近代地理学(xin)分解教学课件2

近代地理学(xin)分解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。近代地理学(xin)分解近代地理学(xin)分解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。近代地理学19世纪一20世纪中叶84近代地理学产生背景文艺复兴激发了人类创造性探索自身及其与自然关系的热情,哲学和自然科学开始出现蓬勃发展势头。以“日心说”的确立为代表,一系列地理现象不再是神灵的安排,地理学从神学的桎梏下解脱出来。地理大发现地理大发现使地理学的视野由局部的各大陆扩展到全球,把古代人们理解的各自的世界,合并成一个统一的世界。殖民地理学会、商业地理学会反映了地里探险与殖民地拓展的时代需要,大量的探索和发现积累了大量地理学有关资料、数据,出现了一些科学价值较高的地理著作【甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度课题】阶段性研究成果构建农村小学数学高效课堂，就必须在《数学课程标准》的指导下，充分发挥农村小学的优势及学生规律，结合数学学科特点，构建切合实际的课堂教学模式。一、激趣导入，出示目标教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，通过语言描绘、实物演示、多媒体电脑演示等手段创设生动有趣，直观形象的情境。激励学生发现问题，大胆提出问题。二、引导自学，设置提纲课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好。三、合作讨论，探究展示1.学生自主学习。教师指导自主学习的方式：找出重点划下来，发现疑问做标记。让学生看书思考，不仅给了学生思考的时间和空间，为下一步教学打好基础，而且可以使学生养成勤思善学的好习惯。2.小组内合作交流。为了提高学生的合作意识，可以在日常的教学中有意识地强化“学习小组”的荣誉感，经常评比“最佳小组”，采取单课评与积分相结合的竞争方法。还可经常指导组长帮助组内成员巩固当天学习内容、互查当天作业，实施组际对抗赛等等。通过小组互相协助，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的，逐步体会到群体合作的氛围中学习的乐趣与收获，为课堂教学中的合作学习奠定良好的心理基础和合作意识。在学生自学的基础上，小组内交流划出的重点，互相质疑、解疑，把没有解决的问题记下来。在这个过程中，由于每个人都要阐述自已的观点与看法，能充分调动和发挥学生参与教学的积极性。3.小组间质疑、解疑。学生的质疑，以学生解疑为主。教师在教学过程中组织、参与、指导、研究对学生解决不了的问题，教师或和学生共同研究或适时加以引导、点拨，但决不可代替学生思考；教师要创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说，要培养学生分工合作的习惯4.小组汇报。小组派代表向全班汇报，教师引导提出不同想法，鼓励发散思维。各小组之间通过互相学习、互相竞争、互相促进的过程，可以把小组的认知成果转化为全体组员的共同认知成果，加深对知识的理解，并培养学生归纳、概括的能力。同时，在互相学习的过程中更能正确认识和展示自己。以小组的总体成绩作为评价的基础，变个人竞争为小组竞争，增强集体荣誉感，促进齐心协力共同进步。四、巩固学习，查漏补缺小组合作学习，一方面加大了学生的参与率，在平常的堂上练习时，可采取同组内互相评改，互相订正，“一帮一”等形式；另一方面也是实施分层教学思想的有效形式，从而保证了练习的有效性在学生质疑、解疑的过程中，可以适时地穿插一些不同形式的基本练习，以加深学生对重点、难点内容的理解。五、回顾总结，展示评价经历了前面几个阶段之后，学生对所学内容有了较深刻的理解和认识，这时再回过头来去细读教材，对有些问题会有一种忧然大悟之感，从而促进知识的进一步内化，让学生小结。如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结时，我问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的需要。最后，教师高度概括学生本堂课体验，探究的结论，表扬课堂中表现突出的学生。六、当堂检测，强化目标当堂检测，既是对本节课的一次系统的总结，又是对本节学习目标完成情况的检查，以便及时反馈补救。使用这种教学方法，注重课堂40分的教学效果。小学作文教学，是小学语文教学的重要组成部分，是语文综合能力和综合素质的培养过程。提升农村小学作文教学，应注重激发情感，充分挖掘作文教学资源，培养表达能力。然而，目前广大农村小学对小学生作文的教学呈现出一种盲目进行的趋势，谈不上什么教学效果，只是应付而不求质量，在学生心中造成了这样一种印象：反正写好写坏一个样，不如乱写一个交上去应付算了。如此下去，谈什么作文教学呢？更谈不上效果了。可见，农村小学作文教学法的探讨，势在必行。笔者在农村小学进行语文教学已多年，现谈谈几点意见：（1）拟定写作提纲，构建文章框架，是小学作文教学的难点和重点。因为小学生的理解能力有限，层次能力处理较差，必须经过较长时间的培养，学生才能掌握这一技能要领。一旦学生掌握了写作提纲的要领，作文的框架就基本形成，为写好作文打下了坚实的基础。我们在作文教学中，要特别注重这一技能的培训，不可让学生自由发展，想到哪写到哪，小学快毕业了，写的还是流水账，给小学生今后作文的发展造成不必要的阻力。（2）作文教学要培养学生写事实。农村学生热爱劳动，看到的动植物多。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。我在指导学生的作文中，让他们写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟形象”。有一次，我让同学们写有关“熟悉的小动物”。我在给学生们念范文时，故意写了这样几句话：“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉，汗水从它的脸上流下来。我心疼这位朋友，把它叫到屋里……”。读后让同学们进行评价，同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点，更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告诉学生狗没有汗腺，永远不会出汗。而是对同学们的评价给予肯定后，让他们进行实际观察：炎热的夏天狗是否出汗？过了几天，同学们把观察到的实际情况告诉了我，我随机引导学生要注意观察，写事实，才不至于出现“狗出汗”的笑话。这种教学方法让学生们平时注意积累大量真实的生活素材，培养了学生的观察能力。（3）叙真情是写好作文的关键。农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。例如，有一次，我组织学生去春游，提前布置好作文任务，并进行适当的情景写作指导。许多同学的作文都写出了农村风景的优美，让人仿佛闻到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和议论融为一体。其中有一位同学写道：“我躺在这软绵绵的淡绿色的地毯上，沐浴在青草气息的清香中，仰望着蓝天飘过的朵朵白云。习习的春风轻轻地抚摸着我。就连太阳公公也来凑热闹，和煦的阳光想诱惑我进入梦乡。忽然，我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起来。哦，是一只淘气的小白狗，它看我坐起来，起初往后跑了几步。又回头看了看我。见我没有什么恶意，又‘汪汪’……地跑过来，在我的身边站住，上下打量着我。我笑了，一伸手把它抱到怀里。正当我想与它亲近时，远处传来急促的‘汪、汪汪汪’……。我顺着叫声向远处一望，一只母狗急颠颠地向这边跑来。我明白了，摸了摸小白狗，把它放回到草地上。小白狗蹦蹦跳跳地跑到妈妈身边。我惊呆了：它们的样子真像是久别重逢的母女。”该同学是这样结尾的：“这不由得让我想到学过的课文《小麻雀》的故事。母爱是伟大的。动物况且如此，我们人类的母爱是用任何语言都形容不出来。那么，我们为什么不用母亲爱我们的心去爱我们的母亲呢？”由于情景教学方法得当，不仅使同学们的作文水平提高了，同时也使他们受到良好的情感陶冶，并开始丰富自己的精神世界。（4）教师要上好作文评讲课，多肯定成绩，精巧点拨，对提高学生的写作兴趣和技能技巧有着非常重要的作用。对学生的口头作文，教师要及时进行讲评，多肯定学生的成功之处，点拨学生的不足，达到对整体学生教育的目的。对学生的书面作文，在认真修改、写好评语的同时，要及时上好作文讲评课。在讲评课上要将好、中、差的典型作文进行对比讲评，让学生明白作文好在何处差在哪里。这样点拨鼓励，将会在学生心中打下深深的烙印，使学生的写作水平直线上升，从而达到良好的作文教学效果。总之，农村的学生身处在美丽的大自然中，作文素材取之不尽用之不竭。只要教师遵循儿童的认知规律，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，他们不但能把作文写得立意新颖、有声有色、生动有趣，而且也能写得形神兼备。近代地理学19世纪一20世纪中叶84近代地理学产生背景文艺复兴激发了人类创造性探索自身及其与自然关系的热情,哲学和自然科学开始出现蓬勃发展势头。以“日心说”的确立为代表,一系列地理现象不再是神灵的安排,地理学从神学的桎梏下解脱出来。地理大发现地理大发现使地理学的视野由局部的各大陆扩展到全球,把古代人们理解的各自的世界,合并成一个统一的世界。殖民地理学会、商业地理学会反映了地里探险与殖民地拓展的时代需要,大量的探索和发现积累了大量地理学有关资料、数据,出现了一些科学价值较高的地理著作近代地理学产生背景工业革命与科技发展工业革命在发展生产力、人同自然作斗争方面具有划时代的巨大历史意义。同时,欧美等国为了促进商品交流,大规模从事交通运输建设,开拓远洋运输网,逐渐形成了全球性的交通网络。相关科学的进步数学(微积分、概率论)、物理(万有引力与经典力学)、化学(元素周期率的发现)、生物学(进化论、全球动植物分类体系)、经济学(斯密与李嘉图古典经济学)、地质学(均变论与灾变论)等等许多自然和社会科学蔚然兴起,科学发展进入新纪元科学共同体的建立地理学协会的建立,地理学术期刊的出版,大学中地理学专业的设置推进了“地理学科学共同体”的形成与发展近代地理学的基与莫基人基近代地理的煎个視本问题·第一,什么是地理事像?即地理学与一般自然科学在研究对象与内容上有什么区别?·第二,什么是地理学研究的目的?即地理学的科学价值是什么?洪堡、李特尔在这两点上给我们以明确启示,其观点足以支配着近代地理学的发展倾向。基近代地理学的两个根本问题第一,由自然现象的分析研究而阐明其间的相互关系,因此明了地理事像而确立地理学的研究对象。·第二,以阐明人与地的相互关系为地理学的研究目的,奠定了近代地理学的指导观念。洪堡主要做了前一项工作,李特尔主要做了后一项工作。洪堡与李特尔亚力山大·冯·洪堡(A|lexandervonHumboldt,1769--1859)洪堡和李特尔是同时代的人,在科学的历史上有如巍巍高山,成就卓著。作为地理学者在世界学术界、教育界享有如此盛名者至今尚无他人。他们是古典地理学的集大成者,是近代地理学的开拓者和奠基人,是继往开来的一代地理科学大师。洪堡治学涉及自然地理学、地质学、地磁学、气候学生物地理学等各个方面,对地理学、生物学贡献尤大者有《新大陆热带地区旅行记》、《新西班牙王国政治论文集》、《植物地理论文集》和巨著《宇宙》。洪堡对地理学的贡确立了地理学作为自然科学的基础近代人文地理学上地理唯物论始祖。沟通地理通论与地理专论的联系。究明种种自然现象产生的地理原因。始创地理学种种观察研究的方法。确立了地理学作为自然科学的基础《宇宙论》绪言:此书是作者50年来的理想与抱负,其主要目的是想极力解释一切自然事物现象的联系性,并进而阐明自然现象由其内在作用的活动所形成的统一性。地理研究的对象是