教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）全真模拟题(八)

教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）全真模拟题(八)一、单选题1．洋洋尿裤子了，陈老师发现后让洋洋等待保育员过来换裤子，陈老师的做法违背了学前教育的()A.主体性原则B.活动性原则C.直观性原则D.保教合一原则答案：：D解析：：保教合一的原则，也称保教结合或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。幼儿教育工作者要充分认识保教结合在幼儿全面发展中的意义，真正地将保教结合的思想落实到幼儿园每一个环节的工作中。题干中陈老师的做法违背了学前教育的保教合一原则。2．下列玩具不是从功能角度分类的是（）A.运动性玩具B.建构玩具C.益智玩具D.传统玩具答案：：D解析：：D传统玩具3．世界上第一所幼儿园的创立者是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、福禄贝尔D、卢梭答案：：C解析：：福禄贝尔建立了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，之后将其命名为“幼儿园”。4．（）提出了“最近发展区”的概念。。A、杜威B、蒙台梭利C、维果斯基D、皮亚杰答案：：C解析：：维果斯基提出最近发展区的概念。5．异物入眼的正确处理方法是()。①用力眨眼，利用泪水将异物带出②用手或手帕揉擦去掉异物③用温水或蒸馏水冲洗眼睛④翻开眼睑找到异物后用干净的棉签、纱布擦去A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案：：C解析：：发生异物入眼后，切勿用手或手帕揉擦眼睛，以免异物擦伤角膜。因此，排除②，其他三项均为正确的处理方法。6．()、可观察的外部行为表现和内部心理体验是幼儿游戏活动的基本结构要素。A.游戏时间B.游戏情景C.游戏空间D.游戏伙伴答案：：B解析：：对于幼儿游戏的结构组成，可以从游戏的可观察的外部行为表现和幼儿游戏的内部心理体验，以及游戏发生的情景即外部条件因素几方面进行分析。7．幼儿2岁前思维最主要的特点是（）。A.直观行动性B.具体形象性C.自我中心性D.系统性答案：：A解析：：幼儿2岁前思维最主要的特点是以当前感知到的事物和实际动作进行思维。他们的思维离不开对事物的直接感知，并依赖于自身的行动，思维常与动作相伴随，即表现为直观行动性。8．会区别左右，会使用辅助材料装饰建造物体，会合作建造物体，这种结构游戏的要求是针对（）。A.小班B.中班C.大班D.学前班答案：：C解析：：大班幼儿空间知觉的典型特点是能够区分以自我为中心的左右，这个时期幼儿结构游戏的特点是：①建构的目的性、计划性和持久性增强；②能合作选取丰富多样的材料；③建构技能日趋成熟；④能根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题。故答案选择C。9．著有《幼稚园之新大陆》，创立生活教育理论的是（）。A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门答案：：A解析：：人民教育家陶行知，是我国乡村教育的倡导者，也是中国农村幼教事业的开拓者。1927年前后，他连续发表《创设乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》《如何使幼稚教育普及?》三篇文章，积极宣传为劳苦大众服务的幼儿教育的主张，指出工厂与农村就是幼稚园之新大陆，并于1927至1930年间．在南京晓庄师范学校附近首创了四所农村幼稚园，以后又在上海开办了劳工幼儿团，在我国幼儿教育史上写下了令人瞩目的一页。10．幼儿发展评价是否科学、恰当，主要取决于（）。A.幼儿教师是否重视B.幼儿是否积极配合C.幼儿园领导是否大力支持D.幼儿发展评价方案是否科学答案：：D解析：：幼儿园发展评价是否科学、恰当，最主要取决于幼儿发展评价方案是否科学。如果评价方案有所偏差，例如：评价标准制定过高或者过低，评价问题设置不符合幼儿的身心发展特点和实际的年龄水平，那么无论教师多么重视，领导多么支持，甚至幼儿多么配合，评价的结果也肯定不是科学有效的。二、问答题11．大班科学活动：改装工具。准备：几大盆水;每个幼儿一箩筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等：一组辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。活动开始.教师提出活动要求和注意的问题。幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有的能装水，有的不能装水?有什么办法能让它们都可以装水，而且不漏水?启发幼儿利用辅助材料，互相合作改装工具。展示改装成功的运水工具，相互交流介绍自己的好办法。根据上述材料回答下列问题：1.上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么?2.教师主要运用的两种教育教学方法是什么?3.教师“教”的方式是什么?幼儿“学”的方式是什么?4.在上述活动中，教师与幼儿相互作用的中介有哪些?5.幼儿在学习活动中的地位是什么?解析：：1.【答案要点】培养幼儿的学习兴趣和求知欲;培养幼儿运用语言交往的基本能力和初步的动手能力。2.【答案要点】实验;游戏操作。3.【答案要点】间接“教”;发现学习。4.【答案要点】物质环境;人际环境。5.【答案要点】幼儿是自身学习的主体。12．材料：角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏。教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店价目表（见图1）理发店价目表美发区美容区洗发10元牛奶洗脸10元剪发10元美白面膜15元烫发30元造型设计20元染发30元身体按摩20元（图1）问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。解析：：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。角色游戏过程是创造性想象的过程，在这个过程中，创造性想象主要表现在三个方面，一是对游戏角色的假想（以人代人）；二是对游戏材料的假想（以物代物）；三是对游戏情景的假想（情景转换）。在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际交往能力；在游戏中还可以学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。三、活动设计题13．小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈：有的幼儿不会自己吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会儿，饭凉了都还没吃完……请设计一份解决上述问题的教育方案，要求写出对问题的分析、教育目标、解决问题的主要方法。解析：：设计意图：一日三餐，天天如此。培养幼儿良好的进餐习惯，是幼儿园小班健康教育中最基本的内容之一。因为，现在的孩子在家往往是饭来张口，任何事情都是家长包办代替。那么，进入幼儿园以后，需要他们增强一些生活自理能力，逐步学会自己的事自己做。学会自己吃饭是最基本的生活自理能力。也是这一年龄的幼儿力所能及的。成人要注重幼儿独立进餐习惯的培养，不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯，而且还将使幼儿形成良好的进餐习惯。获得一些生活能力的锻炼，这对促进他们身心健康的发展都是非常有利的。并且根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域的教育内容与要求，可以实现让幼儿爱吃各种食物，主动饮水的目标。据此，我根据小班幼儿的特点设计了本次活动。活动名称：宝宝爱吃饭(小班健康教育活动)活动目标：1．培养幼儿良好的进餐习惯，能够坐端正、手扶碗，专心地一口一口地吃饭。2．培养幼儿进餐时的愉快心情，愿意独立进餐。活动准备：录制小班幼儿吃饭的场景；根据小鸟吃饭的故事绘制上课用的图本；《吃饭歌》的音乐带。活动过程：1．导入看小朋友们吃饭的录像片段。2．基本环节首先观看图片一，小鸟宝宝独立进餐的图片，通过观看这张图片引出讨论：小朋友们要像小鸟宝宝学习，学会独立进餐。图片二：两个小鸟宝宝吃饭。问：谁把碗打翻了，为什么会打翻?(引导幼儿说出一手拿勺、一手扶碗的习惯)图片三：观看小鸟宝宝在学习飞翔的过程中进餐的图片，引出小鸟挑食，最后没有力气飞翔，然后进入话题讨论“小鸟为什么会没有力气飞翔，我们应该怎么做”。讨论环节：刚才我们观看了两个小鸟宝宝吃饭，你们觉得哪个宝宝吃得好啊，我们应该向谁学习?小鸟A宝宝吃饭吃得好是因为他学会了一首儿歌，那么我们也来听一听吧。(引入儿歌《吃饭歌》，活跃餐前情绪)3．教师小结师：小朋友们都能独立地吃饭啦。那在接下来的时间里我们就来看一看。能在规定的时间内，自己吃完一份饭的小朋友就可以得到一朵小红花。周五的时候我们看看谁的小红花最多，老师会有小礼物送给他。活动延伸：小朋友们今天真棒，回家后将我们学到的《吃饭歌》唱给爸爸妈妈听，然后监督爸爸妈妈，看看他们是不是也像小鸟A宝宝一样好好吃饭呢，我们要做健康吃饭的小卫士。四、论述题14．（2022上半年真题）论述幼儿园教育应“渗透于幼儿园一日生活的各项活动之中的理由。（2分）并举例说明。（8分）解析：：参考答案：（1）《幼儿园教育指导纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点。注重综合性，趣味性，寓教育于生活、游戏之中”。（2）?幼儿园教育应充分从现实生活中挖掘教育资源。把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来。把教育活动同幼儿现实的生活结合起来。美国教育家杜威主张“教育即生活”。以儿童的直接经验为起点，让儿童通过直接生活进行学习。陶行知提出“生活即教育”的思想，他认为儿童过什么生活便受什么教育，主张把教育和学习的内容扩大到整个社会和大自然中去。（3〉幼儿的学习不同于中小学生的学习，是同幼儿的一日生活紧密联系的。一日生活是幼儿学习的内容，也是幼儿学习的过程。因此，除了集体教学活动以外，在幼儿园中，一日生活的其它环节，如饮食、盥洗、游戏、散步、卫生等都是幼儿的学习活动，也是幼儿的学习内容。因此幼儿园教师在设计、组织、实施幼儿教育时，要把幼儿教育与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来，使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面和谐发展。五、材料分析题15．中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域：生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。问题：(1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。(2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的结构材料。解析：：(1)区域活动材料投放的有效策略①适宜性学前儿童生理、心理发展的特点决定了材料既要有趣，又要能让他们动手操作，这样才能增强儿童学习探索的兴趣。材料中的中班幼儿开始学习使用筷子，对如何使用筷子很感兴趣，所以李老师投放不同的筷子到各个活动区，满足了幼儿操作、探索的需求，幼儿玩得不亦乐乎。②整合性和开放性区域活动的材料应该是一个开放的体系，要整合教育机构、教师、儿童、家庭以及社区等多方面的资源。材料中教师让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，充分体现了家庭是区域材料最有力的资源保障。③操作性、探索性材料中李老师和幼儿一起探索筷子怎么玩，并按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域。此举发展了幼儿的创造力，并且投放在不同区域的材料都可以让幼儿直接操作、探索。获得丰富的感性经验。④丰富性和层次性材料中李老师让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿研究出不同的玩法，保证了筷子数量充足和形式、功能多样。(2)废旧纸盒、饮料瓶、易拉罐。16．在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。解析：：【知识点】感知觉规律。幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景下，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律.教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。另外，根据感知觉规律理论。刺