几点：1）ISDN是可以提供多种业务的电信网络；2）ISDN在电话IDN的基础上发展而成的，发展初期还是以电话为主；3）ISDN主要特点是在网内可实现端到端的数字连接；4）用户通过一组标准多用途的用户/网路接口接入网络，可以适应不同业务的终端；5）ISDN的用户终端设备中网路组成可以分别开发，网路可用不同方式向用户提供多种业务；6）为利于网路维护和管理，ISDN应具有包括信息处理在内的综合网路功能。由上述特点可知，采用ISDN给通信网建设带来的好处为：1）由于通信网内的技术设备可谓多种业务共用，因此通信网变得更为经济有效。2）在规划和介入新任务时具有很大灵活性。3）传输和交换过程中不需要经过信号形式的变化，有利于传输质量的提高。4）同一的操作程序，使用者便于操作；同一的技术，简化了运营与维护，节省费用。5）对光纤等传输介质的宽带特性可充分利用。一个通信网只要它能够提供数字连接，不论网路如何组成，从用户的观点看，它就是ISDN；只要遵循业务标准，网路能力标准，接口标准，每个国家都可以按照各自的国情以不同方式实现ISDN。作业讲评本节课我们利用了约45分钟时间对数字通信原理概述进行了学习，今天的学习过程中，同志们认真听讲、积极思考，对数字通信原理概述知识有了一定的了解。好的同志有XXX，他们学习兴趣浓厚，在课堂中积极发言，希望在以后的学习中大家向他们学习。下节课我们将对数字光纤通信原理进行学习，希望同志们利用课余时间进行预习。今天的就讲到这里。思考题1、模拟信号与数字信号之间的区别是什么？举例说明。2、试述数字通信的主要特点有哪些？为什么？3、数字通信系统中，其可靠性和有效性指是什么？教员：杨博20XX年12月15日第四篇：材料制备原理与技术-教学大纲《材料制备原理与技术》教学大纲《材料制备原理与技术》是研究无机非金属材料的合成与制备、组成与结构、性能、使用效能之间的关系与规律的科学。本课程由陶瓷工艺原理、晶体生长技术和气相沉积技术三部分组成。第一部分陶瓷工艺原理第一章晶体结构以及晶体结构缺陷化学键的种类，和电负性的关系；14种布拉菲点阵，晶向指数，晶面指数，密堆方式，四面体间隙和八面体间隙，基本AB结构，钙钛矿结构，硅酸盐晶体结构类型。点缺陷的种类和表示方法，Schottky缺陷，Frenkel缺陷，定比化合物，非定比化合物，布氏矢量，位错的种类，晶界。第二章熔融态和玻璃态掌握熔体的结构与性质，特别是性质部分。玻璃性质，玻璃结构，并了解其内在规律性。重点为玻璃结构，特别是玻璃结构学说，玻璃通性及晶体性质的区别。晶体、非晶体和玻璃，玻璃转变温度，晶子模型，不规则网络模型，网络形成体，网络改变体，网络中间体。第三章相平衡（相图）热力学基本定律，自由能、成份和相平衡，单元相图，二元相图基本类型，三元相图的杠杆定律、成份三角形、连线法则、切线法则等基本规则和原理。要求会应用、分析、计算相图。第四章扩散扩散定律和简单解，离子型晶体的主要扩散机理，扩散系数，扩散系数和温度的关系。要求掌握扩散方程，扩散机理和扩散系数，无机固体材料中的扩散，了解影响扩散的因素如温度，杂质等等，固体中扩散，影响扩散的因素。第五章固相反应固相反应分类，固相反应热力学，杨德尔方程，金斯特林格方程，温度、颗粒度、矿化剂、压力对固相反应的影响。综合掌握固相反应的类型及反应原理，固相反应的动力学方程，影响的固相反应因素。第六章烧结烧结的定义，烧结过程的推动力，固相烧结传质机理，烧结应力模型，晶粒生长与二次再结晶，影响烧结的因素，常见烧结方法。掌握液相、固相烧结原理，影响烧结的因素。重点为液、固相烧结机理、模型，影响烧结的因素。第二部分晶体生长技术第一讲：导论及晶体生长热力学第二讲：晶体生长动力学晶体生长界面微观结构，晶体生长界面原子的沉积方式，晶体生长速率，晶体的平衡形貌，实际晶体生长形态的影响因素。第三讲：熔体生长籽晶提拉法（Czochralski法），坩埚下降法（Bridgman法），泡生法，焰熔法，区域熔融法（区熔法）。第四讲：溶液生长溶液的性质，溶液生长驱动力，生长速度，溶液生长方法，溶剂的选择，对流效应。第五讲：气相生长气相生长概念与原理，气相生长的主要方法，控制参数，气相生长的界面原子过程。第六讲：II-VI族化合物单晶生长原理与技术第三部分气相沉积技术第一讲：蒸发技术物质的热蒸发，蒸发源（电阻蒸发源，电子束蒸发源，电弧加热蒸发源，激光加热蒸发源），分子束外延技术（MBE）。第二讲：溅射技术辉光放电与等离子体，溅射现象，溅射方法（直流溅射，射频溅射，反应溅射，磁控溅射）。第三讲：离子镀气体放电等离子体离子镀，空心阴极放电离子镀（HCD，HollowCathodeDeposition）。第四讲：化学气相沉积（CVD）CVD的一般原理，CVD基本技术（开管气流法，封管法），低压CVD，等离子体增强CVD（PCVD），CVD的发展。主要参考书目第一部分陶瓷工艺原理1、樊先平，无机非金属材料科学基础，浙江大学出版社2、周玉，陶瓷材料学（第一版），哈尔滨工业大学出版社3、周玉，陶瓷材料学（第二版），科学出版社4、陆佩文，无机材料科学基础（硅酸盐物理化学）重排本，武汉理工大学出版社5、陆佩文，硅酸盐物理化学，东南大学出版社6、叶瑞伦，无机材料物理化学，北京：中国建筑工业出版社，1984。7、浙江大学，武汉建材学院，上海化工学院，华南工学院，硅酸盐物理化学，北京：中国建筑工业出版社，19808、南京化工学院，陶瓷物理化学，北京：中国建筑工业出版社，1981第二部分晶体生长技术1、闵乃本，晶体生长的物理基础，上海：上海科学技术出版社，19822、张克从，晶体生长科学与技术，北京：科学出版社，19973、朱世富，材料制备科学与技术，北京：高等教育出版社，20XX第三部分气相沉积技术1、杨树人，外延生长技术，北京：国防工业出版社，1992第五篇：《数字通信原理》教学方法改革方案《数字通信原理》教学方法改革方案《数字通信原理》是高校通信类、电子类等专业的专业基础课，既是基础课向专业课的过渡，也是电子通信学科的入门课，在通信类、电子类专业中占有非常重要的地位。这门课的教学直接影响这些专业的教学质量和所培养人才的知识结构及综合能力。这门课综合了电路分析基础、电子电路、高频电路、数字电路等电类基础课以及高等数学、概率论等数学课程，具有相当大的难度和理论深度。不仅要求学生上述课程有较好的基础，而且还要求较强的数学功底和自学能力，如果强调数学推导和理论探讨，无疑将使学生产生畏难情绪，难以激发学生的学习兴趣和积极性；但如果完全不涉及理论分析，教学又无法达到高校的培养目标，即无法培养出既具备一定专业理论素养、又具有较强动手能力的技术应用型人才。通过前段时间的教学实践及大学期间对该科的学习。我认为，《数字通信原理》课的教学，一方面要强调基本理论、方法的分析，重点培养学生的思考能力，另一方面必须加强实验教学和实训环节，重点是培养岗位技能。该课程的教学目标是使学生掌握典型数字通信系统的组成、工作原理、性能特点、基本分析方法和实验技能等，熟悉当前数字通信技术发展的现状和最新进展。核心是培养学生良好的通信知识和素养，为后续专业课程的学习奠定坚实的基础。考虑《数字通信原理》课的教学情况和课程地位，为了学生更好的学习，我们需要不断转变教学理念、更新教学内容、完善教学方法、改进教学手段，在《数字通信原理》课程的教学内容、教学模式和实践教学体系等方面进行了富有特色的改革实践。以线带点，改革教学内容在《数字通信原理》的传统教学模式中，往往介绍许多通信的数学模型和原理，由于理论抽象、概念繁多，知识点显得零散，那些数学基础、自学能力和自制力均较差的学生难以接受。我认为，应遵循“以线带点”的改革思路进行教学内容的改革。（一）强化学习路线图，建立数字通信系统的整体观念在教学中，应该强调数字通信系统整体观念的建立，即以数字通信系统的模型图作为学习的总路线图（如下图），以图中功能框图为“点”，有向线段为“线”。以路线图中的节点涉及的典型技术理论分析为重点，以信号的传输流程为主线，以线带点，使学生掌握通信系统的宏观分析思路和微观分析方法。在教学初期，首先向学生介绍通信系统的基本概念，核心是让学生掌握通信的本质——将大量有用的信息高效率、无失真地进行传递，并在传递过程中抑制无用、有害的信息；其次，系统阐述数字通信模型如何体现通信的本质以及数字通信系统模型每个节点的知识点在各章的分配。在教学过程中，根据信号的传递路径，教师应“顺藤摸瓜”，对每个节点进行功能分析，注重强调该节点在数字通信系统中的地位、层次以及关键性能和指标。随着教学的进行，不断强调或强化学习路线图，并标明学习进度在路线图上的体现，重点是强调前后节点之间的内在关系。在教学后期，教师应不断阐述各节点存在的必要性以及相互间的逻辑关系，在技术实现的基础上进一步帮助学生建立数字通信系统的整体概念。例如，信源编码是保证通信有效性的技术手段，使用的关键技术是脉冲编码调制；信道编码是保障通信可靠性的技术手段，实现的关键技术涉及检错编码和纠错编码。信源编码和信道编码是互相补充的关系，但实现的方法是相互“矛盾”的，信源编码通过压缩消息冗余量实现，信道编码则通过增加消息冗余量实现，这是由通信过程中不同阶段的通信目标决定的。（二）精选典型技术，强调基本模块的分析和知识运用在宏观分析的基础上，以信号的传递流程为主线，逐步展开典型数字通信技术实现的具体分析。在教学活动中，对通信技术实现的讲解不应贪多求全，而要精选典型技术进行微观分析，关键是激发学生的学习兴趣和帮助学生建立数字通信技术的知识体系。具体方法是建立积木式教学模块，将全课程的数字通信技术实现分解为信源编码模块、信道编码模块、传输模块（基带传输与频带传输）、同步模块等四个核心模块。针对每个模块精心进行分析，挑选经典技术的实现进行分析，对经典技术坚持目的驱动的教学方式，核心是建立知识体系，充分认识和接受数字通信技术的概念，掌握基本模块的分析方法。建立了各部分的知识模块后，必须精选相应模块的典型技术。例如，在频带传输分析中，选择ASK、FSK、PSK、DPSK等基本的数字调制技术作为必学内容，要求学生掌握这些典型数字调制技术的实现、解调、带宽分析、画图分析和抗噪声分析等内容。而将多进制调制技术和现代调制技术列入增强模块，仅进行简单的介绍，以知识扩展为目的，不做应会要求。在对典型技术进行微观分析时，以注重比较研究、概念提炼，避免数学推导和理论复制，应以大量的图示进行理论知识的诠释，强调知识的运用。以数字调制方式的带宽分析为例，将授课重点放在各种调制方式的带宽图示比较上，不进行频域的数学演算；同样，在噪声分析中，不引入误差函数等概念，仅比较各种数字调制方式的抗噪声能力。关键是帮助学生理解带宽、抗噪声能力在实际应用中的意义和作用，理解当考虑带宽、抗噪声能力等因素时选择哪种调制方式才能满足实际需要。强化互动，改革教学模式在各种教学模式的争论中，主流的模式有两种，即以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式。前者的优点是有利于教师主导作用的发挥，重视情感因素在学习过程中的作用；其突出的缺点则是强调传递——接受式，在教学过程中把学生置于被动接受位置，学习者的主动性难以发挥，不利于激发高职学生的学习积极性。后者的突出优点是有利于激发学生的学习积极性；其缺点是忽视教师主导作用的发挥，不利于系统知识的传授，不重视情感因素在学习过程中的作用。多数大学生的特点一方面是基础知识较差，厌学情绪严重，另一方面是学习的主动性、思考问题的积极性都较差。若采用传统的以教师为中心的教学模式，显然无法实现教学目的。但是，如果完全采用以学生为中心的教学模式，也必然导致教学的失败。因此，必须进行教学模式的改革与探讨。在高校的教学实践中，我认为应该基于现代网络教学平台，将两种教学模式结合起来，取长补短。一方面，针对学生自学能力差的特点，充分利用教师的指导作用，以教师的专业素养和个人品格强化学生的知识结构和学习态度；另一方面，充分利用网络教学的特点，基于世界上两大网络教学平台之一的Blackboard建立完整的虚拟教学课堂，提供课下网络教学资源，建立自主教学环境，加强教学互动，及时进行师生间的双向反馈，调动学生的学习积极性，培养他们自主学习的方法和独立思考的能力。从目前的实践看，初期基本上还应以教师为中心的教学模式为主，随着教学的进展，逐步过渡到以学生为中心的教学模式。突出技能培养，改革实践教学体系《数字通信原理》是一门实践性很强的课程，对于高校学生来说，加强他们技能培养的途径是建立一套完善的课程实践教学体系。《