我们家的男子汉详解课件

同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？1“男子汉”名称的由来我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”。

南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。”

武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。”

到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为

“男子汉”。“男子汉”名称的由来我国男子称“汉”，始于汉武帝时期2男子汉应该具有怎样的品质？是指精神还是外表方面？男子汉应该具有怎样的品质？是指精神还是外表方面？3我们家的男子汉王安忆王安忆我们家的男子汉王安忆王安忆4作者简介王安忆，第一篇短篇小说《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》、《小城之恋》长篇小说《长恨歌》王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们不平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。作者简介王安忆，5辨析字词：嘴馋（）风靡（）恍惚（）嗫嚅（）倔强（）胆怯（）嘱咐（）沮丧（）打量（）着急（）拌嘴（）济济（）chánmǐhuǎnghūnièrújuéjiàngqièzhǔfùjǔliangzháojǐbàn辨析字词：嘴馋（）风靡（）6通读课文，理清文章层次。课文标题是“我们家的男子汉”，男子汉是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，但课文写的却是一个孩子。作者为什么这样说呢？通读课文，理清文章层次。71.找出作者是从哪些方面来写这个

“男子汉”的？（1）对食物有极大的兴趣（2）对父亲很崇拜（3）处处要求独立（4）刚强，男儿有泪不轻弹。（5）沉着地面对生活的挑战。整体感知课文1.找出作者是从哪些方面来写这个

“男子汉”的？（1）对食物8

结构开头语:

交代写作的对象:我的外甥；叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。主体部分:

具体描写“我们家的男子汉”的性格特点。结束语:

抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。2.探究作者的行文思路

（文章结构和一般文章有何不同？）结构2.探究作者9小标题

作用：概括、提示段落的主要内容特点：字数相当，结构相同小标题作用：特点：10整体感知1、请同学们快速浏览课文，然后告思考，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。天真、幼稚、可爱、沉着、勇敢、刚强整体感知1、请同学们快速浏览课文，然后告思考，作者笔下的这11２.体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。

无尽的关爱思考：从文章开头的哪些语句可以体会出作者的这种感情？想来想去、业余时间几乎全用来抱他男子汉——男孩子——男人２.体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。无尽的关爱思考12深入研读课文认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？深入研读课文认真读课文，13深入研读课文（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？吃的量多、范围广、有滋味。概括叙述详细叙述细节描写“嘴唇翘”、“眼神恍惚”、“小心问”男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气深入研读课文（1）作者是从哪些方面写小男子汉吃的量多、范围广14他对食物的兴趣他吃饭有什么特点？他去少林寺了吗？为什么？这一部份表现了什么呢？爽气、量很多、范围很广、极有滋味、耐心一个孩子，一个男孩子的个性特点。率真爽气没去。没好吃的（不能吃荤、没冷饮吃。）他对食物的兴趣他吃饭有什么特点？他去少林寺了吗？为什么？这一15（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。A、保护弱者：男孩子的天性。B、男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。感情真挚（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，第一件事：爸爸妈妈拌嘴16（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？要自己走，不要人搀扶要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确——

胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）自己换橘子水（熟练—高涨—狂热，飞快努力地喝）

显示自己长大了，显示自己的成就。自主独立（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，要自己走，不要人搀扶自17“他对独立的要求”读后，你对男人、男子汉有些什么认识？体会“他对独立的要求”这一节的细节描写：写“他”“一只胖胖的手”“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”，运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态；生动形象地表现出他要独立的愿望之坚决。“他对独立的要求”读后，你对男人、男子体会“他对独立的要求”18“他对独立的要求”读后，你对男人、男子汉有些什么认识？体会“他对独立的要求”这一节的细节描写：“可怕的狂热”是一种要满足成功感的外在表现。写“他”“满头大汗地、耐心地等待”，可以想见在那炎热的下午，一个孩子在等着买橘子水的情状。“他对独立的要求”读后，你对男人、男子体会“他对独立的要求”19探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。

是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。

这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不20(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

语言、神态的细节描写，生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状。表现了“男子汉”的坚强。(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点挨打21(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点.“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？动作、神态的细节描写，

生动地写出了“男子汉”回忆起上海的生活动情地哭了。表现了“男子汉”的男儿有泪不轻弹，真到动情方流泪。(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点.“据22(4).了解“他的眼泪”这一部分

表现出的个性特点坚强、可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪(4).了解“他的眼泪”这一部分

表现出的个性特点23(5).了解“他面对生活的挑战的沉着”

这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。上托儿所（面对进入陌生的环境这一挑战）

镇静、坦然、很快适应。（刚强、成熟）回安徽（面对不得不回安徽的事实）勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。（细节描写，沉着）沉着勇敢(5).了解“他面对生活的挑战的沉着”

这一部分表现出的小小24我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的

哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹

小时侯上托儿所哭的情景呢？

不一样。

别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，

突出他作为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。

我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的

哭一样吗？作25这一部分和前面四部分有着怎样的联系？

这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明。这一部分和前面四部分有着怎样的联系？这一部分是前面四26（1）对食物有极大的兴趣（2）对父亲很崇拜（3）处处要求独立（4）刚强，男儿有泪不轻弹。（5）沉着地面对生活的挑战。男孩子男子汉男人男孩子男孩子男人男子汉男子汉本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。率真爽气感情真挚自主独立刚强可爱沉着勇敢因为他像男子汉一样，有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。（1）对食物有极大的兴趣男孩子男子汉男人27概括这个“男子汉”的特点爽快独立坚强坦然面对挑战勇敢小小男子汉你认为要成为一个男子汉还要具备哪些个性品质？概括这个“男子汉”的特点爽快独立坚强坦然面对挑战勇敢小小男子28自信坦然成熟健壮勇敢刚强事业心乐观诚实自由又能自我约束积极进取高大男子汉自信坦然成熟健壮勇敢刚强事业心乐观诚实自由积极进取高大男子汉29研读课文1、如何理解“历史真是螺旋形地上升”？这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相似之处，但这种相似决不是简单的重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要“走”的规律，除了觉得很准确以外，还给人一种幽默之感。研读课文1、如何理解“历史真是螺旋形地上升”？这句话本302.说说你对开头称呼“他”是“我们家里的一条男子汉”，结束说“这是一个男孩子，这是一个男人”的理解。

“一条男子汉”，说明这个孩子确实有着男子汉的刚强；“一个男孩子”，则说明“他”毕竟是一个孩子；“一个男人”，则说明“他”身上又有着一些成年男人的性格。语言风趣、幽默.2.说说你对开头称呼“他”是“我们家里的一条男子汉”，结束说313、体现了人物怎样的心理和神态？①他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“小心”写出了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。“小心”就表现了“他”在问话时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。3、体现了人物怎样的心理和神态？①他向往着去少林寺当和尚。32②有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”语言、动作描写，表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。②有一次，他很不乖，我教训他，他火语言、动作描写，33③他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。

神态描写，表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。③他忘了他要买什么东西了。我终于神态描写，34总结全文1.总结全文内容本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。2.体会本文写作特点。（1）按人物的性格特点组织、安排材料。（2）细致的观察，细腻地描写。（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。总结全文1.总结全文内容本文生动而细腻地描写了一个35(1)他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。(2)他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分逗人。(3)一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。(4)他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种狂热。语言:1．课文中风趣幽默的语言。(1)他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地语言:1．课文中风36延伸拓展