发动机的总体构造说课(邱波)

发动机的总体构造张璇一说教材1二说学法2三说教法3四说教学过程4六说课改思路6五说教学反思51．本课题的地位、特点和作用

“发动机的总体构造”是中等职业学校《汽车发动机构造与维修》第一章第二节的内容。在此之前，学生们已经学习了汽车发展史及发动机的基础知识；掌握了汽车常见分类、组成及主要技术参数，了解了发动机在汽车中的重要作用，本章节进一步让学生从总体上认识发动机的组成和作用，这为今后学习详细的具体构造、原理和维修打下基础，起到过渡作用。学好本章节也能起到提升学生对汽车核心部分的认识，培养对今后学习的兴趣，并为实训课打一定的理论基础。一.说教材2．教学目标掌握四冲程汽油发动机的结构组成即“两大机构、五大系统”引导和鼓励学生养成多听、多看、多问及合作探讨学习方法，，理论与实际相结合的能力。通过对发动机内部结构的认识，树立学习信心，增强对本专业的热爱。3．教学的重点、难点

教学重点掌握发动机的总体构造及每部分的作用。教学难点各部分的具体组成零件及在汽车发动机中的安装部位

二、说教法以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的指导思想，为了顺利完成本次课的教学内容，我采用了任务驱动、实践探究、分层细化等教学方法，这些教法大大提高了课堂效率和教学质量。任务驱动法

在学习新知识的过程中，学生将在教师的帮助下，紧紧围绕教师所布置的任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，使学生产生一种学习实践的成就感。

二、说教法实践探究法

在教师的指导下，充分调动学生的个体积极性，让学生自己去发现问题，解决问题，并且在此过程中获取知识，掌握技能，发展能力。同时，培养学生良好的个性。分层教学法

分层教学法，其实是教师把教材内容再精致，细化，根据学生的实际情况，把教学目标进行分解，划分为一个个更小的步子，一步一清，步步相连，最终是学生理解透彻。

二、说教法三、说学法理解领悟式机械的记忆接受式主动学习式四、说教学过程

合理组织课堂教学，是教育成功的关键。那么我将这堂课的整个教学过程设计成以下几个环节。接下来，我具体谈一谈这堂课的教学过程。教学过程

（1）引入项目首先利用多媒体设备，让学生们观看福特轿车发动机的机构组装视频。利用视频播放的直观性，激发学生的学习兴趣与热情。通过引导，明确学习目标：发动机整体结构认知。教学过程

（2）导入项目

通过课件的形式向学生具体讲解发动机的各个结构。这样我们就可以将书本上静态的原理说明通过课件的动态演示表现出来。加深学生们的理解。之后让学生带着书本找问题，将发动机的各个机构零部件和福特轿车发动机实物一一对应，突出重点。（这个过程我们以小组的形式分别进行。最后每组选出一个代表，相互之间进行结构认知竞赛。于教于乐之中更好地掌握发动机的总体构造。）教学过程

（3）项目分析让学生根据“汽车维修手册”中的要求，通过自主探究、小组讨论等方式引导学生讨论发动机各结构的功用及要求。本环节以小组方式调动学生的学习积极性，并让学生记录出讨论中总结出的问题。教师通过巡回观察，留意学生谈论的问题。解决出现的难点。教学过程（4）项目实践步骤一：体验环节，让学生根据自己组所观察或从书本所获得的知识选出一名学生来讲解发动机各部分的功用与组成。步骤二：教师纠正环节，更正学生在讲解过程中的一些错误理解，以此来改变他们对发动机总体结构的认知，加深其印象。步骤三：教师指出讲解最好的一组提出表扬，对其他组加以鼓励，以此来提高学生学习的积极性。教学过程（5）课堂小结

首先让学生总结学到了什么，检验学生的学习情况，然后，教师可以向同学们提出问题。例如，发动机总体构造有哪几个部分？各部分又有什么作用？然后教师先对学生掌握的进行鼓励，提高他们的自信。在对需要掌握的知识点进行总结补充。最后布置作业结束五．说教学反思回顾教学过程，既有值得总结的经验，也有需要改进提升的地方。1.经验体会

本节课我努力打造一个理论实践一体化的教学氛围，把握课堂节奏，并注重理论和实践的有序过渡和衔接，让课堂不只成为获得知识的地方，更是获得技能的地方。2.改进提升

教学是一个动态的过程，我们可以把自己预设的问题解决的很完美，但总会有新的问题出现，这就要求我们不断地驾驭课堂随机应变的能力。在新型的师生关系中，收获