水龙吟-似花还似非花-(苏轼)课件

苏东坡苏东坡1词：是开宗立派的大家，首开豪放派词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛”。诗歌：提高了宋诗的质量,成为北宋诗坛骄傲。散文：宋代古文运动的领袖，为“唐宋八大家”领衔人物。词：是开宗立派的大家，首开豪放派词风，与辛弃疾同为豪放派的代2书法：擅长行书、草书，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”。绘画：是文人画的开创者之一，有《枯木怪石图》、《竹石图》等传世。赋：把古文引进赋体的创作，他的《赤壁赋》与欧阳修的《秋声赋》同为文赋的代表作。书法：擅长行书、草书，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”。3

词在苏轼手中创新一变，他改变了晚唐五代词家婉约的作风，成为豪放词派的开创者。苏轼手上，词的审美完成了由女性化的柔婉美向男性化的力度美的转变。

词在苏轼手中创新一变，他改变了晚唐五代词家婉约的作风4第一次尝试将诗的言志与词的缘情结合起来。词本来的内容是很狭窄的，多为应歌而作，其语言风格柔媚纤巧。在文人的观念中，诗庄词媚，词为艳科（指词所具的柔软性、绮艳性、婉媚性）。被视为纯娱乐性的“末道小技”。苏轼以雄大的才力、开阔的胸襟进入词的创作领域，大大开拓了词的题材、意境、风格与表现手法。第一次尝试将诗的言志与词的缘情结合起来。5峨嵋共比高。一门三父子，都是大文豪。诗文传千古，峨嵋共比高。一门三父子，都是大文豪。诗文传千古，6学习目标1、解读意象、把握情感2、赏析独特的审美意境3、培养学生解读作品美的能力学习目标1、解读意象、把握情感7苏东坡贬谪黄州时，其好友章质夫曾写《水龙吟》一首，内容是咏杨花的。因为该词写的形神兼备、笔触细腻、轻灵生动，达到了相当高的艺术水平，因而受到当时文人的推崇赞誉，盛传一时。苏东坡也很喜欢章质夫的《水龙吟》，并和了这首《水龙吟.次韵章质夫杨花词》寄给章质夫，还特意告诉他不要给别人看。章质夫慧眼识珠，赞赏不已，也顾不得苏东坡的特意相告，赶快送给他人欣赏，才使得这首千古绝唱得以传世。

苏东坡贬谪黄州时，其好友章质夫曾写《水龙吟》8

初读感知意象——美初读感知意象——美9

再读体悟情感——挚再读体悟情感——挚10三读咀嚼境界——高三读咀嚼境界——高11课堂练笔尝试改写成一段现代散文课堂练笔尝试改写成一段现代散文12这带有白色绒毛的柳絮，象是花又不象是花，也没有人可惜它纷纷落下，任它飘来坠去。它飞入人家的庭院，落在大路的两旁，看起来似是无情之物，思想起来却似有万种情思和深意。这柔软的柳枝多象是少妇因思恋丈夫而愁坏的衷肠，那细长的柳叶又多象是她刚醒来时困倦的媚眼，想睁开时还闭上。这独守空房的少妇正做着一个好梦，杨花伴着她随风飘去万里，寻找那离家远游的郎君的去处，怎知突然又被黄莺骄沥婉啭的声音惊醒。她不仅恨杨花飘坠殆尽，更怨那西园里满地的落花难以收拾。等到天亮到来和风雨过去的时候，杨花却已无影无踪，不知到哪里去了。呵，原来是飘落在碧绿的池水中，化作了片片浮萍。这原是点缀春色的杨花，大部分零落成泥化作尘土，小部分化作浮萍随水流去了。再仔细看时，却原来那浮萍不是杨花，而是一滴滴思妇眷念丈夫的眼泪。这带有白色绒毛的柳絮，象是花又不象是花，也没有人13苏东坡的“和词”“先乎情”，“以性灵语咏物，以沉著之笔达出”，不仅写了杨花的形、神，而且写景“言情”，在杨花里倾注了自己的深挚情感，产生了强烈的艺术感染力，达到了高超的艺术境界，从而获得了永恒的艺术生命。这是章质夫的“原唱”望尘莫及的。在艺术构思上，采用拟人的艺术手法，把咏物与写人有机地、巧妙地结合起来，栩栩如生地刻画出一个完整的思妇形象，写柳絮的际遇，绾合着思妇的际遇，情景交融，物我一体。在语言艺术特色上，新颖别致，舒放自如，并且好句比比皆是。如“似花还似非花”、“无情有思”、“萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭”、“春色三分：二分尘土，一分流水”、“点点是离人泪”等，都是可圈可点、令人称颂的佳句。

苏东坡的“和词”“先乎情”，“以性灵语咏物，以14

王国维《人间词话》称：“咏物之词,自以东坡《水龙吟》为最工。”结合全词内容简要赏析。名家点评王国维《人间词话》称：“咏物之词,自以东坡《15要点:(1)全词意象朦胧，明咏杨花，暗咏思妇，离形取神，全从虚处摹写，抒情幽怨缠绵。(2)上阕正面描写杨花，惜杨花之飘坠。一惜其“抛家傍路”，由物及人；二惜“萦损柔肠,困酣娇眼”，以拟人手法直喻伤春思妇的形象,离开取神；三惜寻郎梦破，兼取杨花之象和思妇之神。(3)下阕以少妇伤春抒发杨花委尘之悲恨。由杨花而落红,想象成点点“离人泪”，物与人，情与景于似与非似之际交融为一体。(4)词人借杨花，思妇寄托身世坎坷之寂寞幽怨。要点:(1)全词意象朦胧，明咏杨花，暗咏思妇，离形取神，16

苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。《山谷题跋》有云：“语意高妙，似非吃人间烟火语。”而“非胸中有数万卷书，笔下无一点俗气”则不能到。卜算子.黄州定惠院寓居作苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋17朗读课文，品读鉴赏1、上片开头两句营造怎样的氛围？（4分）2、请结合全诗，从塑造形象、表现作者心境的角度，对“拣尽寒枝不肯栖”一句作简要赏析。（6分）3、前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？（6分）“缺月”“疏桐”营造出幽冷、寂寞（凄冷、孤寂亦可）的氛围。朗读课文，品读鉴赏1、上片开头两句营造怎样的氛围？（4分）182、本词托物言志（或托物寓人、以物写人），借写缥缈孤鸿的具体形象来表现（用孤鸿自比/自况）“幽人”（作者自己），把自己的主观感情物象化。孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。从而表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。（塑造形象：塑造方法、形象特点（孤独）各1分，对于该句的解释分析2分，作者心境2分）2、本词托物言志（或托物寓人、以物写人），借写缥缈孤193、恨的内容：封建社会文字狱对人才的摧残。无人理解的忧愤。（2分）同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，（2分）正是由“恨”而生，由于含恨，（1分）所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境（1分）。3、恨的内容：封建社会文字狱对人才的摧残。无人理解的忧愤。（20写作特色和主旨

这首词以孤鸿为喻，感物咏志，把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨悱不能自言之情”，这正是苏轼贬居黄州时无所依托而又无可哀告的寂寞与伤感的心情与处境的真实写照。总之诗人借孤鸿把自己当时不便也不好直言的心境形象贴切地表达出来。表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高。写作特色和主旨这首词以孤鸿为喻，感物咏志，把孤鸿21卜算子.咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

试谈谈这首词怎样表达词人的志向和情操？

全词采用托物言志的方法，词句写出了梅的风格神韵，写出梅花的高风亮节。其实这正是作者的自我写照，绝不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谄毁、坚贞自守的傲骨。卜算子.咏梅全词采用托物言志的方法，词句写出了梅的风22卜算子•咏梅

毛泽东

一九六一年十二月

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子•咏梅

毛泽东

一九六一年十二月风23以下四首词和《定风波》都是苏轼谪居黄州时所作，请分析苏轼在这五首词中的内心情感以及发展变化的过程。卜算子·黄州定惠院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。西江月世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄凉北望。念奴娇.赤壁怀古大江东去，浪掏尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如昼，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。

浣溪沙山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。以下四首词和《定风波》都是苏轼谪居黄州时所作，请分析苏轼在这24黄州贬谪时期的苏轼（1079——1084）时间词作诗句思想感情1080《卜算子》1080《西江月》1082《念奴娇》1082《定风波》1