师德师风骨干教师讲座课件复古风

师德师风建设师德师风建设教育是事业，事业的意义在于奉献教育是科学，科学的真谛在于求真教育是艺术，艺术的生命在于创新教育是职业，职业的价值就在于本纪中期为圆中国的强国梦培养出各级各类人才。教育是事业，事业的意义在于奉献一、师德师风的含义师德，指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。师风，即教师从教的道德作风。一、师德师风的含义师德，指教师在教育教学活动中应当遵循的道德二、师德师风中的问题教师浮躁心态:科研不“真”;教学不“实”头重脚轻，满足一知半解

唯书唯上，缺乏独立思考脱离实际，乐于坐而论道敷衍应付，整日得过且过弄虚作假，热衷歪门邪道

二、师德师风中的问题教师浮躁心态:科研不“真”;教学不“实”三、搞好师德师风建设立师德:认真学习师德正师风:注重爱与责任强师能:成为高素质教师

三、搞好师德师风建设立师德:认真学习师德(一)师德内容爱国守法终身学习为人师表教书育人敬业奉献热爱学生(一)师德内容爱国守法终身学习为人师表教书育人敬业奉献热爱1.爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

1.爱国守法2.敬业奉献忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。2.敬业奉献3.热爱学生关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。3.热爱学生4.教书育人实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。4.教书育人素质教育实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。素质教育实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质5.为人师表知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。5.为人师表6.终身学习树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。

6.终身学习

(二)正师风:注重爱与责任

爱教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学生。－－苏霍姆林斯基要爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的病叶。－－陶行知

(二)正师风:注重爱与责任

教师爱生的特点爱的自觉性爱的原则性爱的普遍性爱的恒长性教师爱生的特点爱的自觉性责任1：上好每一节课

课堂是教师“亮相”的舞台德、学、才、识的“亮相”德：师德，核心是爱生学：学问，学富五车才：才气，才华横溢识：识别力、辨别力、鉴别力责任1：上好每一节课

课堂是教师“亮相”的舞台德、学、才、识责任2：保护学生安全

案例：范跑跑，本名范美忠，5.12地震发生时，就职于四川都江堰光亚学校，任中学教师。地震发生时，范跑跑不顾所有学生的安危，一个人率先跑到空旷的操场，因其逃跑速度之快被网络界传名为“范跑跑”。经典语录：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”责任2：保护学生安全

案例：一个灾区农村中学校长的避险意识1新的实验教学楼盖好了，老师和学生谁也不愿意搬进去，哪个都知道没有人敢验收的楼，建筑质量是什么样的成色。当时，他还是普通教师，是学校为数不多的党员之一，别人不敢搬，他只好带头搬。搬进新楼时，新楼的楼梯栏杆都是摇摇晃晃的。灯泡各式各样，参差不齐，教室本应雪白的墙上，只有底灰，什么都没有。一个灾区农村中学校长的避险意识1新的实验教学楼盖好了，老师和一个灾区农村中学校长的避险意识1后来，他当领导了，下决心一定要修这栋楼。1997年，他把与这栋新楼相连的一栋厕所楼拆除了。因为他发现，厕所楼的建筑质量很差，污水锈蚀了钢筋。他怕建筑质量不高的厕所楼牵连同样质量可疑的新楼，要求施工队重新在一楼的安全处搭建了厕所，这样，虽然高层教室上课的同学上厕所不太方便，但是，孩子们安全。1998年，他发现新楼的楼板缝中填的不是水泥，而是水泥纸袋。他生气，找正规建筑公司，重新在板缝中老老实实地灌注了混凝土。一个灾区农村中学校长的避险意识1后来，他当领导了，下决心一定一个灾区农村中学校长的避险意识11999年，他又花钱，将已经不太新的楼原来华而不实、却又很沉重的砖栏杆拆掉，换上轻巧美观结实的钢管栏杆。接着，他又对这栋楼动了大手术，将整栋楼的22根承重柱子，按正规的要求，在37厘米直径的三七柱中重新灌水泥，加粗为50厘米以上的五零柱，他动手测量，每根柱子直径加粗了15这栋实验教学楼，建筑时才花了17万元，光加固就花了40多万元。一个灾区农村中学校长的避险意识11999年，他又花钱，将已经一个灾区农村中学校长的避险意识1学校没有钱，他一点点向教育局要，领导支持，他修楼的钱就这样左一个5万元、右一个5万元的化缘而来。教学楼时刻要用，他就与施工单位协调，利用寒暑假和周末，蚂蚁啃骨头般，一点点将这栋有16个教室的楼修好。对新建的楼，他的要求更是严。楼外立面贴的大理石面，只贴一下不行，担心掉下来砸到学生，他让施工者每块大理石板都打四个孔，然后用四个金属钉挂在外墙上，再粘好。按照建筑外檐装修的术语讲，这叫“干挂”。因此，5.12大地震，教学楼的大理石面，没有一块掉下来。一个灾区农村中学校长的避险意识1学校没有钱，他一点点向教育局一个灾区农村中学校长的避险意识1他知道，教学楼不建结实，早晚会出事，出了事，没法向娃娃家长交代。不是没有见过出事的学校，有的学校墙没弄结实倒塌砸到学生，有的学校组织不好，造成学生踩踏事故。他不能让这样的危险降临在自己学生的身上。于是，他从2005年开始，每学期要在全校组织一次紧急疏散的演习。事先告知学生，本周有演习，但娃娃们具体不知道是哪一天。等到特定的一天，课间操或者学生休息时，学校会突然用高音喇叭喊：全校紧急疏散！一个灾区农村中学校长的避险意识1他知道，教学楼不建结实，早晚一个灾区农村中学校长的避险意识1每个班的疏散路线是固定的。两个班疏散时合用一个楼梯，每班必须排成单行。每个班级疏散到操场上的位置也是固定的。教室里面一般是9列8行，前4行从前门撤离，后4行从后门撤离。2、3楼教室里的学生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；4、5楼的学生要跑得慢些，否则会在楼道中造成人流积压。学校紧急疏散时，让人记时，不比速度，只讲评各班级存在的问题。刚搞紧急疏散时，有人认为多此一举，但他坚持。后来，学生老师都习惯了，每次疏散都井然有序。一个灾区农村中学校长的避险意识1每个班的疏散路线是固定的。两一个灾区农村中学校长的避险意识1他对老师的站位要求:老师不是上完课就走，而是在适当的时候要站在适当的位置。适当的时候是：下课后、课间操、午饭晚饭，放晚自习和紧急疏散时——教学楼中人流量最大的时候适当的位置是：各层的楼梯拐弯处。老师之所以被要求站在那里的原因是，拐弯处最容易摔，学生如果摔了，老师可以把学生从人流中抓住提起来，不至于让别人踩到。一个灾区农村中学校长的避险意识1他对老师的站位要求:老师不是一个灾区农村中学校长的避险意识1每周二是学校规定的安全教育时间，老师专门讲交通安全和饮食卫生等。他管得严，集体开会时，他不允许学生拖着自己的椅子走，要求大家必须平端椅子——因为拖着的椅子会绊倒人，后面的学生往前涌，所有的踩踏都是这样出现的。5.12地震，他不在学校。学生们正是按着平时学校要求、他们也练熟了的方式疏散的。地震波一来，老师喊：所有人趴在桌子下！学生们立即趴下去。老师们把教室的前后门打开了，怕地震扭曲了房门。震波一过，学生们立即冲出了教室。一个灾区农村中学校长的避险意识1每周二是学校规定的安全教育时一个灾区农村中学校长的避险意识1由于平时多次演习，地震发生后，2200多名学生，上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒。他从绵阳疯了似地冲回来，冲进学校，看到的是这样的情景：８栋教学楼部分坍塌，全部成为危楼。他的学生，11岁到15岁的孩子们，都挨得紧紧地站在操场上，老师们站在最外圈，四周是教学楼。一个灾区农村中学校长的避险意识1由于平时多次演习，地震发生后一个灾区农村中学校长的避险意识1老师们向他报告：学生没事，老师们没事。那时，他浑身都软了。55岁的他，哭了。通信恢复后，老师们接到家长的电话，大声骄傲地告诉家长：我们学校，学生无一伤亡，老师无一伤亡——说话时眼中噙着泪。他的老师们收入都不高，教师平均月收入1126.78元。学校的墙上写着：“责任高于一切，成就源于付出。”学校墙外的镇子上，也是房倒屋塌，求救声一片。但是乡镇初中，却在大震之后，告诉家长，孩子连汗毛也没有伤一根。他叫叶志平，是安县桑枣中学校长，四川省优秀校长。一个灾区农村中学校长的避险意识1老师们向他报告：学生没事，老

(三)强师能:成为高素质教师

精力充沛身心素质坚定正确政治素质博闻强识理论素质豁达大度思想素质学富五车知识素质向哲学要高度向史学要深度向相关学科要宽度向新型学科要新度向专业学科要精度

(三)强师能:成为高素质教师

精力充沛身心启发式教学原则

不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。《论语》愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，开其意；发，达其辞。启发式教学原则

不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复

少而精原则

其言也，约而达；微而藏；罕譬而喻。

《学记》

少而精原则

其言也，约而达；微而藏；罕譬而喻。症状：整天愁眉苦脸；虽然学习刻苦，但是成绩不佳；饭吃不香、觉睡不好；对一切都不感兴趣；心跳加快、胸闷气短、容易出汗。原因：对考试成绩过于关注对策：克服考试焦虑令人信任的心理医生

情绪焦虑症状：面对考试填报志愿，不知怎么办才好，整天东想西想，怎么样也学不进去。原因：对自己不了解。对策：正确认识自己。内心迷茫症状：整天愁眉苦脸；虽然学习刻苦，但是成绩不佳；饭吃不香、症状：想着考试马上要到了，晚上经常开夜车，结果白天精神越来越差，上课经常走神，有时打瞌睡。原因：只顾学习，不懂休息，时间安排恶性循环。对策：科学安排作息时间。精神恍惚症状：进入备考阶段后，重复地进行大量的练习，虽然拼尽全力，但学习成绩停滞不前。原因：单一学习、重复练习、弱点不明。对策：采用多种学习方式。心理饱和（高原反应）症状：想着考试马上要到了，晚上经常开夜车，结果白天精神越来越症状：一些很容易的题目，答案就在嘴边盘旋，但就是想不起来。原因：记忆暂时遗忘。对策：保持冷静。暂时失忆（舌尖现象）症状：一些很容易的题目，答案就在嘴边盘旋，但就是想不起来。暂评价一节好课的标准1.教学目的：正确并且准确每一节课都要力求实现：教育、教学和发展三位一体的教学目的。2.教学组织：序、量、度科学序:教学程序和课程结构。量:课堂教学容量和课堂延伸量。度:教学的深难度和学生掌握知识的程度。评价一节好课的标准1.教学目的：正确并且准确

3.师生关系：

教师主导与学生主体最佳结合教师提出探索目标，激励学生学习动机师生心理同步；教师质疑设问，学生独立思考，使各类学生思维都呈现积极状态；教师精讲，学生动脑、动手、动口使学生对知识能自求得知；教师鼓励创造，学生积极探究，把学习与创造结合起来。

3.师生关系：

教师主导与学生主体最佳结合教师提出探索目4.教学效果