复件分子和原子说课稿正

义务教育教科书化学九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子说教材分析

说课件设计

说教学过程

说教学反思

分子和原子说教法学法教材分析1、教材的地位和作用分子和原子物质构成质量守恒定律化学反应实质物质的变化性质承前启后教材分析2、教学目标知识与技能目标认识物质的微粒性能用分子原子观点来解释一些现象知道分子、原子是构成物质的微粒教材分析2、教学目标通过对日常现象提出问题，引发思考，探索微观世界，认识分子和原子。充分发挥学生的空间想象力。过程和方法目标教材分析2、教学目标情感、态度价值观目标增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中处处有化学，养成细致的观察的习惯。教材分析3、重点难点重点：从宏观现象探究微观粒子的性质难点：认识微观粒子运动的表象，体会它与宏观物体运动的不同点。培养学生抽象思维能力和微观想象力。4、教学用时一课时

从学生已有知识、经验出发，充分发挥学生主体作用。让学生亲自动手、讨论及总结。借助多媒体教学手段，演示分子运动实验，帮助学生理解分子的基本性质。针对教学内容和学生的实际，主要采取情境激学、联想推理、实验与多媒体辅助教学相结合的方式进行探究式教学。教学策略学法指导

在认识分子、原子的基础上探究分子和原子基本特性的实验中，教师在实验中注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计（2）在实验之初，要向学生提示观察角度（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。文本教材与信息技术整合点分析根据课文内容，本教学课件主要有6个模块（或称教学环节），简要说明如下：①创设情景从学生熟悉的日常现象（物质的蒸发、溶解和挥发）及品红在水中的扩散等实验现象提出问题，然后简要说明前人研究物质组成的历史，引起学生思考，激发学生的探究欲。②分子的存在展示奇妙的纳米科技。让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界，了解分子是真实存在的，补充说明分子很小。③扩散实验该模块用于配合《活动与探究》中氨水在空气中的扩散实验而设计。课堂上应以实验为主，并在学生充分讨论、探索的基础上再展示“扩散”动画。课件设计说明文本教材与信息技术整合点分析④热运动该模块具有很强的交互性。主要用于表现“在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快”。使用时应注意将“火力调节阀”置于不同位置，并引导学生观察分子的运动幅度和速率。相应变化的动画和鼓乐的完美配合，会给学生留下深刻的印象。⑤水和酒精该部分内容可安排为《家庭小实验》。但用它来说明“分子间有间隔”这个问题是再合适不过的了。但请注意，教师最好布置学生亲自操作这个简单的实验。⑥巩固练习配合本课设计的巩固性练习题。课件设计说明教学过程——创设情景，设问激趣

一杯水长久静置会不会减少？夏天，如果你被蚊子叮咬后，会涂一些花露水，为什么会闻到香味？课件①创设情景喷洒花露水

从学生熟悉的生活现象入手激发学生的探究欲.教学过程—自主探究，导入新知实验3—1：品红的扩散向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

在静置的水中，品红为什么能扩散？在学生亲身体验中激发思维及探究欲教学过程——文献资料，巧妙过渡使学生增强从资料中获取信息的能力教学过程——科学手段、证实存在展示课件②分子的存在让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。[水分子的自述]“嗨！同学们，我是水分子，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。设疑：这说明了分子的什么性质？提供资料教学过程——活动探究乒乓球水分子放大三亿倍学生通过阅读资料得出:分子的质量和体积都很小通过水分子的自述和图例将分子的特性生动形象的展示给学生。学生通过解读再次增强从资料中获取信息的能力以及分析和归纳的能力，同时让学生领会分子的“小”，激发了学生兴趣和好奇心理。教学过程——活动探究做氨水在空气中的扩散实验展示课件中③扩散实验

让学生体验实验探究的步骤，并用电脑模拟分子运动，是学生宏观和微观结合认识分子运动教学过程——活动探究课件④热运动若改变温度对分子运动有什么影响？质疑：观察到什么现象，说明了什么？教学过程——活动探究课件⑤水和酒精宏观现象与微观解释固体液体气体联系生活实际：如物质三态变化。

教学过程——总结交流。一．物质是由分子和原子等粒子构成的二．分子的性质1.分子很小；2、分子在不断运动；3、分子之间有间隔。今天你有什么收获？教学过程——巩固练习课件⑥巩固练习配合本课设计的巩固性练习题。教学反思鉴于本课是一节概念课，学生缺乏抽象思维的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：1.两个体现：（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；（2）体现学生自主探究的学习方式。2.