汽车发动机常见故障诊断与维修课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。汽车发动机常见故障诊断与维修汽车发动机常见故障诊断与维修21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。汽车发动机常见故障诊断与维修汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查第一节注意事项第二节故障诊断与检修常用工具第三节故障诊断与检修常用仪器第四节故障诊断基本方法第五节电路及电控元件故障诊断第六节常见车型故障码调取与清除第七节电控燃油喷射发动机常见故障诊断程序2009年9月汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查第一节注意事项、使用注意事项检修注意事项2009年9月中国分类号：H31一高职英语的教学现状英语在高等院校的课程体系中占有重要比重，因其在不同学科和工作领域中的通用性和支撑作用。但在高等教育大发展的今天，高职英语的教学出现了问题与挑战。高职院校作为高等教育中特殊的一个群体，其学生的口语沟通能力始终没有得到应有的重视。在高职院校，虽然从一年级或二年级就有英语课，但是一周通常只有一到两小时，授课时间太短，而且班级人数通常是30到50人，人数过多，以至于学生无法发展扎实的英语口语沟通能力。到三年级，英语教学则是升学考试导向，以阅读和文法为主，听说能力由于不在考试范围，往往不是被遗忘就是边缘化。在高职，英语不是主科，授课时间更降为一周两小时。纵然教育部倡导沟通式语言教学法，也就是主张以沟通为主，听说读写并重的英语教学法，但升学考试没有配合，因此高职英语教育仍是以纸笔考试为重，听说能力的训练依然不足。由此可见，英语口语能力一直是高职教育被忽略的一环，需要教师多多研究在英语口语教学中的教学实效。二分层设计的教学过程在分层设计的口语教学中，教师针对基础落后学生的基础和特点制定适合他们群体的教学大纲和教学内容，删繁就简，以"够用、必须"为原则，做到适合他们的水平。课后辅导设计也一样具有针对性。在课堂教学中落实"学习闲难生有进步，中等生有提?{，优生有发展"。1教师备课的分层（1）对教育对象的分层。这是实行分层设计教学的基础。教师需在充分了解学生英语学习的基础和发展的可能性，以及学生原有的认知、能力、情感、态度等因素，在口语测试中将学生分为相对稳定的若干层次或类型；并且不按正常的顺序分层次，而是按上、中、下分为C、B、A三类，立卡建档。这样，A层学生容易激发斗志；B层学生因形势逼人，前后"夹攻"，也只能奋力直追，不甘中游；C层学生尽管基础较好，面对劲敌，不敢松懈，等闲视之。（2）分层制定教学目标，这是"分层--合作"教学的操作依据。如C类学生，认真落实教学大纲对高职学生口语的要求，并注重知识的灵活应用；B类学生，按时达标完成口语要求，延伸口语知识，激励其成为C类学生；对A类学生，加深思想教育、心理教育，转变他们的学习态度，提高他们的学习兴趣。对他们降低口语的要求，努力使他们掌握最基本的口语知识和技能。2教学训练的分层①进行合理的小组分层。这里不采用上述A、B、C类学生的分组方法，分层学习的分组原则是以组间同质、组内异质，根据学生实际情况，将学生分到小组中：（A）每个小组都应该包含口语程度低、中、高的学生；（B）各学习小组的平均分大致相同；（C）为避免出现组内同质现象，不允许学生随意选择小组成员；（D）多加留意小组成员在性别、兴趣、能力等方面的合理搭配。这样才能让C类学生带动A、B类学生学习英语口语。在平常的口语教学中，不仅简单的组内口语对话练习，还要多设计一些只有通过合作才能完成的任务。如教学完一个主题对话后，让学生以小组为单位，用两节课的时间设计一个有关话题的生活或职场小剧本。在准备过程中，小组每个成员都要共同协商、确定本活动的重点，参考教师的课堂讲评内容、给出的练习题或课外的口语习题，挑选适当的话题作为剧本的内容。②戏剧是一种可以被用来发展语言的技能。在剧本创作完成后，它可以用来发展语言的技能。它可以用来统一听、说、读、写技巧教学、语言沟通技巧教学等，在一个有结构组织的设计中，学习发音能力、对新的单词及句型结构有全面的了解。笔者曾做过研究，实施对象是九十位高职一年级的学生，实施活动为期一个学期。通过口语能力前后测试的量化统计分析高一学生应用英语剧场的活动情况。研究结果发现剧场表演的确能促进英语口语学习，降低学生对口语练习的焦虑感，以及增进英语语感。在剧场活动中，只要把不同水平学生的对白安排恰当，学生就能收获良多，最大的收获便是剧本中的英语生词。而实施剧场活动前后，对于提升学生的英语阅读能力没有显著差异，但是对提升学生的英语口语能力着有显著效果。类似的活动还有学生自己组织的MovieNight、TalkShow、EnglishDebate、LearninChina、EnglishCorner等综合性口语活动。3教学提问的分层分层的问题设计--创设情境，让学生自己提出课堂讨论的问题，由老师把这些问题分层，然后将这些分好层的问题分给不同层次的学生。在课堂中要注意观察学生上课情况，学会分析学生出现的不同问题，例如：当堂观察：A同学在小组讨论中总是保持沉默，参与度不够。参照观察：在先前外教组织的口语一对一对话活动中，她的口语也是结结巴巴的。可能性结论：A同学的英语口语表达能力不够。教育性决策：以后在课堂上多给予她表达机会，并鼓励其在课下进行针对性训练。问题是高职口语教学的核心。围绕问题进行对话，使问题延伸为新知识或新问题，而提问与作答则成为调和师生关系的中介和英语口语对话的桥梁。4作业与考核的量与质的合理分层在作业与考核上，强调标准参照评价。分层设计学习特别注意在形成性测试中。在考核中，重新形成"测试组"、"竞赛组"。根据以往学业表现和测试成绩，口语较好的C类学生一起分组测验，口语较差的A类一起分组测验，有时候测验的难度也可有所差异。各测验组的成员都和原来所属小组团体总分挂钩，C类学生的第一名与A类学生的第一名均为各自的合作小组赢得相同的分数。这种做法使学生个体在原有的起点上合理的竞争，公平地评价其贡献，最终全班学生无一例外地受到激励、得到进步，由此走向成功。三结语以学生的个性特征为起点，实施主体性和创造性培养策略是分层设计教学的核心。教师要专注于如何从现代口语教学模式入手，发挥以学为本的思想，结合作为高职学生的群体特征，培养学生的创造性思维学习能力，让学生学会开口说英语，大胆开口说英语，是我们教师在教学中探索和实践的宗旨。随着我国课程改革进程的不断推进，小学英语教育也在教学目标和内容方面提高了要求，教学过程不应只是进行单一的知识传授，还应当为学生树立自信心，通过激发学生对英语课程的学习兴趣，从而逐渐形成良好的英语学习习惯和策略。良好的语言开端会对学生日后正确掌握和使用语言产生直接影响，因此小学英语教育比中学和大学教育更为重要，本文将对小学英语教育存在的问题加以分析，并提出加强小学英语教育的对策。一、小学英语教学的重要性小学阶段是学生形成学习习惯和方法的重要阶段，也是进行语言学习的最佳阶段，在小学教育过程中，通过英语教学培养学生形成良好的学习习惯，能够对以后学生的英语学习过程打下坚实基础，并有利于学生的终身学习和发展。因此小学英语教师应当明确自身所担负的责任，小学英语教育的必要性主要表现在英语学习的奠定基础部分、提升国民整体英语水平方面、以及有利于学生以后的就业问题。小学英语教育可以通过学生在小学阶段的学习特征，引导学生设计英语课程的相关基础知识，在学生整体英语学习进程中充分发挥指导作用，重视学生对英语课程的兴趣养成，并直接影响到学生的语感。而小学阶段也是普及义务教育的重要阶段，加强小学英语教学不但有利于培养学生的英语交际能力，也是加强整体国民英语水平，提升整体文化素质的重要部分。并且随着我国社会经济的不断发展，对外活动也将更为频繁，强化小学英语教学也能为学生以后的就业打下坚实基础。二、小学英语教育存在的问题小学英语教育在小学教育中占有很大的比重，对学生未来学习英语有很大的帮助。尽管如此，当前小学教育仍然存在一些有待解决的问题。小学英语教育存在的问题主要体现在教育教育观念方面，教育观念与教育方式比较落后。在教师队伍方面，教师队伍整体素质较低，师资力量不足。最后，在教学质量方面，缺乏英语运用环境，下文将对以上三个方面存在的问题进行分析。（一）教育观念方面。小学英语教育中教师的教育观念比较落后，教育方式比较单一。传统教育方式的特点是以教师为中心，教师以课本为基础进行填鸭式教学。传统的教育方式极大的忽略了学生的主体地位，教育观念落后是小学教育存在的主要问题。另一方面。我国的教育制度受应试教育的影响较深，考试成绩成为教学目标，而忽略学生学习英语的实用性、应用性。教育方式上过于单一，教师与学生之间的课堂互动交流较少，教师很难及时了解学生的掌握情况。（二）教师队伍方面。小学英语教育在教师队伍方面，存在教师整体素质偏低的问题。主要原因在于，部分小学在教师配备上相对缺少专业的英语教师。由于非专业的教师英语水平能力有限，词汇量不足，使学生在学习过程中不能得到专业的学习指导，难以得到有效的英语学习。（三）教学质量方面。在教学质量方面，英语的应用环境较少是小学英语教育中存在的重要问题。学生在学习掌握基本的英语知识之后，缺少运用英语的环境，即学生缺少英语实践活动，因此，很大程度上限制了学生的英语听说读写能力。对于学生而言，英语能力的培养更为重要。三、小学英语教育问题的成因（一）英语课程的地位保证。虽然我国的小学英语教育已经得到了全面普及，城市和县城都已经开设了英语课程，但英语课程在许多学校中仍然无法获得地位保证，并不能充分发挥小学英语教育的成效，只能是敷衍于形式，从相关的调查中我们可以发现大多数小学英语教育课程每周只有两次教学活动，并且在部分小学英语课程经常发生被挤占的现象。小学阶段并没有认识到英语教育的重要性，因此许多英语课教师被安排进行其他的课程补缺，并且也有许多家长对小学英语教育抱有传统观念，认为英语教学在初中学习也来得及，不如先把打好数学和语文的底子。这种传统的教学观念没有认识到英语课程在学生小学阶段的英语学习优势，导致小学英语课程不受到相应重视。而小学英语教育存在的问题，也主要是由于小学英语课程的地位无法获得保障，传统教学观念的影响将小学教育局限在数学和语文等课程，无法有效的发挥小学英语教学的成效。（二）师资欠缺。在我国的小学英语教学活动中，城市小学的师资力量较为集中，并由于小学人事改革并未得到彻底进行，小学师资力量的学历较低，并且有的城市还出现严重超编的现象，这也使得小学英语教育在全面普及的过程中，小学往往以较低待遇聘请代课教师，每周的课时过度集中，使得小学英语教师并没有时间和条件开展相应的教学活动。并且通过外聘英语教师的方式，也造成没有受到专业训练的英语教师，并不具备扎实的语音、知识和文化底蕴，容易对小学英语教学起到负面影响。四、加强小学英语教育的对策（一）提高对小学英语课程的认识。小学英语教育存在问题的主要原因在于，对小学英语课程的认识不够深刻，对于英语教育不够重视，对于培养学生英语能力的意识不强。因此，解决小学英语中存在的问题，首先应当提高对小学英语课程的认识，将学生看作教学中的主体地位，注重学生英语能力的培养，正确认识小学英语教育。（二）强化教师队伍。可以通过提高英语教师专业素质，强化教师队伍。教育部门在对教师进行招聘的过程中，应当严格把关。另一方面，应当制定出科学合理的教师培训计划，通过强化教师队伍，从而达到全面提升英语教师的综合素质。（三）拓宽学生英语运用环境。在小学英语教育中应当注重培养学生的实践能力，学校可以拓宽学生的学习渠道，建立英语角或网络平台，为学生提供更多的交流学习的机会，全面提高学生的英语能力。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查第一节注意事项第二节故障诊断与检修常用工具第三节故障诊断与检修常用仪器第四节故障诊断基本方法第五节电路及电控元件故障诊断第六节常见车型故障码调取与清除第七节电控燃油喷射发动机常见故障诊断程序2009年9月汽车动机2汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查第一节注意事项、使用注意事项检修注意事项2009年9月汽车动机3汽车动机电拉技术精品课翦五章。汽油机电拽系统常见故诊断与检查使用注意事项电控汽油喷射式发动机出现故障多数是由于使用不当所造成的(1)驾驶员应了解电控系统各主要元件所在位置,以便对其实行保护。(2)掌握仪表盘上各开关、显示灯、仪表等的作用和功能,弄清仪表盘上英文缩写含义。(3)熟练掌握操作要领,避免误操作。(4)加装电器设备应远离ECU,防止干扰或加装防干扰屏蔽设施(5)检査线東是否有油污、潮湿、松动,保持清洁连接器清洁、连接可靠(6)蓄电池的极性不许接反,禁用外接电源起动发动机,以免电压过高损坏电控系统元件。(7)必须使用无铅汽油,定期更换燃油滤清器。(8)知道“故障指示灯”工作情况。2009年9月汽车动机4汽车动机电拉技术精品课五章汽滷机电拽系统常见故障诊斷与检二、检修注意事项1接通点火开关时,不允许拆开任何12V电器装置,防止电器装置中的线圈自感作用产生的瞬时电压损坏ECU或传感器。2发动机发生故障时,忌盲目拆检。确定机械部分无故障后在检查电控系统。3故障诊断时,先根据“故障指示灯”工作情况进行相应检查。4.注意检査线束连接器是否清洁、连线是否可靠。2009年9月汽车动机5汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查坏电2对燃油系统检修前,应拆开蓄电池负极以免损控系统元件6维修中,注意个车型线束连接器的锁扣型式,不可盲目用力硬拉。安装时要插接到位,锁扣锁住。7对电控系统电路或元件进行检查时,必须使用高阻抗数字万用表检查电压、电阻或电流。8发动机熄火后,燃油供给系统残余压力仍较高,对该系统进行拆检前,必须释放燃油系统的残余压力。1940252009年9月汽车动机6汽车动机电拉技术精品课五章汽滷机电拽系统常见故障诊断与检查第二节故障诊断与检修常用工具一、跨接线、测试灯三、数字式万用表四、手动真空泵五、燃油压力表2009年9月汽车动机7汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查跨接线是一段专用导线,不同形式的跨接线主要是其长短和两端接头不同。跨接线两端的接头般是不同形式的插头或鳄鱼夹,以适应不同位置的跨接。主要用于电路故障诊断。2009年9月汽车动机8汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查二、测试灯示灯主要用来检查电控元件电路的通、断。根据指度判断被测电路的电压高低。1.无电源测试灯2.自带电源测试灯2009年9月汽车动机9汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查数字式万用表主要用来测量电阻、电压电流等参数,以此判断电路的通断和电控元件的技术状况。1常用数字式万用表具有测量精度高、测量范围广、输入阻抗高、抗干扰能力强、容易读数等优点,在汽车故障诊断与检修中应用广泛2009年9月汽车动机10汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查2车用万用表除具有数字万用表49日的功能外,还具有一些汽车专用测试功能。除可用来测量电控元件和电路的电阻、电压、电流外,般还能测量转速、频率、温度、电容、闭合角、占空比等项目,并具有自动0断电、自动变换量程、数据锁定、波形显示等功能。2009年9月汽车动机11汽车发动机常见故障诊断与维修课件12汽车发动机常见故障诊断与维修课件13汽车发动机常见故障诊断与维修课件14汽车发动机常见故障诊断与维修课件15汽车发动机常见故障诊断与维修课件16汽车发动机常见故障诊断与维修课件17汽车发动机常见故障诊断与维修课件18汽车发动机常见故障诊断与维修课件19汽车发动机常见故障诊断与维修课件20汽车发动机常见故障诊断与维修课件21汽车发动机常见故障诊断与维修课件22汽车发动机常见故障诊断与维修课件23汽车发动机常见故障诊断与维修课件24汽车发动机常见故障诊断与维修课件25汽车发动机常见故障诊断与维修课件26汽车发动机常见故障诊断与维修课件27汽车发动机常见故障诊断与维修课件28汽车发动机常见故障诊断与维修课件29汽车发动机常见故障诊断与维修课件30汽车发动机常见故障诊断与维修课件31汽车发动机常见故障诊断与维修课件32汽车发动机常见故障诊断与维修课件33汽车发动机常见故障诊断与维修课件34汽车发动机常见故障诊断与维修课件35汽车发动机常见故障诊断与维修课件36汽车发动机常见故障诊断与维修课件37汽车发动机常见故障诊断与维修课件38汽车发动机常见故障诊断与维修课件39汽车发动机常见故障诊断与维修课件40汽车发动机常见故障诊断与维修课件41汽车发动机常见故障诊断与维修课件42汽车发动机常见故障诊断与维修课件43汽车发动机常见故障诊断与维修课件44汽车发动机常见故障诊断与维修课件45汽车发动机常见故障诊断与维修课件46汽车发动机常见故障诊断与维修课件47汽车发动机常见故障诊断与维修课件48汽车发动机常见故障诊断与维修课件49汽车发动机常见故障诊断与维修课件50汽车发动机常见故障诊断与维修课件51汽车发动机常见故障诊断与维修课件52汽车发动机常见故障诊断与维修课件53汽车发动机常见故障诊断与维修课件54汽车发动机常见故障诊断与维修课件55汽车发动机常见故障诊断与维修课件56汽车发动机常见故障诊断与维修课件57汽车发动机常见故障诊断与维修课件58汽车发动机常见故障诊断与维修课件5926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。汽车发动机常见故障诊断与维修汽车发动机常见故障诊断与维修21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。汽车发动机常见故障诊断与维修汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查第一节注意事项第二节故障诊断与检修常用工具第三节故障诊断与检修常用仪器第四节故障诊断基本方法第五节电路及电控元件故障诊断第六节常见车型故障码调取与清除第七节电控燃油喷射发动机常见故障诊断程序2009年9月汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查第一节注意事项、使用注意事项检修注意事项2009年9月中国分类号：H31一高职英语的教学现状英语在高等院校的课程体系中占有重要比重，因其在不同学科和工作领域中的通用性和支撑作用。但在高等教育大发展的今天，高职英语的教学出现了问题与挑战。高职院校作为高等教育中特殊的一个群体，其学生的口语沟通能力始终没有得到应有的重视。在高职院校，虽然从一年级或二年级就有英语课，但是一周通常只有一到两小时，授课时间太短，而且班级人数通常是30到50人，人数过多，以至于学生无法发展扎实的英语口语沟通能力。到三年级，英语教学则是升学考试导向，以阅读和文法为主，听说能力由于不在考试范围，往往不是被遗忘就是边缘化。在高职，英语不是主科，授课时间更降为一周两小时。纵然教育部倡导沟通式语言教学法，也就是主张以沟通为主，听说读写并重的英语教学法，但升学考试没有配合，因此高职英语教育仍是以纸笔考试为重，听说能力的训练依然不足。由此可见，英语口语能力一直是高职教育被忽略的一环，需要教师多多研究在英语口语教学中的教学实效。二分层设计的教学过程在分层设计的口语教学中，教师针对基础落后学生的基础和特点制定适合他们群体的教学大纲和教学内容，删繁就简，以"够用、必须"为原则，做到适合他们的水平。课后辅导设计也一样具有针对性。在课堂教学中落实"学习闲难生有进步，中等生有提?{，优生有发展"。1教师备课的分层（1）对教育对象的分层。这是实行分层设计教学的基础。教师需在充分了解学生英语学习的基础和发展的可能性，以及学生原有的认知、能力、情感、态度等因素，在口语测试中将学生分为相对稳定的若干层次或类型；并且不按正常的顺序分层次，而是按上、中、下分为C、B、A三类，立卡建档。这样，A层学生容易激发斗志；B层学生因形势逼人，前后"夹攻"，也只能奋力直追，不甘中游；C层学生尽管基础较好，面对劲敌，不敢松懈，等闲视之。（2）分层制定教学目标，这是"分层--合作"教学的操作依据。如C类学生，认真落实教学大纲对高职学生口语的要求，并注重知识的灵活应用；B类学生，按时达标完成口语要求，延伸口语知识，激励其成为C类学生；对A类学生，加深思想教育、心理教育，转变他们的学习态度，提高他们的学习兴趣。对他们降低口语的要求，努力使他们掌握最基本的口语知识和技能。2教学训练的分层①进行合理的小组分层。这里不采用上述A、B、C类学生的分组方法，分层学习的分组原则是以组间同质、组内异质，根据学生实际情况，将学生分到小组中：（A）每个小组都应该包含口语程度低、中、高的学生；（B）各学习小组的平均分大致相同；（C）为避免出现组内同质现象，不允许学生随意选择小组成员；（D）多加留意小组成员在性别、兴趣、能力等方面的合理搭配。这样才能让C类学生带动A、B类学生学习英语口语。在平常的口语教学中，不仅简单的组内口语对话练习，还要多设计一些只有通过合作才能完成的任务。如教学完一个主题对话后，让学生以小组为单位，用两节课的时间设计一个有关话题的生活或职场小剧本。在准备过程中，小组每个成员都要共同协商、确定本活动的重点，参考教师的课堂讲评内容、给出的练习题或课外的口语习题，挑选适当的话题作为剧本的内容。②戏剧是一种可以被用来发展语言的技能。在剧本创作完成后，它可以用来发展语言的技能。它可以用来统一听、说、读、写技巧教学、语言沟通技巧教学等，在一个有结构组织的设计中，学习发音能力、对新的单词及句型结构有全面的了解。笔者曾做过研究，实施对象是九十位高职一年级的学生，实施活动为期一个学期。通过口语能力前后测试的量化统计分析高一学生应用英语剧场的活动情况。研究结果发现剧场表演的确能促进英语口语学习，降低学生对口语练习的焦虑感，以及增进英语语感。在剧场活动中，只要把不同水平学生的对白安排恰当，学生就能收获良多，最大的收获便是剧本中的英语生词。而实施剧场活动前后，对于提升学生的英语阅读能力没有显著差异，但是对提升学生的英语口语能力着有显著效果。类似的活动还有学生自己组织的MovieNight、TalkShow、EnglishDebate、LearninChina、EnglishCorner等综合性口语活动。3教学提问的分层分层的问题设计--创设情境，让学生自己提出课堂讨论的问题，由老师把这些问题分层，然后将这些分好层的问题分给不同层次的学生。在课堂中要注意观察学生上课情况，学会分析学生出现的不同问题，例如：当堂观察：A同学在小组讨论中总是保持沉默，参与度不够。参照观察：在先前外教组织的口语一对一对话活动中，她的口语也是结结巴巴的。可能性结论：A同学的英语口语表达能力不够。教育性决策：以后在课堂上多给予她表达机会，并鼓励其在课下进行针对性训练。问题是高职口语教学的核心。围绕问题进行对话，使问题延伸为新知识或新问题，而提问与作答则成为调和师生关系的中介和英语口语对话的桥梁。4作业与考核的量与质的合理分层在作业与考核上，强调标准参照评价。分层设计学习特别注意在形成性测试中。在考核中，重新形成"测试组"、"竞赛组"。根据以往学业表现和测试成绩，口语较好的C类学生一起分组测验，口语较差的A类一起分组测验，有时候测验的难度也可有所差异。各测验组的成员都和原来所属小组团体总分挂钩，C类学生的第一名与A类学生的第一名均为各自的合作小组赢得相同的分数。这种做法使学生个体在原有的起点上合理的竞争，公平地评价其贡献，最终全班学生无一例外地受到激励、得到进步，由此走向成功。三结语以学生的个性特征为起点，实施主体性和创造性培养策略是分层设计教学的核心。教师要专注于如何从现代口语教学模式入手，发挥以学为本的思想，结合作为高职学生的群体特征，培养学生的创造性思维学习能力，让学生学会开口说英语，大胆开口说英语，是我们教师在教学中探索和实践的宗旨。随着我国课程改革进程的不断推进，小学英语教育也在教学目标和内容方面提高了要求，教学过程不应只是进行单一的知识传授，还应当为学生树立自信心，通过激发学生对英语课程的学习兴趣，从而逐渐形成良好的英语学习习惯和策略。良好的语言开端会对学生日后正确掌握和使用语言产生直接影响，因此小学英语教育比中学和大学教育更为重要，本文将对小学英语教育存在的问题加以分析，并提出加强小学英语教育的对策。一、小学英语教学的重要性小学阶段是学生形成学习习惯和方法的重要阶段，也是进行语言学习的最佳阶段，在小学教育过程中，通过英语教学培养学生形成良好的学习习惯，能够对以后学生的英语学习过程打下坚实基础，并有利于学生的终身学习和发展。因此小学英语教师应当明确自身所担负的责任，小学英语教育的必要性主要表现在英语学习的奠定基础部分、提升国民整体英语水平方面、以及有利于学生以后的就业问题。小学英语教育可以通过学生在小学阶段的学习特征，引导学生设计英语课程的相关基础知识，在学生整体英语学习进程中充分发挥指导作用，重视学生对英语课程的兴趣养成，并直接影响到学生的语感。而小学阶段也是普及义务教育的重要阶段，加强小学英语教学不但有利于培养学生的英语交际能力，也是加强整体国民英语水平，提升整体文化素质的重要部分。并且随着我国社会经济的不断发展，对外活动也将更为频繁，强化小学英语教学也能为学生以后的就业打下坚实基础。二、小学英语教育存在的问题小学英语教育在小学教育中占有很大的比重，对学生未来学习英语有很大的帮助。尽管如此，当前小学教育仍然存在一些有待解决的问题。小学英语教育存在的问题主要体现在教育教育观念方面，教育观念与教育方式比较落后。在教师队伍方面，教师队伍整体素质较低，师资力量不足。最后，在教学质量方面，缺乏英语运用环境，下文将对以上三个方面存在的问题进行分析。（一）教育观念方面。小学英语教育中教师的教育观念比较落后，教育方式比较单一。传统教育方式的特点是以教师为中心，教师以课本为基础进行填鸭式教学。传统的教育方式极大的忽略了学生的主体地位，教育观念落后是小学教育存在的主要问题。另一方面。我国的教育制度受应试教育的影响较深，考试成绩成为教学目标，而忽略学生学习英语的实用性、应用性。教育方式上过于单一，教师与学生之间的课堂互动交流较少，教师很难及时了解学生的掌握情况。（二）教师队伍方面。小学英语教育在教师队伍方面，存在教师整体素质偏低的问题。主要原因在于，部分小学在教师配备上相对缺少专业的英语教师。由于非专业的教师英语水平能力有限，词汇量不足，使学生在学习过程中不能得到专业的学习指导，难以得到有效的英语学习。（三）教学质量方面。在教学质量方面，英语的应用环境较少是小学英语教育中存在的重要问题。学生在学习掌握基本的英语知识之后，缺少运用英语的环境，即学生缺少英语实践活动，因此，很大程度上限制了学生的英语听说读写能力。对于学生而言，英语能力的培养更为重要。三、小学英语教育问题的成因（一）英语课程的地位保证。虽然我国的小学英语教育已经得到了全面普及，城市和县城都已经开设了英语课程，但英语课程在许多学校中仍然无法获得地位保证，并不能充分发挥小学英语教育的成效，只能是敷衍于形式，从相关的调查中我们可以发现大多数小学英语教育课程每周只有两次教学活动，并且在部分小学英语课程经常发生被挤占的现象。小学阶段并没有认识到英语教育的重要性，因此许多英语课教师被安排进行其他的课程补缺，并且也有许多家长对小学英语教育抱有传统观念，认为英语教学在初中学习也来得及，不如先把打好数学和语文的底子。这种传统的教学观念没有认识到英语课程在学生小学阶段的英语学习优势，导致小学英语课程不受到相应重视。而小学英语教育存在的问题，也主要是由于小学英语课程的地位无法获得保障，传统教学观念的影响将小学教育局限在数学和语文等课程，无法有效的发挥小学英语教学的成效。（二）师资欠缺。在我国的小学英语教学活动中，城市小学的师资力量较为集中，并由于小学人事改革并未得到彻底进行，小学师资力量的学历较低，并且有的城市还出现严重超编的现象，这也使得小学英语教育在全面普及的过程中，小学往往以较低待遇聘请代课教师，每周的课时过度集中，使得小学英语教师并没有时间和条件开展相应的教学活动。并且通过外聘英语教师的方式，也造成没有受到专业训练的英语教师，并不具备扎实的语音、知识和文化底蕴，容易对小学英语教学起到负面影响。四、加强小学英语教育的对策（一）提高对小学英语课程的认识。小学英语教育存在问题的主要原因在于，对小学英语课程的认识不够深刻，对于英语教育不够重视，对于培养学生英语能力的意识不强。因此，解决小学英语中存在的问题，首先应当提高对小学英语课程的认识，将学生看作教学中的主体地位，注重学生英语能力的培养，正确认识小学英语教育。（二）强化教师队伍。可以通过提高英语教师专业素质，强化教师队伍。教育部门在对教师进行招聘的过程中，应当严格把关。另一方面，应当制定出科学合理的教师培训计划，通过强化教师队伍，从而达到全面提升英语教师的综合素质。（三）拓宽学生英语运用环境。在小学英语教育中应当注重培养学生的实践能力，学校可以拓宽学生的学习渠道，建立英语角或网络平台，为学生提供更多的交流学习的机会，全面提高学生的英语能力。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈61汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查第一节注意事项第二节故障诊断与检修常用工具第三节故障诊断与检修常用仪器第四节故障诊断基本方法第五节电路及电控元件故障诊断第六节常见车型故障码调取与清除第七节电控燃油喷射发动机常见故障诊断程序2009年9月汽车动机62汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查第一节注意事项、使用注意事项检修注意事项2009年9月汽车动机63汽车动机电拉技术精品课翦五章。汽油机电拽系统常见故诊断与检查使用注意事项电控汽油喷射式发动机出现故障多数是由于使用不当所造成的(1)驾驶员应了解电控系统各主要元件所在位置,以便对其实行保护。(2)掌握仪表盘上各开关、显示灯、仪表等的作用和功能,弄清仪表盘上英文缩写含义。(3)熟练掌握操作要领,避免误操作。(4)加装电器设备应远离ECU,防止干扰或加装防干扰屏蔽设施(5)检査线東是否有油污、潮湿、松动,保持清洁连接器清洁、连接可靠(6)蓄电池的极性不许接反,禁用外接电源起动发动机,以免电压过高损坏电控系统元件。(7)必须使用无铅汽油,定期更换燃油滤清器。(8)知道“故障指示灯”工作情况。2009年9月汽车动机64汽车动机电拉技术精品课五章汽滷机电拽系统常见故障诊斷与检二、检修注意事项1接通点火开关时,不允许拆开任何12V电器装置,防止电器装置中的线圈自感作用产生的瞬时电压损坏ECU或传感器。2发动机发生故障时,忌盲目拆检。确定机械部分无故障后在检查电控系统。3故障诊断时,先根据“故障指示灯”工作情况进行相应检查。4.注意检査线束连接器是否清洁、连线是否可靠。2009年9月汽车动机65汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查坏电2对燃油系统检修前,应拆开蓄电池负极以免损控系统元件6维修中,注意个车型线束连接器的锁扣型式,不可盲目用力硬拉。安装时要插接到位,锁扣锁住。7对电控系统电路或元件进行检查时,必须使用高阻抗数字万用表检查电压、电阻或电流。8发动机熄火后,燃油供给系统残余压力仍较高,对该系统进行拆检前,必须释放燃油系统的残余压力。1940252009年9月汽车动机66汽车动机电拉技术精品课五章汽滷机电拽系统常见故障诊断与检查第二节故障诊断与检修常用工具一、跨接线、测试灯三、数字式万用表四、手动真空泵五、燃油压力表2009年9月汽车动机67汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系统常见故障诊断与检查跨接线是一段专用导线,不同形式的跨接线主要是其长短和两端接头不同。跨接线两端的接头般是不同形式的插头或鳄鱼夹,以适应不同位置的跨接。主要用于电路故障诊断。2009年9月汽车动机68汽车动机电拉技术精品课第五章汽油机电控系