读写结合的作文指导策略

读写结合的作文指导策略无锡市荡口、鹅湖中学张春华QQ8655313作文教学的现状无序：初高中教材都有作文教学的基本序列架构，例如七年级下册作文：第一单元：人物风采。作文：观察人物特点，写出人物个性；第二单元：童年趣事。作文：记事写人线索清楚；第三单元：建筑艺术。作文：观察和描写事物特点；第四单元：动物世界。作文：抓住特点介绍动物…实际却没有专题序列性的细则，多是概念性的解说和不同文体或者写法的简单呈现，缺少同一文体或者写法等具有操作性的具体指导。作文教材的缺憾与教师课程开发能力的不足导致了日常作文教学的无序状态。周次作文题文体规定讲评目标第2周青春的细节记叙文“凤头”与“豹尾”——如何写好文章的开头与结尾第4周感受幸福记叙文学会表达真情实感第6周有这样一种声音文体不限充分把握材料，实现有效审题第8周眼光文体不限记叙文情境升格法第12周驴子和马文体不限新材料作文的审题立意第14周生活中的减法议论文议论文事例的叙述与分析第16周再向前跨一步议论文议论文分论点的设置无序示例：“东一榔头西一棒”，目标之间缺乏层次（高一）

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