成本管理真题课件

11.11成本管理过程项目成本是指为完成项目目标而付出的费用和耗费的资源。项目成本管理就是在整个项目的实施过程中,为确保项目在批准的预算条件下尽可能保质按期完成,而对所需的各个过程进行管理与控制。其主要目标是确保在批准的预算范围内完成项目所需的各个过程。项目成本管理包括估算、预算、控制3个过程。(1)成本估算:对完成项目所需成本的估计和计划,是项目计划中的一个重要的、关键的、敏感的部分。成本估算的输入有项目章程、项目范围说明书、项目管理计划、WBS和成本管理真题11.11成本管理过程项目成本是指为完成项目目标而付出的费用和耗费的资源。项目成本管理就是在整个项目的实施过程中,为确保项目在批准的预算条件下尽可能保质按期完成,而对所需的各个过程进行管理与控制。其主要目标是确保在批准的预算范围内完成项目所需的各个过程。项目成本管理包括估算、预算、控制3个过程。(1)成本估算:对完成项目所需成本的估计和计划,是项目计划中的一个重要的、关键的、敏感的部分。成本估算的输入有项目章程、项目范围说明书、项目管理计划、WBS和wBS字典、进度管理计划、员工管理计划、环境和组织因素、组织过程资产,输出有项目成本估算结果、相关支持性详细文件和结果,工具和技术有类比估算法、资源单价法、自下而上的成本估算、利用计算机工具、卖方投标分析、项目所需成本分析、意外事件的估算、质量成本。(2)成本预算:把估算的总成本分配到项目的各个工作细目,建立成本基准计划以衡量项目绩效。成本预算的输入有项目成本估算、wBS、项目进度计划、项目章程、项目管理计划,输出有成本基准计划、项目资金需求、项目管理计划(更新),工具和技术有成本总计管理储备、参数模型、支出的合理化原则。(3)成本控制:保证各项工作在各自的预算范围内进行。成本控制的输入有成本绩效报告、批准的变更申请、成本基准计划、项目资金需求,输出有项目管理计划(更新)、建议的纠正措施、完工估算、变更需求、组织过程资产(更新),工具和技术有成本变更控制系统绩效测量(挣值分析)、项目绩效评估(偏差分析、挣值分析、趋势分析)、计算机工具、偏差管理所谓投资回收期,是指投资回收的期限,也就是用投资方案所产生的净现金收入回收初始全部投资所需的时间。对于投资者来讲,为了减少投资的风险,投资回收期越短越好。计算投资回收期时,根据是否考虑资金的时间价值,可分为静态投资回收期(不考虑资金时间价值因素)和动态投资回收期(考虑资金时间价值因素)。投资回收期从信息系统项目开始投入之日算起,即包括建设期,单位通常用“年”表示。Tp〓(累计净现金流量折现值开始出现正值的年份数-1)+l-上年累计净现金流量折现值/当年净现金流量折现值)作为一项促进智力和体力双向发展的运动，在初中体育课堂中引入相应的定向教育，为学生良好的发展创造了一定的条件。既有助于培养学生的思维能力，又能够在相应的体育教学中促进学生体能方面的训练，对初中生身心的健康发展具有很大的促进作用。作为一门综合性较强的学科，对于当前体育教育而言，加强初中体育课堂中的定向运动是十分有必要的。一、特点分析首先，定向运动作为一种户外运动，其在很大程度上能够促进学生与自然的融合发展。学生在高强度的学习过程中，可以适当地进行定向运动。由于定向运动具有高趣味性和娱乐性等特点，因而有助于学生对学习压力进行释放，使其在心态上得到一定的转变，从而能够有效地激发学生的学习热情。同时，定向运动作为一项集体运动，其使用的范围相当之广。人们在对定向运动进行了解认识之后，在很大程度上能够加强促进他们的身心健康发展，使他们自我生存能力获得提升，因此具有很大的使用价值。二、初中体育教学中开展定向运动的必要性分析当前，随着社会的不断进步和发展，培养学生兴趣的方式也随之增多。在初中体育教学中开展相应的定向运动教学，同样有助于学生学习兴趣的培养。在体育课堂当中，定向运动教学由于具有一定的趣味性，便使学生在教学的过程中容易受到其相应的特点的影响，对相关的学习也会产生浓厚的兴趣。初中体育教学过程中引入相应的定向运动，学生在经过对地图进行分析掌握后，能够对相应的线路进行准确的判断，这在很大程度上能使学生的相关知识和技能等方面的提高，从而为学生创造一个良好的学习条件。定向运动，通过娱乐的方式能够加强学生的应变能力，使学生在学习的过程中不断提升对学习的积极性和主动性。因而，体育教学中进行定向运动是十分有必要的。另外，在初中体育教学中开展相应的定向运动，在很大程度上能够促进学生身心的健康发展。由于初中生的年龄因素，学生在青春期这个重要的心理过渡阶段，从心理角度来说，学生在情绪和情感等方面相对较丰富，并且很容易被感动和激发，同时也对一些事物相对较为敏感，在挫折面前很容易出现消极的心理。因而为了促进初中生的健康发展，这就需要在体育教学中加强对学生学习兴趣的培养，抓住学生的心理发展特点，适当地对学生的心理进行有效的引导，对此，这就需要在初中体育教学中加强相应的定向运动教学，从而引导学生的健康发展。三、初中体育教学中定向运动的运用探析第一，在初中的体育教学中，为了有效地促进学生思维的发展，需要加强对相应的定向运动的研究。由于学校体育教学当中，主要是利用学校有效的场地进行相应的教学，因而，这在很大程度上限制了学生的学习思维。为了有效地在体育教学中促进定向运动的发展，以此更好地推动学生身心的健康发展，这就需要大力推行定向运动，在教学的过程中要做好相应的宣传工作。并逐步打破常规，改变传统的体育教学方式，适当地放宽学生体育教学中活动现场的范围，让学生与环境更好地进行衔接，从而为学生创造一个良好的学习环境，激发学生学习的正能量。第二，在体育教学中相应的定向运动中，教师应当做好专业性的指导，以此更好地引导学生获得有效的知识，从而为学生学习兴趣的激发奠定良好的基础。这就需要学校加强对教师专业方面的培训，例如：开展定向运动相应的培训班，加强教师对定向运动的认识，从而更好地促进学生的发展。第三，为了有效地促进教育事业的发展，结合教学过程中相应的器材等因素，国家应做好对定向运动的研究，以此更好地促进定向运动的教学，从而使学生在体育课堂中学习到更多的知识。第四，定向运动作为一项对场地要求较高的运动，教学内容更加符合学生的发展状况，这就需要学校为定向运动教学提供一个良好的环境，并因地制宜地开展相应的运动，有效激发学生定向运动的积极性。同时，教师要在定向运动的教学中，遵循由易变难的教学原则，选择最佳场地进行教学活动，以此达到定向运动的最佳教学效果。在初中体育教学中开展定向运动教学，有助于学生身心的健康发展。由于定向运动在我国发展时间较短，相应的教学还不够成熟，因而就需要加强对相应的定向运动教学的应用进行研究，从而更好地促进学生的发展。近年来全国各地由于优质校、薄弱校的存在，导致公众渴望在利所能及的条件下使自己的子女接受尽可能好的教育，这不仅严重阻碍了我国义务教育的健康发展，造成了众多社会问题，而且还造成教育内部，特别是农村学校管理中的一系列问题。《教育规划刚要》把促进教育公平作为国家的基本教育政策。如今时光列车驶入21世纪，进入现代教育时代，教育必须以培养现代人，即具有独立个性和人格，适应现代社会并促进现代社会发展的创新人才为目标，与之相适应的教育观念、教育内容、教育手段也应更新，这使得传统的班级授课制弊端日显。“农村稳则社会稳，农村强则中国强；农村的事情办好了，中国的事情也就办好了”。我国13亿多人口，9亿多在农村，小学教育是基础教育的重要组成部分，而基础教育又是“提高民族素质的奠基工程”（《中国教育改革与发展纲要》）。百年大计，教育为本；千秋大业，人才为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010―2020年）第八条指出：“深化课程与教学方法改革，逐步推行小班教学。”当前，如何有效地、全面地提高农村义务教育水平和质量，把工作重心落实到办好每一所农村学校和关注每一个孩子健康成长上来，有效缩小城乡之间、校际之间教育的差距，促进义务教育的均衡发展，让学生“进得来、留得住、学得好、有特长”，就成为了一个极为紧迫的、具有重大现实意义和深远历史意义的重要课题。随着我国城镇化进程的加快，小班化是农村今后教学的主要组织形式，是“普九”后促进农村义务教育优质、均衡发展的又一场攻坚战。笔者在近几年的农村教学实践中认为应从以下几方面入手，促进义务教育均衡发展。1.在小班化教学中促进教师持续学习“万仞之台，始于尺土。”教师是学校发展的基石，高素质的教师队伍是学校发展的“硬”资源。我们要建立理论学习制度，学习教育公平理论、教育价值理论、素质教育理论等。教师要借助网络了解国内外小班化教育动态，组织教师阅读各类教育杂志中的相关论文，使教师从教学经验型向理论型、科研型转变；由被动教研向主动教研转变；由分散研究向合作研究转变；由传统观念向现代观念转变。积极探索农村教育均衡发展策略；积极研究适合小班化教育特点的课堂教学策略；积极开展各种类型的教学研究活动。2.在小班化教学中优化教学结构我们认为要反映出小班化教育的均等性、公平性，培养学生创新和实践能力，课堂教学是主渠道，而课堂教学效果如何，教学质量的高低，备课是前提，上课是关键。所以我们依据教育公平理论及因材施教的原则在原教案的基础上进行了修改，根据小班化教学的特点，教案设计重视学生个性的发展，合理安排“讲授”与“互动”的时间，课堂设计应体现“自主探索”与“全班交流”结合的方法，以个别教学为主，但是个别教学不能形式化；不能把个别教学简单等同于一对一辅导，排斥甚至否定小组或全班教学形式。在作业设计中，我们拓展了过去的作业思路，提出了作业不仅仅是笔头作业，还应该包括口头表达、阅读、收集信息、整理资料、实践操作等项内容。总之，作业形式是多样的，有必做的、有选用的，有当天完成的、有阶段性的，把学生从单纯机械的抄写中解脱了出来，达到了留作业的真正目的。3.在小班化教学中创新教学方法“小班化教育”最本质的特征之一，就是因材施教，注重个体差异。我们紧紧抓住这一特征，在小班化课堂教学策略方面进行了探索。在深入课堂听课、评课中用小班化理论指导、升华，总结出了九种课堂教学策略：情境导入策略――创设情境，使不同层次的学生都产生学习的兴趣、成功的动因，使得全员参与。个别指导策略――根据个体的差异和特点，课堂以个别教学为主，并不排斥集中讲授，但是个别指导时间一般不少于l／3，使每个学生的才能和特长都得到充分的发展。互动教学策略――师生共同参与教学，形成师生之间、生生之间相互交往、相互影响、和谐互动的教学局面。分层教学策略――在小班化教学中，充分体现因材施教原则，根据学生的个体差异可采用“同步教，异步学”的方法进行教学。互助教学策略――成立学习互助小组，生生间采用互帮互助方式提高学习的质量。质疑教学策略――以问题为起点，鼓励学生从不同角度提出问题，以培养学生的发散思维能力。活动教学策略――根据小班化的空间优势，教学中采用各种活动方式理解知识并为学生提供创新发展的机会。作业面批策略――学生做作业是有快慢之分的，教师在巡视、指导的过程中要做到学生做一题，批一题。做到及时发现问题，及时指导解决，作业百分之百面批，这是提高学习效率和大面积提高教学质量的保障。激励评价的教学策略――课堂上教师对学生回答的问题要进行准确的评价，以赞赏、激励为主，提出缺点要以不伤害学生自尊心为前提。在探索以上教学策略的同时，我们还采用了小组合作学习、差异互补等方法来尊重和调动学生学习的积极性，改变学生被动机械的学习局面，形成了活而不乱、动而有序的课堂教学新局面。如今校园流传着这样一段童谣:传统课堂真压抑，老师只唱独台戏。不能说话不能笑，一堂下来受不了。小班课堂变了样，讲授互动加辅导，合作交流少不了。师生关系暖融融，学习觉得很轻松！我们深刻地认识到：教育公平是一个既古老又现实的话题。2000多年前，孔子提出了“有教无类”的教育思想，直到近代康有为还在其所著的《大同书》中对教育公平进行过熬费苦心的制度设计。但是，真正把这个理想变成现实的是新中国的我们这一代最普通、最基层的教育实践者。使发达国家、发达地区、发达城市儿童享受的优质教育，在我们这些偏远农村地区的孩子也真正享受到了！小班化教育绝不是简单的形式上的人数减少，而是一个国家、一个地区社会进步，经济发展到一定水准，人口呈下降趋势下的一种社会的必然产物，是学校教育从强调“规模、速度”转向注重“质量”与“效应”，也就是说是为农村义务教育的普及阶段转向均衡、优质发展阶段的探索。小班班级规模缩小本身并不能对学生的发展和教学产生直接的影响，也不会自然而然地达到预期的目的，必须探索与之相适应的教学模式、教学方法、教学策略等。总之，小班化教学不仅仅是班级规模的变化，更重要的是教师教学理念、教学策略、教学内容设计、教学相关的价值追求、师生成长等问题的改变。教师只有逐步掌握了小班化教学的精髓，才能从根本上提高农村义务教育的质量，巩固义务教育的普及成果，促进教育公平，促进义务教育均衡发展。11.11成本管理过程成本管理真题11.11成本管理过程1wBS字典、进度管理计划、员工管理计划、环境和组织因素、组织过程资产,输出有项目成本估算结果、相关支持性详细文件和结果,工具和技术有类比估算法、资源单价法、自下而上的成本估算、利用计算机工具、卖方投标分析、项目所需成本分析、意外事件的估算、质量成本。(2)成本预算:把估算的总成本分配到项目的各个工作细目,建立成本基准计划以衡量项目绩效。成本预算的输入有项目成本估算、wBS、项目进度计划、项目章程、项目管理计划,输出有成本基准计划、项目资金需求、项目管理计划(更新),工具和技术有成本总计管理储备、参数模型、支出的合理化原则。(3)成本控制:保证各项工作在各自的预算范围内进行。成本控制的输入有成本绩效报告、批准的变更申请、成本基准计划、项目资金需求,输出有项目管理计划(更新)、建议的纠正措施、完工估算、变更需求、组织过程资产(更新),工具和技术有成本变更控制系统绩效测量(挣值分析)、项目绩效评估(偏差分析、挣值分析、趋势分析)、计算机工具、偏差管理wBS字典、进度管理计划、员工管理计划、环境和组织因素、组织2所谓投资回收期,是指投资回收的期限,也就是用投资方案所产生的净现金收入回收初始全部投资所需的时间。对于投资者来讲,为了减少投资的风险,投资回收期越短越好。计算投资回收期时,根据是否考虑资金的时间价值,可分为静态投资回收期(不考虑资金时间价值因素)和动态投资回收期(考虑资金时间价值因素)。投资回收期从信息系统项目开始投入之日算起,即包括建设期,单位通常用“年”表示。Tp〓(累计净现金流量折现值开始出现正值的年份数-1)+l-上年累计净现金流量折现值/当年净现金流量折现值)所谓投资回收期,是指投资回收的期限,也就是用投资方案所产生的3挣值管理(EarnedValueManagement)是一种进度测量技术,可用来估计和确定变更的程度和范围,故它又常被称为偏差分析法,挣值法通过测量和计算已完成的工作的预算费用与已完成工作的实际费用和计划工作的预算费用,得到有关计划实施的进度和费用偏差,以达到判断项目预算和进度计划执行情况的目的,因此它的独特之处在于以预算和费用来衡量工程挣值管理(EarnedValueManagement)4某软件公司项目A的利润分析如表111所示。设贴现率为10%,那么第2年的利润净现值是(1)表11-1某软件公司项目A的利润分析表利润分析第零年第1年第2年第3年利润值Y889000￥39000￥1514000(1)A.1378190B.949167C.941322D.922590例题1分析设第i年的利润值(GrossProfit)为GP(,第i年的贴现系数(DiscountRate)为DR(第i年的利润净现值(NetPresentValueProfit)为NPV(O),则有如下公式NPV(=GP(O/DR(已知贴现率为10%,则第2年的贴现系数为(1+10%)2=121此时,根据上述公式可求得第2年的利润净现值是1139000121=941322元。某软件公司项目A的利润分析如表111所示。设贴现率为10%,5当评估项目的成本绩效数据时,根据数据与基线的偏差程度将作出不同的反应。例如,10%的偏差可能不需要作出反应,而100%的偏差则需要进行调查。对成本偏差的判断会使用(2)A.成本管理计划变更管理计划C.绩效衡量计划D.偏差管理计划成本管理计划(CostManagementPlan)是项目成本的规划、组织和控制方法的行为准则这个准则的文件可以是正式或者是非正式的,可以在项目管理计划之内,也可以单独列出。Baseline)。成本基准计划规定了成本基线。成本基线是用来量度与监测项目成本绩效的,可按时间分段预算。将按时段估算的成本加在一起,即可得出成本基准,通常以S曲线的形式显示。S曲线也表明了项目的预期资金。成本绩效指数(CostPerformanceIndex,CPI)是对成本效果的量度,是项目已完成工作的实际成本和已完成工作的预算成本的比值。成本控制(CostContro)是对造成项目成本偏差的因素施加影响,以达到控制项目成本的目的的行为和过程成本偏差(CostVariance)是对项目成本效果的量度,是已完成工作的预算成本和己完当评估项目的成本绩效数据时,根据数据与基线的偏差程度将作出不6在项目管理的计划阶段,需要制定成本管理计划。一个项目,特别是大型项目,可能有多个成本基准,用以度量项目成本绩效的各个方面。当进行绩效评估时,需要将实际发生的成本与成本基准计划中的成本基线进行比较,根据二者的偏差值采取不同的应对措施当出现成本偏差时,如果偏差超过了允许的限度,就要找出造成项目成本偏差的原因。可以将成本偏差的原因归纳为几个因素,然后计算各个因素对成本偏差程度的影响,判断哪个因素是造成成本偏差的主要因素。或者可以把总成本分解成几个分项成本,通过总成本和分项成本的比较,找出是哪个分项成本造成了成本偏差例题2答案(2)A在项目管理的计划阶段,需要制定成本管理计划。一个项目,特别是7如果在挣值分析中,出现成本偏差CV<0的情况,以下说法正确的是(3)(3)A.项目成本超支B.不会出现这样的计算结果C.项目成本节约D.成本与预算一致例题3分析成本偏差CV<0,表示项目成本超支;Cv>0,表示项目成本节约。例题3答案(3)A如果在挣值分析中,出现成本偏差CV<0的情况,以下说法正确的8项目经理小张在对自己正在做的一个项目进行了成本挣值分析后,画出了如图11-2所示的挣值分析图,当前时间为