新时代环境下高中古诗词诵读教学的困境及对策获奖科研报告

新时代环境下高中古诗词诵读教学的困境及对策获奖科研报告摘要：古诗词是我国传统文化千百年来流传下来的无价之宝，是中华民族经典的文化传承。随着我国教育体制和课程改革的不断深化，高中语文教学中对于古诗词的教学力度也在不断增强和提升当中，尤其对于学生鉴赏和诵读古诗词的能力着重关注。本文从新课改时代环境背景下针对当前高中语文古诗词教学中存在的问题研究有关提升高中语文古诗词教学的有效策略，以切实提高高中语文古诗词的教学效率。

关键词：高中语文；古诗词诵读；困境；对策

我们中华民族自古以来都是“以诗传家”。古诗词是中华民族历史文化的积淀，不仅凝聚了5000年的中国文学史和哲学精髓，更包涵着了无数智者的努力和心血。古诗词教学作为语文教学的一个重要的组成部分，对于学生树立正确的价值观也有非常重要的益处[1]。但是在古典诗词实际课堂教学过程中，教师讲解古诗词通常采取将诗词逐字逐句的分割开来，例如这个字怎么用；那个词放在这好不好；那一句的应用了什么样的写作手法；这样通过拆分古诗词来挖掘古诗词的深刻内涵，严重忽略了中国古诗词的整体性。尤其是诗词当中所蕴含的韵律美和意境美的表达。针对这种教学现象，教育界提出了诵读教学这种方法，并取得了古诗词教学的重大改善。

一、高中古诗词诵读教学困境

在高中语文教学中，古诗词和其他类型课文的学习相比较更显得晦涩、枯燥和难以理解。教师对于诗词的讲解过于局限和狭隘，使学生无法融入到诗词作者的创作体验当中去，缺乏想象，导致学生对诗词阅读理解能力稍显不足，无法做到系统的知识积累，也导致很多学生在诗词内容的学习中找不到学习技巧而渐渐丧失兴趣。并且，在目前的高中教学课堂中，部分教师在教学时还是按老一套的老师在课堂上循循善诱，学生却在讲台下“昏昏欲睡”。学校方面针对古诗词诵读缺乏必要的关注，还在沿用简单的内容分析、意思翻译等老套路、老思维来开展古诗词教学活动，对于教师的古诗词科学项目研究重视程度不够，对教师的教学理论素养和自身业务素质培养有所忽视[2]。陈旧滞后的教学环境严重影响了教学效率的提升，阻碍了古诗词诵读生动课堂的打造。

二、解决高中古诗词诵读教学对策

（一）课程方向。中国的古诗文资源浩瀚如大海，想用有限的时间和精力去赏析全部古诗文是非常难以实现的。而且，大量晦涩枯燥的古诗词使学生进行学习的时候会遇到一定的困难，更加丧失学习的兴趣，基于此类问题，教师可以打破传统的学习模式，把这些古诗词展开合理的分类。然后，针对性地加入一些学习的内容或活动的内容，使诗词相互映衬，促进其更好的掌握与理解，从而提升学生的学习兴趣。这些分类使学生的兴趣得以在这种多元化知识的帮助下得到有效的激发[3]。除了按照四季来进行分类之外，教师还可以按高山、湖水的环境分类；送别、友情、乡愁的情感抒发分类来进行课程的有效诵读教学。或者，在语文课上让学生在黑板上板书一条自己搜集一条自己最感兴趣的古诗文名言佳句，并讲清其含义、作者出处及自己得到的启示，以小组为单位，让学生合作、探究这位名言佳句的作者的故事，并定期举行讲故事比赛来加深学生印象。让学生佩服其才气，同情其处境。

（二）教师方向。在诵读古诗文的课堂实践中，教师应在学生面前不断的展现古诗文中表达的全新天地，让学生在诵读中感受到兴趣，充分利用古诗文表达的精彩世界通过影视广播、多媒体网络将古诗词中的自然风光、文物古跡、风俗民情等让学生在诵读中感受古诗文的美，让学生充分体会古诗文蕴藏的丰富感情。其次，将优质多元的诵读教育资源引入课堂，在《古诗文经典诵读》教学中大量积累各类古诗文教学素材，研究与发现教师读本和学生读本等媒体资料库。从这些资料库和教学素材中深入发掘和提炼出有效的举措，并给予及时的改善与推广[4]。最后，注意收集、积累和总结课题究中的成功经验和做法，并通过撰写相关论文、教学反思等形式，及时对教学方法和实践进行总结，并加强定期交流。

（三）学校方向。学校致力打造形成一个师生共同诵读的书香氛围，打造“书香校园”模式，形成以“诵读”为导向的办学特色，提升高中学校语文教育内涵。可以开展各种丰富多彩的教育实践活动，指导中学生学习中国古诗文中不同体裁、不同题材的文章，以诵读带动学生对中国古典文化经典的认知水平，使学生认识到中国古诗词的博大精深，吸收民族文化智慧与精髓，逐步提高其诗词鉴赏能力。并且，学校还可以通过学校教师组织的课题组培训及诵读教学的课堂实践教学，在实践中探索出一系列适合高中生诵读认知的诵读方法。

结语：

中国经典古诗词中蕴藏着巨大的知识能量，古诗词经典诵读对促进学生综合素质的全面发展，全面提高学生语文素养起到非常积极的影响[5]。只有通过自己深入的理解、感悟