《鞋》教学设计15篇

《鞋》教学设计15篇《鞋》教学设计1

教学目标

1连续学习复韵母ieue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。

2能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，用自己把握的方法主动识记生字。

3字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。

4描写“当、后”，留意笔顺规章。

教学过程

一复习引入

1出示拼音卡片：zhizi

师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。

ieouueao

师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。

jiejiemaquehudieyeye

laohaohouqiexue

说明：

把握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习，要经受一段相当长的滚动阶段，才能逐步形成拼读音节的力量。

2引入课文

（1）猜谜激趣。老师请小伴侣们猜个谜语：

我有两只小小船，

成双成对不分开，

白天带我四处走，

夜晚休息在床前。

（2）出示课题：31我的鞋

齐读课题，学习生字“鞋”xie。（指名拼读,齐读）

说明：

生字的读音，让同学通过拼的方式自己来把握（强化音节拼读）。

二读儿歌同学字

1听录音，读儿歌。

师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听课文录音。

2自由读，指名读。

3自同学字，沟通学习生字的状况。

“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）

4看书，自由读儿歌

说明：

本课篇幅较短，生字较少，朗读难度不太高，要鼓舞同学自己多读。

三指导朗读

1老师和小伴侣一起读儿歌。（师读前半句，同学读后半句，留意停顿和重音）

我的鞋子真好笑，

上学路上吱吱叫。

小猫把我当老鼠，

跟在后面喵喵喵。

2男女分读，比一比谁读得好。

3看幻灯片齐读课文。

说明：

进行朗读训练，最重要的一点就是用“心”去读，在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的，但必需和理解感悟结合起来。

四复习巩固

1复习生字。

（1）抽读生字卡片。

（2）叫号嬉戏。

2做动作，表演儿歌的内容。

3在新的语言环境中认读生字：

鞋

小猫穿红鞋，

路上跑起来。

小狗跟在后，

跑啊跑得快。

说明：

生字、词语的把握，需要肯定的复现，复现，不肯定是简洁的`重复。学习的内容不变，复习的方式在变化，不断进展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的，除了要读好课文中的句子之外，还可以对课文内容进行适当的重组，让生字词语在新的句子里重现，关心同学在详细的语境中巩固熟悉所学的汉字。

五描摹生字“当、后”

《鞋》教学设计2

[教学内容]：

九年义务教育全日制学校《综合实践活动——劳动与技术》

[教学背景分析]：

小花鞋是童鞋的一种，品种多样，可用来观赏，更多是用来给周岁左右或两、三岁的幼儿穿的。其中，虎头鞋、猫头鞋是流行在民间的一种传统艺术，在民间有驱灾避祸的说法，现在仍以吉兆为主，表达了长辈对后代的祝愿之意，祝福小宝宝健康、健壮地成长。然而，近年来这些民间传统艺术却由于不被重视，得不到很好地传承，而逐步走向消亡，现代学校生更是对此了解甚少。设计《缝制猫头鞋》一课，有助于宣扬“猫头鞋”这一民间传统艺术，培育同学喜爱我国民间艺术的思想感情。

[教学设计思路]：

《缝制猫头鞋》是苏教版综合实践活动——劳动与技术四班级上册“手缝”一课的延长与拓展。劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接阅历，获得操作体验，是建立在操作基础上的学问、技能、态度、方法、力量的综合学习。因此，在本课教学中，主要以同学操作为主，在缝制过程中，让同学学会一些针法，巩固“纸工”中一些剪裁技巧。通过“观赏激趣”、“指导探究”、“动手尝试”、“评价巩固”、“演示指导”、“拓展延长”等教学环节，让同学了解猫头鞋的制作方法，在操作过程中增长学问和技能，从而培育同学的动手力量、合作力量和创新力量。

[教学目标]：

1、情感、态度、价值观方面：

通过观看，使同学了解“猫头鞋”的造型、结构，培育同学的探究爱好和合作精神，激发同学对新事物、新技术的敏感和具有从事劳动与技术实践活动的自信念、克服困难的意志。

2、学问与技能方面：

初步学会一些简洁的针线操作技术，巩固“纸工”所学的剪裁技术。学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简洁的猫头鞋雏形。

3、过程与方法方面：

培育同学合作探究力量，激发同学丰富的想象力、制造力。

4、行为与习惯方面：

培育同学良好的动手操作力量，促其具有仔细、细心、精确、严密地技术活动的习惯。

[教学重点]：

通过观看，使同学了解“猫头鞋”的造型、结构，学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简洁的猫头鞋雏形。

[教学难点]：

引导同学在学会缝制造型简洁的猫头鞋雏形的基础上，仿造制作原理，想象设计出更有创意、布满童趣的小花鞋。

[教学预备]：

老师：多媒体课件、视频展现台、猫头鞋、制作工具及材料

同学：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起晒干而成），各色碎布片，各色丝线、棉线，面糊或固体胶，剪刀，各种型号的缝衣针，顶针箍，备用色纸若干。

按同学把握手缝技术的娴熟程度进行分组，搭配排列座次，形成八个“合作小团体”，有助于开展合作、争论，相互学习、补充，提高课堂学习效率。

[教学过程]：

一、观赏激趣。

师背诵儿歌：“猫头鞋、虎头鞋，穿在脚上真可爱；爷爷疼、奶奶爱，小小儿郎长得快……”

师出示一双猫头鞋：小伴侣们，这就是刚才儿歌里所唱到的小猫鞋，你们看。（同时点击课件，出示猫头鞋的图片）

通过儿歌、实物展现、图片展现的形式，激发同学的爱好，调动同学学习乐观性。）

提问：从刚才的儿歌里，你听懂了些什么？同学回答。

小结：是的，猫头鞋穿在小孩子的脚上，表达了大人对他们的祝愿，盼望他们健康、欢乐地成长。（引导同学回答，通过老师准时小结，让同学了解猫头鞋的寓意：表达长辈的后代的祝福。）

提问：看到这么一双双美丽、精致的猫头鞋，你们喜爱吗？想不想自己也制作一双一样美丽的猫头鞋呢？（诱发同学主动参加的乐观性）

二、指导探究

1、师组织：首先请大家拿出桌上的猫头鞋，分组进行观看，看一看，猫头鞋有几部分组成，有哪些特点？

同学从各个角度观看猫头鞋，捕获信息。老师巡察，指导观看。

师：其实，做一双这样看似简单的猫头鞋，一点不困难，只要同学们认真观看，仔细揣摩猫头鞋的造型，信任大家肯定都能胜利的。

（老师有意识的鼓舞的话语，有助于同学克服制作猫头鞋的`畏难心理，同时激发同学主动探究的热忱。）

2、师提问：通过观看，你发觉了什么？

同学回答。

师小结：鞋帮（鞋面）、鞋底，猫头鞋主要的特点是有：眼睛、鼻子、胡须、耳朵，尾巴。

3、提问：那么，你认为缝制猫头鞋的步骤应当是怎样的呢，请同学们小组内争论、沟通一下，推举代表说说本小组的设想。

同学谈论、沟通，老师巡察。

同学代表回答，说说本小组的制作设想。

4、师小结：总结同学们的设想，一般可以按以下的步骤进行（课件出示制作步骤）：

（1）按所供应的鞋样，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。

（2）用自己喜爱的颜色的布片粘在鞋面和鞋底上，使猫头鞋更美观

（3）将鞋面和鞋底缝制在一起，形成猫头鞋的雏形。难点是，猫头部分的对折、翻折缝制，及针法的运用。

（4）用同色调或喜爱的颜色布片做一根“猫尾巴”。用多种色线做成猫的“胡须”。用黑色纸代替黑色绣花，剪两只“猫眼睛”，用白纸代替白色绣花，剪一个“猫鼻子”，用布片折叠缝制“猫耳朵”。

（5）将“猫尾巴”缝到鞋子的后跟部位，将“猫眼睛”、“猫鼻子”粘到相应位置，再缝上“胡须”和“猫耳朵”，一只猫头鞋就做胜利了。

（这个环节旨在复习剪刀的使用技巧，提示使用剪刀的平安性；让同学用自己喜爱的颜色制作猫头鞋，激发同学的审美情趣；用剪纸代替绣花，节省课堂时间，提高课堂效率；让同学通过合作完成，培育同学与人交往、合作的力量。）

三、动手尝试

1、提问：按同学们所设想的步骤，能不能缝制出猫头鞋呢？下面就该轮到同学们大显身手了，你们预备怎么完成呢，小组内有怎样的分工呢？

2、同学分组争论、各自分工。

3、分组动手操作，播放轻音乐《茉莉花》。

4、老师巡察。

（让同学自己分工，也是体现同学组织力量、合作力量的手段之一。播放有地方特色的轻音乐《茉莉花》，为同学创设美丽、舒适、亲切的活动氛围，有利于激发同学喜爱家乡，喜爱家乡民间艺术的情感。）

5、在同学基本完成的时候，支配以下环节：

提问：同学们，在制作猫头鞋的过程中，你们遇到了哪些困难，又是怎么解决这些困难的？还有哪些在小组内不能解决的困难，提出来大家一起解决。

（1）指名说在小组内缝制猫头鞋的过程中遇到了什么困难，是怎么解决的。

（2）提出小组内不能解决的困难，在小组间进行解决。

（这样的环节设计，旨在准时发觉问题、解决问题，并在小组成员的自主探究的基础上，运用集体的才智解决活动中遇到的问题，从而提高课堂效率。）

四、评价巩固

视频展现台展现同学作品，评价。

师：眼看着一双双精致又可爱的猫头鞋在同学们的手中诞生，老师佩服同学们的心灵手巧，佩服同学们精诚合作的精神。同学们肯定迫不及待地想向大家展现一下自己的作品吧？老师给你们机会，哪一组先情愿将自己的作品展现给大家看呢？

同学展现作品，并做简介：作品是哪一组制作的，本组成员是怎么分工的，选用了哪些材料，是怎样进行布片颜色搭配的等等。

1、组内自评。本组成员感到最得意的地方在哪里，不满意的地方又在哪里等。（着重引导同学看到作品的优点，以鼓舞为主。）

2、小组间互评。小组间成员通过比较作品进行评价，说说本组作品的优缺点，评评别组作品的优缺点，并提出改进建议等。（意在让同学通过作品比较提出改进看法和建议，取人之长、补己之短。）

3、老师评价。（用客观的、赏识的眼光看同学的作品，树立同学的自信念和骄傲感；在大的环节上赐予指导性的建议，激发同学制作出更完善的作品的欲望。）

五、演示指导

1、师：下面请同学们看一下老师的缝制猫头鞋的步骤以及留意点。

2、老师在视频展现台前演示猫头鞋的缝制过程，边演示，边讲解，提示留意点。如：剪刀使用的技巧和平安性，缝制过程中针法的使用技巧，猫头鞋各部分连接时要留意位置摆放合理、美观、同学观看，学习技巧。

3、在老师的演示指导下，同学对自己的作品再一次进行完善。

（这个环节充分显示教者的主导作用。）

六、拓展延长

1、提问：同学们通过这节课的学习，有什么收获呢？

指名回答。（准时捕获信息，了解反馈。引导同学了解猫头鞋这种传统的民间艺术，把握猫头鞋制作的基本技巧和方法。）

2、谁再来复述一下猫头鞋的制作过程？

指名回答。（当场巩固所学，加深印象。）

3、（课件再现猫头鞋图片）你们能不能再动一下脑筋，根据制作猫头鞋的步骤，制造出更多不同造型的童鞋呢？谁来说说自己的创意。

指名说。（引导同学根据猫头鞋制作的步骤，绽开丰富的想象力，说说其他造型的童鞋的创意。激发同学想象力、制造力。）

4、师小结：请同学们课后去思索、去实践。同学们可以到商店的童鞋柜台查看，可以去民间手工艺术展览馆参观，也可以跟身边的一些民间艺人学习，还可以在互联网上去搜寻，查找灵感，信任通过小伴侣们灵活的双手，肯定还会制作出更多精致的、造型独特的童鞋。到时，我们举办一个童鞋展览，老师信任你们每个人的作品都能展现在大家面前。

（用这样的形式调动同学再次投身实践的热忱，激发同学喜爱祖国民间艺术的思想感情。）

《鞋》教学设计3

教学目标：

1、通过启发联想培育同学制造性思维的力量。

2、自由地选择多种材料和绘画媒体，表达自己的设计与想法。

3、了解、观赏鞋的变迁，拓展视野，提高审美情趣。

教学预备：图片和绘画工具。

教学重点：通过对大量的鞋的图片及鞋的联想作品观赏、评述，启发同学产生丰富的'联想，而本原本不相关的事物奇妙地联系起来。

教学难点：引导启发同学如何以鞋为载体，依据鞋的形状来设计新形象。

教学过程：

一、导入新课。

由绕口令引入。

二、教学新课。

1、沟通。

出示各种鞋的图片和物品等资料。

2、观赏。

拓展同学的视野，使同学感受到鞋变迁折射出时代的进步。

3、争论。

说一说，在小说，电影中还见过哪些奇妙的鞋。

4、联想训练。

让同学变换角度来联想鞋。

5、创作表现鞋的联想。

同学独立完成，老师指导。

三、作品展评。

采纳自评、互评、点评的形式组织同学进行作业展评。

《鞋》教学设计4

设计意图：

在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特殊喜爱去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜爱做的一件事，我抓住孩子的这一爱好点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲《大鞋和小鞋》歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。

活动目标：

1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。

3、体验唱歌活动带来的愉悦。

活动预备：

1、幼儿穿过大鞋和小鞋。

2、图谱。

活动过程：

一、听音乐进教室。

“友爱的小伴侣们，你脚上穿的鞋子舒适吗？今日天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。

二、引导幼儿观看，了解大鞋和小鞋的不同特征。

1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？

2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小伴侣先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？

4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。

1、老师清唱，幼儿观赏歌曲。

过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小伴侣认真听一听，我在歌里唱了些什么？

提问：①你听到了什么？（依据幼儿的回答出示小图谱）②我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？

③我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？

2、幼儿再次观赏歌曲。

过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应当怎么摆放？

请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。

四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。

1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！

2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？

五、多种形式演唱歌曲。

1、我们来合作演唱好吗？

①请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳动）②交换一下，请留意你们的声音哦！

2、表演歌曲。你喜爱这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又好玩的歌曲吧！

教后反思：

本次教研活动顺当的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。

《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中经常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅形状具有对比性，而且所发出的'声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也巩固了学习的效果。假如把歌曲中的两种声音的练习放到其次环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更简单了。

环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿沟通想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致美丽，有效地关心幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片消失错误时，老师可以唱一唱关心验证，让幼儿自主地发觉摆放的错误，在请幼儿来订正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充分的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采纳了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的爱好，也巩固了学习的效果，体验了合作的欢乐。

《鞋》教学设计5

活动目标

1、大胆尝试穿着大鞋在不同器械上行走。

2、敢于挑战有难度动作。培育英勇精神。

活动预备

长凳、梯子、轮胎、人手一块垫子、一双爸爸的大鞋、干湿毛巾。活动前，换好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。

活动过程

一、热身运动

1、在地面初步体验穿大鞋走路的感觉。

师：伴侣们，今日我们很特殊，穿上了爸爸的大皮鞋，可肯定要当心，别让它离开小脚哦。

师：走。穿上大皮鞋，漫步     去喽。(渐渐走、快快走、小步走、迈开大步往前走。)

师：穿上爸爸的大皮鞋有什么感觉呢?(大大的，似乎要掉了……)

师：那有什么好方法，可以让大鞋跟着我们的小脚呢?(用力用脚尖勾住走……)

师：是吗?我们一起来试试。脚尖勾住，走喽，跑一跑喽，再来跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。

2、幼儿听老师指令，尝试穿大鞋与同伴合作在肯定高度的长凳上进行简洁运动。(活动过程中，老师可由慢到快、由易到难发指令)

师：伴侣们。长凳邀请我们穿着大鞋。两人一起站到长凳上。(当心哦，踩在它的肚子上，它就不会损害到我们了。)

师：哦，长高了，变矮了；好伴侣，抱一抱；做个小风车，转起来了；变矮了，长高了；跳下来了，跨一跨；坐上小马驹，驾，驾……

二、“走小路”嬉戏

1、引发活动爱好。

师：快乐吗。还有好多伴侣也想和我们一起嬉戏，看看这里还有些什么?(轮胎、竹梯)

师：器械宝宝请我们穿着大鞋和伴侣一起把它们铺成几条小路，别忘了，长凳也想参与哦。

2、幼儿自由铺路，老师观看、提示。如：这样铺。穿着大鞋走，行吗?

3、沟通共享(边参加边提问)师：伴侣们，你们用什么材料铺了什么路?(轮胎路、梯子路……)

4、嬉戏“走小路”。(重难点：穿着大鞋在不同难度的`路上行走)

师：你们铺了这么多的路。请你穿好大鞋在各种路上走走吧。让我也来感觉一下。

5、师：伴侣们，来，我们到垫子上休息一下。(提示幼儿擦汗、脱衣。)

师：刚才你们在那条路上走，有什么感觉呢?

师：原来每条路走的时候感觉都不一样。你们刚才每条路都走过吗?请你们再去走走，这回请你走走刚才没走过的路。

老师小结并鼓舞幼儿敢于尝试走不同难度的小路。

6、幼儿再次活动，互换玩法。

三、放松运动

1、师：伴侣们。大皮鞋玩累了，小脚丫也该休息一下了，来垫子上坐坐吧。小脚丫，出来透透气喽，你来揉揉我。我来揉揉你，小脚小脚弯弯腰；脚尖脚尖碰碰；脚跟脚跟碰碰；脚底脚底亲亲。来找好伴侣喽，(与幼儿互动)嗨。你好你好!咱俩亲一个吧!换个小脚亲亲!来，对对脚好吗?(念童谣，玩嬉戏。)

2、师：小脚舒适了，好，跟爸爸的鞋拜拜。现在我们先换上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起帮忙把器械送回家，好吗?

《鞋》教学设计6

活动目的：

1、老师教幼儿学系鞋带的方法。

2、依据顺口溜“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。

3、熬炼幼儿动手力量、生活自理力量。

活动预备：

1、《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片。

2、短绸带人手一根。

3、幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

活动过程：

嬉戏一：

1、老师把故事《一双有蝴蝶结的鞋》叙述一遍。

2、老师提问。

1）故事的开头妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？

2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？

3）佳佳过生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？

3、老师教幼儿练习扎蝴蝶结，过程中提示幼儿用正确的方法，先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧简单拉过头。形不成蝴蝶结。

4、幼儿相互在食指上扎蝴蝶结

嬉戏二：

1、幼儿回忆并争论爸爸妈妈早上是怎样给你系鞋带的？

2、邀请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

3、引导幼儿依据扎蝴蝶结的阅历，学系鞋带。鼓舞力量强的幼儿关心力量弱的幼儿，提示幼儿肯定要系紧鞋带，不然鞋带简单散开。

4、幼儿之间竞赛，看一看谁的鞋带系得又快又好。

在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿连续学习系鞋带。

活动中留意以下几点：

1、循序渐进，奇妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难把握的技能，练习时幼儿往往会由于枯燥难学而失去爱好，扎美丽的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开头，先学仆人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，奇妙过渡，幼儿情愿学，有爱好学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法详细具体地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，老师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的.效果。

3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最终的活动延长特别必要，由于幼儿动手力量、自理力量的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必需在平常多次练习、巩固。

现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手力量、自理力量的培育。所以幼儿自理力量的培育尤其重要，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手力量、生活力量，促进幼儿全面、健康地进展。

《鞋》教学设计7

活动设计意图：

平常，我们常常观察幼儿踩着大人的鞋闲适地晃来晃去，不时发出各种各样的声音，玩得特别快乐，因此我萌发了设计这个活动的念头。我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性熟悉，让幼儿乐于探究、兴致盎然的物品更具艺术魅力。

活动目标：

1、体验穿大鞋嬉戏的欢乐。

2、感受大鞋踏出的不同声音，培育幼儿的音乐感受力。

3、尝试创编出不同的节奏，进展幼儿的想像力。

活动预备：

1.?室外环境

2.?报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等

3.?音乐磁带一盒、小鼓一面

活动过程：

一、充分感受

1、引导幼儿发觉穿上大鞋踏在不同物体上的.会有不同的声音，丰富幼儿的感受。老师：今日你穿谁的鞋子？幼儿：（我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子……）

2、老师：我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉？幼儿：（脚上感觉特别松、很温和、很舒适、很爽；踏起来声音很响；脚有些穿不稳当；人变高了；觉得有些站不稳似乎要摔倒；像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路）

3、老师：我们去踏踏地上的物体，听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样？让幼儿穿着大鞋自由活动，感受踏在不同物品上时产生的声音。

4、老师：刚才你们踏了很多东西，谁来讲讲感觉怎样？

幼儿：（踏在铁盒、铁盖上，像铃铛、打雷的声音；踏在塑料袋、报纸、挂历纸上，像小雨、蛇爬行的声音；踏在木板上，像打鼓的声音、地震的声音；踏在地砖上，像小马跑步的声音；踏在铁盖上，像开枪的声音……）

二、嬉戏引导

1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。老师将幼儿大鞋发出的各种声音归类，进行声音节奏练习。

如：打鼓ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱

咚咚咚?咚咚咚咚咚咚咚

小铃ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱

丁零零?丁零零?丁零零

小马跑步驾驾驾?驾驾驾?驾驾驾

2、老师出示一面小鼓和小伴侣做嬉戏。老师敲击出不同的节奏并说："我的小鼓会唱歌"。然后小伴侣说"我的大鞋会唱歌。"跟着小鼓踏出相同的节奏，并发出相应的声音。

三、自由创编

1、老师：你们的大鞋会唱歌，真好听，你还能不能编出更好听的节奏型呢？小伴侣可以相互学学，也可以邀请老师参与。

2、老师鼓舞幼儿创编不同的节奏型，并将幼儿创编的节奏型准时记录下来。

分析：由于老师对幼儿创编节奏型的记录，满意了幼儿创编的成就感，幼儿乐此不疲，创编出的节奏型多种多样。

四、成果共享

1、自由沟通：引导幼儿共享自己和伴侣创编的欢乐，相互交换节奏型踏节奏。

2、老师：你们的大鞋都唱出了很多好听的歌，我们来表演一下，让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。

五、连续幼儿的爱好，充分感受穿大鞋的乐趣。

老师：每个小伴侣的大鞋都会唱歌，我们合在一起来唱一唱。让我们欢乐地动起来吧！引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己喜爱的节奏来表现

《鞋》教学设计8

教学内容

用自身能想到的资料做一双与众不同的鞋子。

教学目标

1、观赏并发解种资料制作的鞋子所具有的不同风格特征和民族特色。

2、通过观看争论，知道鞋子的形状特征与组成局部，学会用各种资料，使用各种方法设计制作一双好玩且有特色的鞋子。

3、培育同学的造型力量，试尝各种不同资料的运用。

重点难点

重点：鞋子的设计

难点：鞋子立体感的`表示

教具预备

师生收集有特色的民族鞋或同学以前穿过的小鞋子，

旧挂历纸、包装纸、各色布头、毛线、钮扣、剪子、胶、彩泥、彩笔、水彩、水粉等、

教学过程

1、引导阶段

观赏老师带的来各种鞋子，引导同学通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的一起特点和组成局部。

2、进展阶段

以小组为单位，在观赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同资料的鞋子进行图形和颜色的分析，争论。训练同学敏锐的造型感觉，采纳大胆的表示形式，独立完成一双好玩的，用料独特的鞋子作品。

a以小组为单位,对各种不同资料的鞋子进行争论，分析，提示同学认真观看，大胆联想，找出依据各种资料制作鞋子，注意在质地，图形或颜色上发生不同效果。

b绘画制作鞋子时要留意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓舞同学制作出不同造型，不同资料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以依据同学各自不同的感受，通赤直觉进行大胆随便的创作。

c同学做作业时，老师可以依据同学不同的共性特点，由同学自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其艳丽，剧烈的颜色感觉，突出表示鞋子的立体或半立体造型。

3、整理整理

督促同学整理工具和资料，留意坚持教室卫生。

4、教学拓展

1、可以使用各种广告纸，旧画报，采纳碎纸粘贴的形式，发生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、查找各种不同颜色，图案的小布片，采纳“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。

3、用折泥制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。

4、以小组为单位一起完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展现，评比。

《鞋》教学设计9

教学目的：

1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。熟悉4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．通过学习课文，使同学感受亲情，体会家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同营造。

教学重点：

学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。熟悉4个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过学习课文，使同学感受亲情，体会家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同营造。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的：

学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、激发爱好，导入新课1、（板书：鞋）小伴侣们平常穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？同学结合自己的生活体验，自由发言。2、有一位小伴侣向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！3、同学齐读课题。

二、在文中标诞生字，读谁字音。1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。2．同座互读，相互听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

三、摆鞋子”嬉戏中巩固生字读音。1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查同学认读生字的状况。2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。

四、指导朗读，感受幸福。1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，同学自己读一读课文。2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发同学想象，感受家的温馨。再读一读。4．出示图片，引导同学感受宁静的港湾，暖和的`家，自己练习读其次节诗。5．在同学充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。6．情愿把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家产作今日的收获告知他们。五、学习生字，指导书写（1）同学自己识记生字“脱”。（2）指名生分析“脱”字的字形结构。（3）认真观看“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？（4）师作示范指导，同学自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展现。

其次课时

教学目的：

学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。熟悉4个偏旁。2.通过学习课文，使同学感受亲情，体会家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同营造。教学重难点：通过学习课文，使同学感受亲情，体会家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同营造。

教学过程：

一、复习导入

1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。2．在小组里识记要学会的字，推举说得好的同学，代表大家在全班沟通。

二、指导背诵

1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。2、朗读时要留意停顿和重音。3、同学自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。4、请生自由背诵。5、请生说一说一天的见闻。

三、自主识字，指导写字1、出示生字认读。2、同学自同学字。指名说记字的方法。3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）

板书设计：

鞋爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋大小颜色

《鞋》教学设计10

一、教学目标

1.了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。

2.通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手力量。

3.养成从生活中发觉美、制造美，喜爱生活的情感。

二、教学重难点

【重点】

鞋的制作方法和步骤。

【难点】

制作出访用、新奇有特点的鞋。

三、教具预备

多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。

四、教学过程

活动一：设置嬉戏，导入新课

谜语导入，老师给同学出谜语：稀奇奇怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。

同学沟通回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。

活动二：观赏图片，学习新知

(一)观看不同类型的`鞋，分析其结构特点

老师通过多媒体出示各种类型的鞋。并提问：这些鞋有什么独特的功能?

同学回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋……

老师连续提问，这些不同的鞋，有什么相同点?

同学争论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。

(二)名作赏析，启发思想

多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，同学赏析。老师简洁叙述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。

活动三：示范操作，实践练习

(一)老师演示

演示制作一双拖鞋，讲解要领：

1.选择合适的材料，依据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。

2.选择合适的材料，设计鞋面。

3.将鞋底和鞋面粘连在一起，留意要合脚。

4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。

(二)课堂练习

同学动手练习，自己设计有创意、新奇的鞋。

老师巡察指导过程中针对共同存在的问题，准时指出，准时订正。表扬有创意的作品;对个别同学进行技法指导;强调平安使用工具。

活动四：沟通评议，拓展提高

(一)创办“创意鞋城”活动，展现同学作品。

1.同学自愿共享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。

2.同学相互推选，沟通评议。

3.老师总结评议。

(二)拓展作业

为环卫工人设计一双有特点的鞋。

《鞋》教学设计11

一、教学设计

（一）教学目标

1能独立熟悉6个生字“弗、逊、统、鬼、剑、悻”，借累5个词语，理解“悻悻、高傲”等词语的意思。

2正确、流利地朗读课文。在了解课文内容的基础上，尝试有感情地朗读课文的关键语段。

3通过杰弗逊小时候不愿给英国军官刷鞋的事，懂得“做人要有骨气，在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。

（二）教学预备：《新华字典》。

（三）教学过程

一、导入新课

师：同学们，在美国历史上，有一位名叫：杰弗逊的总统。（板书：总统杰弗逊）他小时候，曾经在战斗中不幸被俘。可在强权面前，他表现得特别英勇，今日，我们就一起来熟悉他，了解他。

1学习生字：统弗逊

2板书：21我不替你刷鞋齐读课题

3听录音，感知课文。边听边思：课文写了哪两个人物，结合课题，说说他们之间发生的事情。

（一个英国军官提出无理要求，让杰弗逊替他刷鞋，杰弗逊断然拒绝。）

杰弗逊对英国军官说——“我不替你刷鞋”

4再读课题，读出拒绝的口吻。

说明：

这一环节主要通过让同学通过听课文录音，对本文叙述的故事有整体感知，知道课文主要内容，进而能读好课题。

二、课内预习

1借助拼音，读通课文，读准字音。

2借助《新华字典》理解：忍受、高傲、不紧不慢、悻悻。

3划出自己不理解的词句，组内沟通

说明：

由于本文内容简洁，所以在学习了前两课的基础上，让同学当堂预习。这一环节让旨在让同学运用前两课所学的预习方法学习课文，加强巩固，逐步养成良好的预习习惯。

三、细读课文

1师生接读1-2小节，结合理解“忍受”（可用同义词替换的方法来理解）

2自由读3-5节，思索：用直线划出描写杰弗逊的言行的句子。从杰弗逊的言行中，能看出他是个怎样的孩子？

3沟通句子，结合理解“高傲、不紧不慢、悻悻”

杰弗逊冷冷地望着他，动也不动。

杰弗逊不紧不慢地说：“我就不替你刷鞋，你要杀我就杀好了。”说完，扭过头，再也不理睬军官了。

结合沟通板书：英勇镇静不畏恶势力

（高傲：可用同义词替换的.方法来理解。

不紧不慢：联系生活，还可做做动作，积累与此相关的词语。

悻悻：学习生字，并借助课后解释理解。）

说明：

这一环节旨在通过朗读和共性沟通检查预习的成效，并在理解相关词语的同时，准时总结理解词语的方法，供同学能日常使用。

4同桌分角色读3-5节，留意借助提示语，读出不同人物的语气

5指名分角色读3-5节，点评

（军官：高傲气概汹汹杰弗逊：不卑不亢英勇镇静）

6小结：从杰弗逊的身上，让我们看到不论在任何时候，任何状况下，都要捍卫自己的尊严，做一个英勇的人。

四适度拓展

1依据课文内容分小组演一演，小组间进行一次竞赛。

《鞋》教学设计12

教学目标：

1、引导同学观赏、设计、制作风格独特的鞋。

2、引导启发同学将自己设计的鞋用不同的材料来表现出来。通过创作活动，训练同学的动手制作力量。

3、结合班级或学校活动，开展丰富多彩的鞋展活动，体会鞋与环境与传统文化的关系。

教学预备：

图片和绘画工具。

教学重点：

引导同学观赏、设计风格不同的鞋，并尝试将自己设计的.鞋制作出来。

教学难点：

启发同学自己设计的鞋，用不同材料制作出风格奇怪的鞋。

教学过程：

一、故事导入。

由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都离不开鞋，鞋对于我们特别重要。

今日，我们就来设计制作鞋。

二、教学新课。

1、观赏争论鞋。

我们一起来观赏鞋的图片。

同学们肯定要看认真这些鞋的造型，了解它的特点和装饰的纹样。

2、分析创作。

让同学说说可以用哪些材料来制作鞋。

3、以小组为单位来设计、制作鞋。

三、作品展评。

采纳自评、互评、点评的形式组织同学进行作业展评。

《鞋》教学设计13

教学目标：

1、学问与力量：知道鞋的历史和变化、鞋与生活的亲密联系、不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本结构、款式和材料。学会课前搜集相关资料，能利用多种材料设计制作各种各样的鞋。

2、过程与方法：在小组争论中了解鞋的学问，学会用自己喜爱的材料设计制作一双鞋，同时向同学介绍设计和制作的体会。

3、情感态度与价值观：同学能够体验综合探究活动的乐趣，感受鞋的美，领会鞋的文化，培育自主、合作、探究的意识与习惯。

教学重点：

初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。学习用各种材料设计制作鞋，培育同学创新精神和动手操作力量。

教学难点：

合作完成的手工作品的评价方法，作品要能创新使用材料设计制作，体现审美性和有用性。

教学预备：

师：课件、实物、鞋的资料、范作。

生：鞋的资料、实物，剪刀、双面胶、废旧材料、彩色纸等。

教学过程：

（一）组织教学

师生沟通情感，检查课前预备状况，分组坐好。

（二）导入新课

1、谜语：稀奇奇怪两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。－－鞋子。

2、师：这首谜语诗形象地说出了鞋子的特点，鞋子是我们双脚的好伴侣，虽然平常它是那么的不起眼，但它却始终都在关心我们踏踏实实地走好每一步路，今日老师就要和同学们一起走进鞋的世界，领会源远流长的'鞋文化。

3、出示课题《各种各样的鞋》

设计意图：谜语导入激发学习爱好，符合同学生活阅历。

（三）讲授新课

1、熟悉鞋（走进鞋文化博物馆）

出示课件，赏析与争论，同学自主探究。

A、古代厅

探讨：从不同时代鞋的式样上你能看出历史的脚印     、时代的步伐吗？重点讲解原始人裹脚兽皮的作用，古代的鞋与之比较有了哪些进步？

B、民族厅

探讨：不同民族的鞋给你留下了什么样的感受？重点引导同学找找少数民族的鞋子都有什么共同特点――刺绣

C、奇趣厅

探讨：这些鞋子哪部分最有特点？想不想穿穿这样的鞋？

D、请同学说说看了博物馆中这么多的鞋，你有什么感受吗？

E、小结：人的脚是大同小异的，爱护和装饰脚的鞋却千变万化，不同的时代、不同的民族、不同的设计，产生了很多风格迥异的鞋。

设计意图：设置鞋文化博物馆的情境进行教学，将繁杂枯燥的鞋学问归类整理，能够激发同学极大的学习爱好，在参观各个展厅的同时自觉地获得学问。

2、讨论鞋（小组合作探究）

A、师：从小到大，春夏秋冬，我们都要穿许多不同的鞋，这些看似毫不起眼的鞋子，其实包含了丰富的学问，现在让我们一起来认真讨论一下生活中的鞋子。

B、结合师生课前搜集的有关资料及实物进行分组合作探究。

第一二组（实物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、运动鞋、棉鞋、布鞋、凉鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……

第三四组（图片）：鞋的用途：护脚、保暖、装饰、身份、特别用途（滑轮、雨鞋、运动、防滑、弹跳）……

重点引导同学观赏皇后绣花鞋――象征身份。

第五六组（图片）：鞋的装饰：虎头鞋、绣花鞋，装饰在鞋的各个部位。

重点引导同学观赏虎头鞋――寓意吉利。

第七八组（实物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡胶……

D、小结：小小一双鞋却包罗万象的学问，从它身上我们看到了人类才智的力气，我们同学也拥有聪慧的头脑和灵活的双手，今日就来学学怎样制作一双美丽的鞋。

设计意图：引导同学小组探究鞋的不同特性，通过同学乐观主动的学习争论，最大限度的调动同学的学习自主性。避开老师满堂灌的被动教学。

3、制作鞋（手工作品）

A、分析鞋的结构及变化。

鞋的结构：鞋帮、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋带……

主要是鞋面、鞋跟的变化最为丰富。

B、学习有创意的手工鞋子设计。

（1）老师出示一只手工制作的鞋子。

（2）引导同学分析鞋子的精彩设计。

C、示范讲授制作方法。

用四首儿歌讲解手工鞋子的制作方法：

（1）做鞋底，挺简单，选张厚实硬板纸。围着脚底画个圈，剪下鞋底真牢固。

（2）做鞋面，想认真，圆圆头部连鞋帮。找对部位贴精确     ，鞋子才能穿进去。

（3）做鞋跟，最好玩，有方有圆有凹凸。选准材料巧利用，鞋子立刻变神气。

（4）多动脑，勤思索，奇妙装饰很重要，小组分工要明确，互帮互助效率高。

D、观赏一些有创意的手工鞋子，重点分析一些较难的技法，如鞋帮、鞋头的剪贴。

E、小结：生活中到处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但奇思妙想往往令人惊异，大家来开动才智的头脑和灵活的双手，一起制作美丽的鞋子。

设计意图：用儿歌的形式讲解单调的制作技法，同学乐于接受，能充分调动同学的学习爱好，激发同学的创作欲望。

《鞋》教学设计14

一、教学目标：

A组：

1、熟悉各种各样的鞋子，知道什么时候穿什么鞋。

2、学习生字“鞋”，会认读，能理解。

3、学习基本笔画“丨”（竖）。

B组：

1、熟悉鞋子。

2、会认读“鞋”。

C组：

1、能够宁静坐在位置上。

二、重点、难点

1、重点：学习生字“鞋”，会认读，能理解。

2、难点：熟悉各种各样的鞋子，知道什么时候穿什么鞋。

三、活动预备

1、各种各样的鞋子

2、字卡、图卡

3、多媒体课件

4、嘉奖品

四、活动过程：

1、课前问好，手指嬉戏进去上课状态。

2、故事导入：小名是个可爱的女孩子，但是他有一个不好的习惯就是平常不喜爱穿鞋子。有一天，小名没有穿鞋子就跑出去玩了，结果脚不当心被石头划伤了，流了许多血。小名疼的哭了，从今以后他再也不敢光着脚出门了。那么，我们小伴侣千万不要学习小名的坏习惯，我们出门要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避开我们的脚受伤。

3、新授：

师：小伴侣们，现在我们知道了鞋子的重要性，那就一起来熟悉一下不同的鞋子吧。

多媒体出示拖鞋的图片，问：这是什么鞋子？引导回答：拖鞋。

师：出示小伴侣在家穿鞋子的照片，提问在家里我们可以穿什么鞋子？

引导同学回答：拖鞋。

出示更多的拖鞋图片，泛化。

请A组同学独立说出拖鞋，B组同学独立说出鞋，C组同学能够指认拖鞋。

师：出示拖鞋图片，A组同学独立说出拖鞋，B组同学独立说出鞋，C组同学能够把拖鞋图片拿给老师。

问：在家我们要穿什么鞋子？个别回答：拖鞋。

多媒体出示运动鞋的图片，问：这是什么鞋子？引导回答：运动鞋。

师：出示小伴侣在操场穿鞋子的照片，提问跑步可以穿什么鞋子？

引导同学回答：运动鞋。

出示更多的运动鞋图片，泛化。

请A组同学独立说出运动鞋，B组同学独立说出鞋，C组同学能够指认运动鞋。

师：出示运动鞋图片，A组同学独立说出运动鞋，B组同学独立说出鞋，C组同学能够把运动鞋图片拿给老师。

问：在家我们要穿什么鞋子？个别回答：拖鞋。

把拖鞋和运动鞋的图片放在一起，A组独立说出拖鞋（运动鞋），B组独立说出鞋，C组指认鞋。

进行嬉戏，找鞋子。

熟悉了这么多的鞋宝宝，下面我们一起来看看鞋字是什么样子的。

多媒体出示鞋字，齐读，个别读。

出示字卡，个别读，反复读。

进行嬉戏，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。

4.课后作业，练习写笔画竖。

反思：

本节课内容选自上海教育出版辅读学校《有用语文》第一册其次单元第四课内容“鞋”。首先我依据本班同学实际状况制定了不同的教学目标，其次根据同学的'接受力量、进展水平设计了教学过程，最终根据教案完成生活语文课。

本节课有以下几个方面值得确定：

1、从同学生活入手。

课件部分内容来源于同学的生活照，贴合同学实际生活，让同学更加快速的接受新授学问。互动环节请同学来相互观看鞋子，看看是什么种类的鞋子。同学乐观性很高，也情愿协作，寓教于乐同学在欢乐的氛围中学习会更加简单把握学问点。

2、借用实物、图片进行泛化。

培智同学理解力量较差，所以在课上我预备了关于鞋子的实物。在讲授时，出示鞋子让同学观看，这样同学会比较简单接受。多媒体课件中也穿插了同一种类不同样式的鞋子，泛化所学学问，让同学对所学的内容把握更加坚固，学会举一反三。

3、嬉戏巩固。

在设计本节课时我在其中穿插了2个嬉戏环节。一个是学习好“拖鞋”、“运动鞋”时，在衣服、裤子等图片里找出鞋子的图片。这个嬉戏环节主要是检查同学对鞋子把握的状况，还有一点就是由于培智同学留意力集中时间较短，特殊是低班级的同学。通过嬉戏，同学可以站起来动一动，动静交替让同学放松一下更好的进入下一环节。另一个嬉戏是在学习“鞋”字后，创设小白兔采蘑菇的情景。同学带上小兔子头饰去采带有“鞋”字的蘑菇。当兔子头饰消失时，同学很感动、兴奋，都情愿参与嬉戏。由此可见，在一堂课中，适当的融入一些嬉戏环节会使课堂气氛变得活跃起来。

以上几点是我觉得本节课比较胜利的地方，在后续的教学设计中，我可能还会连续运用。当然不足之处也许多，比如：

1、课堂节奏过快。

我觉得一节课预备充分、很熟识之后是不会发生节奏过快或过慢的状况。本节课刚开头，我明显觉得自己的节奏有些快，可能过于紧急没有调整好自己的状态。当发觉自己的问题时，我准时调整，找回了自己的节奏，所以前半部分发挥还算稳定。最终讲授字的时候，由于时间不够用了，节奏又变快了，所以同学对字的把握不够娴熟。通过上课，我发觉了自己的问题。在今后的备课中，我更加要留意设计的时候环环相扣，并且要在脑子里多想几遍，只有熟识了才不会影响自己上课的节奏。在讲课时，也要尽快进去状态，这样才是对同学、对自己负责。

2、小步伐，多循环环节较短。

在课中，我只关注到了课程的内容是否丰富、是否符合同学