2023年教师招考之教学媒体的选择

湖南公、检、法、司培训第一品牌“://txexam/“txexam2023现代教学媒体是指利用现代技术承载和传递教学信息的工具。它由两个相互联系的要素构成：一是硬件或现代教学设备，即用以储存和传递教学信息的多种教学机器;二是软件，又叫教材，即录制或承载了教学信息的各种片、带、软盘等。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，照实物、口头语言。图表、图像以及动画等像以及计算机等。一、教学媒体的概念媒体一词来源于拉丁语“Medium”，音译为媒介，意为两者之间。它是指从信息源到受信者之间承载并传递、加工信息的载体或工具。媒体有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、软件程序等，媒体呈现时承受的符号系统将打算媒体的信息表达功能。二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、微缩胶片、计算机磁盘以及相关的采集、播放、设备处理等。教学媒体是指以采集、传递、存贮和加工教学信息为最终目的的工具和载体。教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。教学媒体在教学过程中负载信息，传递阅历，把教学主体与客体严密地联系在一起。教师只有借助教学媒体，准确、快速地传递、发送确定的信号，才能形成教学，提高教学效率，到达整体功能的最优教学效果。多媒体教学是指在教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，1湖南公、检、法、司培训第一品牌“://txexam/“txexam共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程构造，到达最优化的教学效果。二、教学媒体的种类及选择(一)教学媒体的种类随着科学技术的进展，教学媒体的种类越来越多，性能也越来越好。由于分类标准不同，形成了多种媒体分类方法。依据媒体对受信者感官刺激的类型，将教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体以及多媒体系统等。视觉媒体又分为非投影是据媒体和投影视觉媒体两类。非投影视觉视觉媒体有幻灯机、投影器和视频展台等。听觉媒体有传声机、扬声器、录音机、收音机、语言试验室、磁带、唱片、CD视听觉媒体有电影、电视、录像、激光视盘等。交互媒体有数字模拟机、教学玩耍机、双向有线电视、计算机关心教学系统等。多媒体系统是指多种媒体的组合教学系统，它包括多媒体教室、多媒体学习以及计算机多媒体网络学习系统。运用现代教学手段在增加课堂就哦啊学的学问总量，提高课堂教学效率等方面发挥了重要作用。需要强调的是，教学媒体并不仅仅是现代技术媒体，它还包括传统煎熬学媒体以及教学资料等。传统的教学媒体，如黑板与粉笔、印刷材料、图片与图示材料、模型与实物教具等，由于它们具有使用灵敏、便利、经济等诸多优2湖南公、检、法、司培训第一品牌“://txexam/“txexam点，准时在现代数学手段普遍应用的今日，子啊日常的教学中仍被广泛承受，发挥着不行替代的重要作用。(二)教学媒体的选择媒体的选择，就是依据教学内容和教学目标，选择记录和储存教学信息的载体(软件)，直接介入教学活动过程，用来传递和再现教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官作最有效刺激的信号的教学设备(硬件)。常用的几种教学媒体的主要教学特点∶模型，适宜于进展立体模拟。录音(CD)，可以实现语言声音的重现。(3)投影，适宜于进展平面模拟。(4)幻灯，可以实现静态实景的重现。(5)电视(VCD)，可以呈现动态过程。(CD-ROM)，可以进展交互作用。(三)选择教学媒体的考虑因素在课堂教学的各个环节运用现代教学媒体，可以优化教学过程，提高教学效果。工欲善其事，必先利其器，在选择教学媒体时必需要考虑以下几个方面∶(1)适应性。媒体有用来引起学习动机、激发学习兴趣的，有用来供给数据或增进了解的;有适合团体，教学的，也有适合个别教学的;有以画面为主的，也有以声音为主的等等。因此，选择时要考虑其适应性。(12)牢靠性。硬设备不能有太高的故障率，也不能选择太快被淘汰的机种;软件的内容则必需正确无误，还要符合时代的需求，画面和声音的质量要有牢靠的水平。3湖南公、检、法、司培训第一品牌“://txexam/“txexam普及性。所欲选用的软硬件要普及，要在使用时简洁取得。轻松性。除非是装置在特地教室，否则对于用于一般教室的硬件，要轻松易于搬动。简易性。硬设备要简洁操作。经济性。软硬件的购置或租借，要物美价廉。时间性。所选用的媒体，在预备和使用上不宜花费太多的时间。(8)有效性。所选用的媒体，能有效达成教学目标。三、使用教学媒体的原则教学媒体不仅要选择适宜，而且要使用得当，才能发挥教学媒体应有的作用。在具体运用时还应留意以下几个原则∶(一)正确性原则正确使用教学媒体，明白媒体的关心作用。教学媒体不仅要选择适宜，而且要使用得当，才能发挥教学媒体应有的作用。下面是两位不同的教师运用教学媒体时产生的截然不同的效果。一位教师在讲《第比利斯地下印刷所》一课时，在朗读课文的根底上，让学生各自想象印刷所的构造，然后相互争论、相互补充，并请几位同学到黑板上画出他们的设想。学生们的想象力都被调动起来，思维活泼，学习气氛格外吵闹。待时机成熟，教师打出投影片。画面上的精巧构思不但促进了学生对课文的理解，也使他们的想象力得到了培育。这时教师顺势利导，从革命前辈对革命事业忠贞不渝的情操和勇敢、灵活的贵重品质，讲到革命成功来之不易，我们应当珍惜今日的生活;期望大家努力学习，长大后建设更加惊奇的明天„„使学生们的思想得到了升华。4湖南公、检、法、司培训第一品牌“://txexam/“txexam另一位教师在讲同一课时，开头即在屏幕上打出投影片，并告知学生∶“这就是第比利斯地下印刷所的剖面图。大家比照课文，找出各局部是怎样描写的。”学生看了以后索然无味，反响冷淡，觉得∶“这有什么了不起!假设需要，我也能画出这样的图。”同是一张投影片，由于教学过程的设计不同，媒体使用方式和出示时机的不同，使教学效果迥然两样。使用教学媒体应当综合考虑教学媒体的效果、学校的条件、师生的实际以及经济有用性。应中选择和设计那些最真实直观，最能恰如其分地说明问题，能最大限度地激发学生学习兴趣、开发学生智力的教学媒体。不同的教学目标、内容和对象对教学媒体的要求也不同。因此，不能一味地去追求使用类型固定的教学媒体。媒体在课堂教学中属于关心地位，我们要摆正学生、教师和多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的关心地位，恰当地使用多媒体，就能让课堂教学精彩有效。(二)有用性原则媒体的选择要有用、有目的性。依据不同媒体的特点和教学目标恰当地运用。明确所使用的媒体在教学中的作用，是调动学生的学习兴趣还是解决重点、突破难点;是创设情境还是供给事实材料;是起示范作用还是作为学生探究对象等等，都要有明确的了解。运用现代教学媒体旨在解决那些用传统教育媒体难以解决的问题，没有作用大不大之说。视听觉媒体视听觉媒体的使用，使得教学过程变得更为形象具体、直观生动、富有情趣。例如，录像、电影教学具有较强的感染力、表现力和较强的再现功能。5湖南公、检、法、司培训第一品牌“://txexam/“txexam假设是静态的事物要变成动态，或者想给学生供给一些真实的史料，可利用录像、电影等声像媒体。它通过图像与声音的信息组合，利用具体的场景和音响刺激学生，引起学生的心情反响’激发学生的情，感。例如，《江姐》一课思想性、教育性强，在讲到课文的中心局部时，执教教师播放******************反动派疯狂地迫害江姐，而江姐仍高喊“******************员的身体是钢铁铸成的”这一电影录像片断，让学生亲眼目睹了敌人的凶残与******************人江姐的坚贞不屈，在学生心灵中留下了不行磨灭的印象。视觉媒体视觉媒体具有图像清楚、形象逼真、教学运用形式灵敏多样等特点，并且媒体设备构造简洁、软件制作便利、价格低廉、易于普及，在课堂教学中被广泛使用。运用幻灯、投影教学有助于解决教学重点、突破难点。假设要表现静态的事物，要使小变大，教师需边讲，学生边观看，要灵敏把握教学信息的传递，则可利用幻灯、投影媒体来教学。它们在清楚度、亮度和供给具体观看条件比声像媒体优越得多。听觉媒体教育中引入听觉媒体，使得教学过程变得更为生动好玩、标准标准，尤其是在进展语言、语音和音乐等方面教学时，具有其他教学媒体无法取代的优势。听觉媒体在语言学习、演唱等方面显示出独特的优越性。范读录音，语音标准、感情表达正确，可让学生仿照、练习。音乐教学，可播放示范音乐带给学生听，动听的曲调、准确的旋律，不仅能激发学习兴趣，而且有助于学生领悟歌曲的意境、陶冶情操，开发智力。多种媒体综合运用6湖南公、检、法、司培训第一品牌“://txexam/“txexam综合媒体主要用于个别化教学，依据学生各自的特点来设计教学内容，让每个学生都处于教育优势之中。(三)最优化原则媒体的选择和设计要留意优化性。正确把握使用的时机和“度”。要求是最正确使用、恰到好处。在最需要媒体的时候，使用最恰当的媒体，发挥最大功能，获得最正确的教学效果。在教学中使用多媒体关心教学，不是越多越好，也并不是简洁地排列和重复，而是既要充分利用各种媒体帮助学生有效地把握学问，又要防止媒体的“狂轰滥炸”，让学生无所适从。计算机多媒体课件更适合运用在那些在现有条件下无法观看到的、难于理解“细胞膜把握物质出入细胞的过程”、“传粉和受精的过程”等内容适宜做成计算机媒体课件来帮助学生理解。(四)经济性原则媒体的选择要遵循低本钱、高效能的原则。媒体选择的根本思想是尽可能选择低代价、高功能的教学媒体，可用如下公式表示媒体选择的几率(P)=(媒体产生的成效)V/(需要付出的代价)C(五)互补性原则媒体的选择要留意组合效应，实现多种教学手段协调互补的作用，主要表达在两个方面∶第一，现代教育媒体与传统媒体的有机结合。在一堂课中，语言表述是根底，板书、板画是纲要，课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不行缺少的，现代教学媒体与之结合才能到达课堂教学的最优化。例如，《十里长街送总理》一课，教师边朗读边放哀乐，悲凉消沉的哀乐和7湖南公、检、法、司培训第一品牌“://txexam/“txexam朗读声糅合在一起，激发着学生的情感。同时在课文完毕前，教师请全体学生起立，面对周总理遗像默哀，同时播放哀乐。这样，使学生对周总理布满了无限的仰慕与思念之情，事半功倍地提高了教学效果。其次，实现不同媒体间的扬长避短，互为补充。例如，电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显的时间太短，一闪而过，学生的认知过