小学数学教学评价（定）

小学数学教学评价1小学数学教学评价的目的小学数学教学评价的分类及功能小学数学教学评价的现状和存在问题形成性评价的基本方法终结性评价的基本方法2小学数学

教学评价的目的

3评价的主要目的：是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。对教师提出的要求：要求我们应以“人的发展”为目标，以“过程评价”为重点，建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。4小学数学

教学评价的分类及功能

56小学数学教学评价：根据一定的教育价值观和教学目标，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集信息、资料及对信息资料进行分析、整理，对教学活动、教学过程和教学结果进行价值判断的过程。功能：诊断、反馈、改进、激励、强化管理等。

分类：根据评价的时间和性质分为：诊断性评价、形成性评价、终结性评价根据参与评价的主体分为：自我评价、他人评价1.诊断功能：能够诊断学生在学习和发展上存在的问题和困难，如同医生看病一样，教学评价能够帮助教师发现学生学习困难的表现所在，寻找学生学习困难的原因，从而为教师采取有效的补救措施提供咨询信息。72.反馈功能：

教师能够根据学生反馈回来的信息对原来自己的教育教学设计进行及时的有必要的调整，从而有效地控制信息的转换过程，使教学系统保持动态平衡，以求教育教学效果的最大化。3.改进功能：

教学评价的目的并不在评价本身，而在于改进教学工作。84.激励功能：

激发学生学生学习动机的作用，通过教学评价能够使学生明确教学目标，知道教师期望，从而激发学生学习的积极性。5.强化管理功能：

主要反映在教学的科学性、合理性，通过评价可以反映出教学的好与坏、高与低，同时从一节课折射出学校的管理、生存、发展，教学评价也是各级教育行政机构以及学校自身教学管理的一种手段。总的来说，教学评价要达到以下五个方面的作用：

5.检验教学效果、引导学生发展。92.引导教学方向、改善教师的教；3.诊断教学问题、激励师生进步；1.提供反馈信息、促进学生的学；4.调控教学进程、保障学习效率；10小学数学教学评价的现状和存在问题一、回顾我国小学教学评价的发展历史

原有教学主要发挥量化的评价方式。重视评价的甄别功能，忽视改进与激励功能；重视学生的学业成绩的评定，忽视学生全面发展和个体发展。关注了学习结果，忽视了学习过程评价方法单一（一般是纸笔测试，一卷定终生）11二、小学教学评价现状及存在问题存在问题主要表现在四个方面：评价标准仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了学生个体差异和个性化发展的价值。被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评级模式。评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的过程性评价，不能很好地发挥课程评价促进发展的功能。评价方法仍以传统的纸笔考试为主，过多地倚重于量化的结果，而很少采用体现新课程评价思想的、质性的评价手段和方法。12形成性评价的基本方法13一、形成性评价关注的概念形成性评价也叫过程评价，是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，能及时了解阶段教学的结果和学习者学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，获得最优化的教学效果。

14二、形成性评价关注的内容151.评价应更多地关注学生学习的过程在儿童学习的过程中，要关注和评价儿童是否具有积极学习的一种情感，是否有不怕困难、勇于探索的精神，是否有良好的数感与数学意识，是否能用不同的方法去创新、去解决问题，是否能与同学之间开展合作与交流，等等.案例：《梯形的面积计算》“你们积极地投入、探索、尝试，成功地把一个图形转化成我们学过的图形，看来，遇到一个新问题，不要怕，动动手，试一试，你就可能独立地去探索出新知识。”161.评价应更多地关注学生学习的过程2.注重评价学生解决实际问题的能力

例题：金甲小学二（1）班有37人，星期天乘车去衡阳游玩，现在可供租的车辆有两种，一种可乘8人，另一种可乘4人。你能给出几种租车方案？若第一种车的租金是每天90元，第二种车的租金是每天50元，哪一种方案费用最少？171.评价应更多地关注学生学习的过程2.注重评价学生解决实际问题的能力3.注意增加多样化的评价方式例题：在钉子板上围出周长是20厘米的正方形，围出面积是24厘米的长方形，每个钉子格长1厘米。你有几种违法？(操作题)181.评价应更多地关注学生学习的过程2.注重评价学生解决实际问题的能力3.注意增加多样化的评价方式4.重视笔试评价的优化4.重视笔试评价的优化19例题：把圆柱的侧面展开得到一个长18厘米、宽12厘米的长方形，这个圆柱的体积可能是多少？②改革应用题的内容与形式，使数学问题生活化例题：小林带了10元钱到市场去买蔬菜，已经买了3斤茄子，每斤1.5元，剩下的用来买西红柿，每斤2元，可以买几斤？③增加操作题，提高操作能力例题：设计一个面积6平方厘米的平面图形，并把它画出来。①设计开放题，提高思维灵活性④添加附加题三、课堂教学中有效教学评价策略201.教学评价应该恰到好处好评应该致力于转“好”好评不能简单地说“好”评在“情真”价在“意切”三、课堂教学中有效教学评价策略212.课堂教学评价的主要观点课堂教学中教师积极、有效的教学评价源自于正确的学生观课堂教学中教师有效的教学评价应该是富有针对性的、实事求是的有效的课堂教学评价语言需要教师在课堂教学实践中不断历练教师从内心尊重学生、信任学生、理解学生、宽容学生、接纳学生，才能通过真挚的、诚恳的语言对学生进行有效地、发自内心的评价三、课堂教学中有效教学评价策略223.实施有效教学评价的策略赞赏的策略尊重的策略指导的策略延迟的策略案例：刘德武《厘米的认识》

竖起大拇指，说：“有创意，有新意，有自己独特的想法。你不仅会顺着想，还会逆着想，从4到3也是1厘米，你们说棒不棒？”案例：吴正宪《分数的初步认识》

说：“我真的很欣赏你啊，你这样的学习就叫积极的学习，主动的学习，很有创新的学习。”23

评价的本质功能就是促进学生在数学学习方面的发展，但愿我们能够在各自的教学实践中不断地去尝试与探究，准确地把握课堂教学评价的时机与方式，充分发挥评价的激励、促进、引导及其作用，不断提升学生学习数学的幸福感、愉悦感，成就感，让我们的数学课堂充满生命的活力，成为促进学生全面发展的摇篮。四、评价的两点建议241.结合自己的课堂教学实践，关注并整理自己的课堂评价语言，不断反思、改进、调整，不断丰富自己的课堂教学评价语言。2.在日常听课中多关注授课教师的评价语言，并随时反思如果你是执教老师此时如何进行有针对性地评价。终结性评价的基本方法

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终结性评价：也叫结果性评价，是在教学活动告一段落时，为了解并确定其成果而进行的评价。概括地说，终结性评价乃是在阶段学习或某个重要知识部分的学习之后进行的旨在评价学生是否已达到教学目标要求的概括性水平较高的测试和成绩评定。

一、命题遵循的原则271.重视基础知识，重视知识的形成过程例题：根据52.5÷25=2.1，不用计算，你能很快写出下面各题的商吗？快来试试看！525÷2.50.525÷0.255.25÷0.255250÷0.025一、命题遵循的原则281.重视基础知识，重视知识的形成过程2.联系现实生活，注重知识的实际应用例题：一个由4个大人和2个小孩组成的家庭去某地旅游。甲旅行社的收费标准是：如果买4张原价票，则其余人按半价优惠。乙旅行社的收费标准是：家庭旅游算团体票。按原价的75%优惠。这两家旅行社的原价均为没人100元。这个家庭选择哪家旅行社花费少？随着参加旅游人数的增加，哪家旅行社的收费更优惠？一、命题遵循的原则291.重视基础知识，重视知识的形成过程2.联系现实生活，注重知识的实际应用3.命题应注重多样化例题：有三根木棒，分别长18厘米、30厘米、60厘米。要把它们都截成同样长的小棒，不许有剩余，每根小棒最长是多少厘米？一、命题遵循的原则301.重视基础知识，重视知识的形成过程2.联系现实生活，注重知识的实际应用3.命题应注重多样化4.命题要以促进每个学生的发展为目标例题：教师节快到了，同学们准备给老师买一束鲜花作为节日礼物，到花店了解到：百合3枝18元，康乃馨5枝10元，玫瑰4枝12元。问题1：同学们带30元去买花，每种花买3枝，你认为钱够吗？如果不够，怎么办？问题2：请你设计，用30元钱买花，有几种不同的买法？一、命题遵循的原则311.重视基础知识，重视知识的形成过程2.联系现实生活，注重知识的实际应用3.命题应注重多样化4.命题要以促进每个学生的发展为目标5.命题设计要能促进教学、改善学习例题：用一根长20厘米的铁丝可以折出多少种不同的长方形？一、命题遵循的原则321.重视基础知识，重视知识的形成过程2.联系现实生活，注重知识的实际应用3.命题应注重多样化4.命题要以促进每个学生的发展为目标5.命题设计要能促进教学、改善学习6.命题要体现以人为本的新理念例题：小朋友们都看过魔术吧？它神奇、有趣，令人觉得不可思议，十分吸引人。下面的这个魔术叫----猜年龄。请把你的年龄乘6，加上36，再除以6.你只要告诉我得数，我就能很快猜出你的年龄。同学们，你知道为什么吗？

数学学科的命题应该体现工具性与人文性统一的特点，体现生本思想和人文关怀，充满鼓励、关怀的语言，有助于拉近学生和命题距离，消除学生对做题、考试的紧张与恐惧，使学生感受到做作业、考试就是一个愉快的自我检查、自我评价。二、命题的策略331.掌握基础知识、基本技能的评价策略例题：在下图中任意画两条线段，使图中呈现出平行四边形、长方形和三角形。二、命题的策略341.掌握基础知识、基本技能的评价策略二、命题的策略351.掌握基础知识、基本技能的评价策略例题：我市出租车收费标准是：起步价3千米5元，白天每多行1千米加1元；晚上10点后，每多行1千米加1.2元，不足1千米的按1千米计算。一次张晓磊同学22点10分坐出租车到火车站接爸爸，共行了7.8米。张晓磊应付多少车费？2.解决问题能力的评价策略例题：妈妈上午10：00将车停放在地下车库，下午2：00离开。地下停车每小时5元，妈妈要交（）元停车费。二、命题的策略361.掌握基础知识、基本技能的评价策略2.解决问题能力的评价策略3.考查学生数学思考能力的评价策略例题：在一次体检时，老师发现：中年级学生，每10人中有2人眼睛近视；高年级学生中，有49人眼睛近视，91人眼睛正常。请你分别求出中年级、高年级学生的近视率，看到你计算的结果，你有什么想法？请用一两句话把你的想法写下来。例题：一套新编《小学生数学课外读物》有12本，每本单价相同，共114元，六一节期间，甲、乙两书店出售这套书时，采取了不同的优惠办法：甲书店，每套降价20%（即打八折）出售；乙书店，买3本增1本。王鹏同学要买这套书，到哪个书店买便宜?请你算一算。二、命题的策略371.掌握基础知识、基本技能的评价策略2.解决问题能力的评价策略3.考查学生数学思考能力的评价策略例题：下面哪个图形是圆柱的展开图？4.建立空间观念的评价策略二、命题的策略381.掌握基础知识、基本技能的评价策略2.解决问题能力的评价策略3.考查学生数学思考能力的评价策略例题：用20根小棒能拼出多少个不同的长方形？画草图表示出来。4.建立空间观念的评价策略5.动手操作、实践能力的评价策略二、命题的策略391.掌握基础知识、基本技能的评价策略2.解决问题能