大学生调查报告主题(三篇)

第页共页大学生调查报告主题(三篇)大学生调查报告主题篇一【【关键词】：^p】：：在校大学生、生活方式、安康、状况、调查、研究大学生是祖国的希望，是将来社会的主力军，然而近些年来，我国大学生的多项体质监测结果呈逐年下降趋势，身体状况令人担忧。那么到底是什么因素导致当代大学生出现身体不安康的问题呢？又该如何改善大学生的身体安康状况？为此我们小组提出研究假设，认为安康的生活方式是影响一个人身体安康的重要因素之一，并通过对在校大学生的生活方式、安康意识与安康状况进展调查得出相应的结果。本次调查以武汉大学〔一本重点〕、中南民族大学〔一本〕、湖北中医药大学〔二本〕和武汉职业学院〔高职高专〕等4所学校的部分在校大学生为研究对象。采取多阶段随机抽样调查，根据研究假设设计了《关于在校大学生安康状况调查问卷》，发放并回收，共获得有效问卷260份，再运用相关软件对有关数据进展了常规数理统计。其样本分布如下所示：样本学校分布情况：其中，回收的问卷中，武汉大学47份，中南民族大学113份，湖北中医药大学51份，武汉职业学院49份。样本年级与性别分布情况：xy男女11级26〔18.06%〕17〔14.66%〕10级57〔39.58%〕52〔44.83%〕09级39〔27.08%〕42〔36.21%〕08级22〔15.28%〕5〔4.31%〕小计1441163、1学生身体质量指数的调查研究按照bmi〔身体质量指数〕这一国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否安康的标准，中国成年人身体质量指数为轻体重：bmi<18.5，安康体重：18.5~24，超重：24~28，肥胖：》28。通过问卷调查说明：绝大多数同学是安康体重，占69。62%；但属于轻体重范围的同学也占大概24.23%，不算少数；还有较小部分的同学属于超重和肥胖范围，分别为4.62%和1.54%。3、2学生安康意识的研究通过问卷调查及一般提问的方式对在校大学生的保健意识进展了分析^p和研究，得出结论：目前高校学生的安康意识很差。主要表如今：〔1〕对自己身体的一些详细测量值虽然清楚但并不关心的占60.77%，对自身状况不知道也无所谓的占20.38%，只有不到五分之一的同学对自身身体情况理解并非常关心。〔2〕大部分同学没有定期体检的习惯，其中55.77%的同学都是只有到生病以后或生病到实在挺不住了才去医院治疗，其中还有36.92%的同学从不主动体检，除非学校或其他机构组织才去，问及原因，多答复说没这个习惯不想去或说觉得浪费钱。只有少得可怜的7.31%的同学还记得定期体检。大学生调查报告主题篇二一个国家，一个民族，其真正的强大不仅在于它的武器装备，它的gdp，更在于它的国民对它的认知度。而决定这种认知度的一个重要因素就是nhi——国民幸福指数。大学生是国家将来的管理者、经营者，我们这个群体对国家的认知度很大程度上决定了国家的将来。抱着这种强烈的责任感与使命感，秉着实事求是、不惧艰辛的态度，我们设计了这份调查问卷，在暑假做了数量大、区域覆盖广的“大学生生活幸福指数调查”，凭借得到的丰富、详细、真实的数据，和之后认真的总结、分析^p，最终得以窥见当代大学生幸福感的全貌。本次调查共发放问卷196份，收回有效问卷184份。调查方式包括现场调查、网上调查，涉及高校17所，包括北京大学、清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、北京理工大学、武汉大学、华中科技大学、厦门大学、武汉理工大学、天津大学等著名高校，亦有郑州大学、北京林业大学、河南科技大学、新乡学院、宁波工程技术大学、天津理工大学、北京工商大学等较普通的大学。184人中男生112人，女生72人，比例较适当。在这次社会调查中，我们遇到了很多困难。最具代表性的就是说服别人参与进来。当邀请不认识的同学参与调查的时候，他们总会以没有时间婉言回绝。但我们始终不轻易放弃，有时候甚至会追一个同学追近百米。大多数同学都会被我们的坚持不懈所感动，最后愿意配合我们的调查。但也有时候会遭到别人的白眼相向。在抑制了很多困难之后，我们这个团队终于获得了珍贵的成功。调查任务顺利完成的那一刻，六张青春的脸庞上都绽开了颇具成就感的笑。令我们欣慰的是自己在这个过程中的进步，像耐心、沟通交流才能等，更重要的是我们到达了自己的目的。结论:经过我们团队一个月的努力调查和，终于获得了最终的数据结果。根据这些数据结果，我们作了如下分析^p，得出的初步结论为：过半数的大学生〔详细百分比为53.3%〕认为自己的生活比较幸福，42.2%的大学生认为自己的生活比较幸福，只有4%的大学生认为自己的生活不太幸福。由此可见，绝大多数的大学生对生活的幸福指数还是比较高的，只有少部分人认为自己的生活不太幸福。但对幸福感的影响因素众多，且有纵向交织。我们选取了一些典型因素，作了如下分析^p。对参与调查的学生经统计后发现，男生中有42.8%的同学对生活感到幸福，而在女生中，这一比例为76.5%，可见女生比男生更容易感到幸福。然而男生更容易感到充满幸福。通过询问，发现大部分男生是由于生活压力大，从而感到不幸福的。从对学校的满意程度来看，对自己所读大学满意的同学中有61.1%的感觉幸福，而对自己的学校不满意的同学中仅有50%的感觉幸福。可见对学校的满意程度也影响着大学生的幸福感。原因可能在于，大学生每天生活在学校，对学校的满意程度直接影响着他们每天的心情，会使他们感到生活的幸福与否。同样一个不可无视的原因是，对学校满意的同学所在大学一般是“211工程”院校，其办学条件较好，毕业生的出路也不错，因此，在这样的学校生活的学生们一般感觉比较幸福。同样，对于不同的专业来讲，幸福感同样有差距。通过调查数据发现：理工科专业的同学中有12%的感觉充满幸福，56%感觉比较幸福，24%感觉还行，幸福感不是很强烈，另有8%感觉不太幸福；而对于经管、外语和人文专业的同学来讲有9%感觉充满幸福，63.6%感觉比较幸福，36.3%的同学感觉还行，幸福感稍强。我们认为，对于理工科同学来讲，学业压力大是一方面，另外，理工科同学养成的理性思维更容易使他们看问题时比较苛刻，有时对悲观情绪处理不当亦会导致不幸福；而经管、人文、外语等专业是文科专业，他们养成的思维习惯以及处理事情的方式让他们的幸福感稍强于理工科学生。通过对同学月可支配金额调查发现，经济条件不太好的〔月可支配金额500元以下〕同学中，18.2%感觉充满幸福，54.5%感觉比较幸福，18.2%感觉还行，9.1%感觉不太幸福；在经济条件中等或中等偏上的〔月可支配金额500-1000或者1000-20xx〕同学中，7.7%感觉充满幸福，57.7%感觉比较幸福，30.8%感觉还行，只有3.8%感觉不太幸福。而对于经济条件较好〔月可支配金额在20xx元以上〕的同学，12.5%感觉充满幸福，25%感觉比较幸福，62.5%感觉幸福感还行。通过比照可发现月支配金额在500-1000元之间的同学幸福感最强，月支配金额在1000-20xx元以上的幸福感最弱；月可支配金额在500元以下的同学感到不幸福的主要是由于经济原因。然而统计数据亦反映出，500元以下的同学大部分还是很幸福的，说明经济条件对幸福感的影响不是很大。通过调查大学生与身边人的融洽程度发现：充满幸福的同学中，有75%的与身边同学相处很融洽，25%的同学与身边人相处比较融洽，没有与身边同学相处一般融洽或者不融洽的；而在感到比较幸福的同学中，有19%的同学与身边同学相处很融洽，71.5%的同学感到与身边同学相处比较融洽，还有9.5%的同学与身边同学相处一般融洽；在幸福感还好的同学中，只有10%的与身边相处很融洽，此外有50%和40%的同学与身边同学相处比较融洽和一般融洽；在感到不太幸福的同学中，全部与身边同学相处一般融洽。可见与身边人关系的融洽程度是影响同学们幸福感的一个重要因素。而与同学们相处融洽与否又取决于同学们的性格特征以及价值观的差异。所以平时我们应该注意一下自己的言行，以免造成不必要的矛盾。因为假设产生了矛盾，不仅损害了别人的幸福，也降低了自己的幸福感。父母的教育方式对大学生幸福感也有影响。在调查中我们将父母的教育方式分为“溺爱型”、“民主型”、“权威型”、“放任型”和其他。从图表中可以明显看出，父母教育方式为民主型的同学，幸福感较强；父母教育方式为权威型和放任型的同学，幸福感最不强。由此可见，父母教育方式对大学生幸福感的影响还是很大的：父母民主，更有助于让大学生感觉到幸福；相比之下，父母教育方式为权威型和放任型，那么让大学生感到不幸福；父母教育方式为溺爱型的同学幸福感也不是很强。因此，建议父母逐渐改变对大学生子女的教育方式，多民主，适当关心其生活，不溺爱不放任。这样，就能进步他们的幸福感。自我价值的实现是大学生幸福感的主要来。根据我们提供的选项，自我价值的实现主要包括以下方面：14.3%的大学生的幸福感来于“自己的才能得到老师同学的认可”；12.6%的大学生的幸福感来于“在各种活动中获得一定的成就”；12.1%的大学生的幸福感来于“融入团队协作完成某项工作”；还有9.5%的大学生认为“第一次努力赚到钱”可以让自己幸福；除此之外，“学习成绩优异”也是7.4%的同学的幸福感的来。针对自我价值这个问题，我们也做了专门的调查，数据结果显示：53.3%的大学生认为自己的人生“有价值”；28.9%的大学生觉得自己的人生“非常有价值”；相比之下，8.9%的大学生认为自己的人生“有点无用”，另有8.9%的同学认为自己的“人生没有价值”。进一步调查结果显示，在28.9%的认为自己的人生“非常有价值”的大学生中，有75%的人认为自己的生活是幸福的〔这其中有16.7%的人认为自己“非常幸福”，58.3%的人认为自己的生活“比较幸福”〕，其余25%的学生认为自己的生活“还好”；而在53.3%的认为自己的人生有点价值的大学生中，只有68.4%的人认为自己的生活是幸福的〔这其中只有5.3%的人认为自己“非常幸福”，63.2%的人认为自己的生活“比较幸福”〕，26.3%的人认为自己的生活“还好”，5.3%的人认为自己的生活“不太幸福”。由此可见，自我价值与幸福感有很大的联络。一般而言，自我价值实现程度越高的人幸福感也就越强。大学生调查报告主题篇三所谓越轨是指：违犯重要的社会标准的行为。亦称离轨行为或偏离行为。当然，这种行为是属于不适当行为类型。指违犯特定场合的特定管理规那么，但对社会并无重要损害的行为。此种行为虽会引起众人的不满，但通常不会受到正式惩罚。也就是说，对于越轨，是几乎所有人都会有的经历，虽然这种经历有成心和无意以及情节轻重的区分。大学生旷课可以说是一种普遍的校园现象，这种行为违犯了学生守那么和课堂秩序，因此属于越轨行为。时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准时机，偶尔逃之；大二是“纯熟工”分轻重缓急，酌情逃之。大三大四是“老油条”，逃课没商量。据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20%左右，根底课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课那么高达50%。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课———在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”。对大学生逃课不能简单地求全责备，相反更应该引起我们对高等教育的反思。大学生逃课现象应从两方面分析^p：一方面是大学生自身自律才能不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。专家认为逃课其实也是一种选课，喜欢的课可以随意去听，不喜欢的也可以不去。在他们的经历里，大学那些课程无所谓，一定要找到自己感兴趣的事情，并在这方面机械化了，这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自由”。众所期待的是，管理应该更人性化，应更大程度上尊重学生求知的选择。我们姑且把学生“上课”和“旷课”这对等的两个关系，两者取其一，看作是一种交换的关系。现代社会交换论的假定有：人并不是追求最大利润，但他们在与别人发生社会交易时总是试图得到一定的利润；人并不具有可选择的完备信息，但他们经常认识到至少有些选择是评价本钱和利润的根底；人总是在约束下行动，但他们仍然互相竞争，企求在交易中获得利润。大学生旷课行为作为一种越轨现象，他的这种“上课”与“旷课”，的选择本来是没有供他选择的理由，而是学生“一厢情愿”的“单方交易”。在这种“交换”中，我们既看到了旷课对学生造成的不利影响，又不能否认旷课会在另一个层面给和旷课本人带来某些利益，只是看旷课者的动机如何。社会学家霍曼斯认为，获取个人利益是人类社会运转的根本动机。假设我把获取个人利益看作是学生为旷课找理由的动机似乎不太恰当。大学生旷课的普遍现象可以认我们反思很多问题。有些学生纯粹就是出于懒惰的心态而无故旷课，宁愿在宿舍睡懒觉或者玩电脑游戏，又或者是做其他无关于学习的事情，这种表现为自律才能不够，放任自流。而造成这种现象的原因也有很多，主要有：第一，对所要上的课程不感兴趣，很乏味，学来没什么用；第二，老师授课的方式太闷，达不到学生期待的结果；第三，少上几节课不会影响到他们考试不及格，不会造成他们失败的耻辱感；第四，学校管理松散。另外，我们还应该看到，一部分学生旷课的目有是想学到更多对己有用的东西。这些学生有目的，有方案，有自己的学习方法。有什么样的学习观就有什么样的学习动力和学习行为。坚持“自由学习论”的学生有一定的学习目的和控制才能，逃课是为了集中经历于有助于个人成才的课程，放弃认为对自己将来开展不大的专业及课程。而反思如今的大学教育所呈现的弊端，令