语文高三说课教案

语文高三说课教案与高一高二不同之处在于，进行查漏补缺，但也需要同时提升力量，填补学问、技能的空白。以下是我整理的语文高三说课教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。

语文高三说课教案

一、教学目标

由于大部分同学对诗歌阅读感到困难，所以我在设计教学目标时，有意识地降低难度，引导同学对整首诗歌进行整体的把握，然后重点讲解思想内容方法的学问。通过训练让同学把握把握思想感情方面的方法，然后利用这个方法训练力量，提高同学在试卷上的得分力量。所以，我的教学目标就是：

1、把握诗歌的意境和的思想感情

2、揣摩出题者的意图，有针对性地答题。

二、说教学方法

同学对古代诗文鉴赏有肯定的畏难心理，而且平常在披阅试卷的时候也发觉同学这个题目的得分较低。所以，我首先要让同学破除这种畏难心理。只有不惧怕了，才有可能做好。我便在开头的时候给同学讲解高考有关的学问，同时使用风趣的语言。目的是让同学了解高考，消退同学对这个题目的畏惧心理，同时放松同学的心态，活跃课堂气氛。

再次，在教学过程中，我让同学自己上黑板做题。先不做任何的提示，让同学把自己的错误展现出来，然后有针对性地讲解，以期能突出重点，有的放矢。然后总结方法，方法总结出来以后，再做相关的题目提高力量。体现学案导学，自主探究，自我展现，精讲启发的教学思想。

三、说教学过程

1、导入新课

我利用同学对诗歌熟识的现状进行导入，同是用一个夸张的句子让同学知道自己的身体里流淌着诗歌的天赋，然后来一个转折，指出同学在考试的时候做这个题目时的困惑。有困惑，我来帮你解决。以此引起同学的留意力。

2、授课过程

讲解高考考纲关于这个问题的相关规定。留意引导同学回忆相关的诗歌名句，提高同学的学习爱好。

进行高考题目的相关讲解。首先讲解题目，题目是一首诗歌的重要部分，在许多状况下是诗眼的所在。在这首诗歌里面，题目就给出了时间、地点、人物、事情等要素。这些要素是同学把握文章内容的一个重要提示。然后重点讲解“故园”、“折柳”。通过“故园”让同学把握诗歌鉴赏中重要字词的作用。重点讲解“折柳”这个词，一个是有关“折柳”的典故，“柳”和“留”的谐音；另一个是关于《折杨柳》这个曲子，以及曲子的内容。

在讲“柳”和“留”谐音的时候，我没有直接把他们的谐音关系说出来。由于同学利用自己的学习过的学问能够解决这个问题，假如直接说出来，那么同学就不能够深化思索，没有思索，收获就不会大；也不能够训练他们把已学过的学问和从来没有见过的学问联系起来的力量。所以，我就旁敲侧击，说了“道是无晴却有晴”这个诗句，侧面点拨，让其有顿悟的感觉。假如同学通过这种联想发觉这个“隐秘”，他就很有成就感！

再次，针对题目讲解。首先要读题目，在读题目的时候，要引导同学对出题者的语言进行分析，通过分析可以得出出题者在题目中给你的提示，以及出题者所要考查的方面。然后让同学上黑板板书答案，这个实际上是让同学展现自己的优点和缺点。同学的错误应当有肯定的代表性，那么这样可以了解学情，提高讲题的针对性。讲解出同学在答案正确的部分和不正确的部分。重点讲解同学正确的答案是从哪里来的，同学不正确的答案是怎么来的，怎么才能够得到正确的答案。

在讲解其次个同学的板书时，我首先表扬同学的板书，一是鼓舞这个同学，二是给其他同学的一个信号，这样的书写就是好的，你应当有这样的书写。然后表扬同学在答题方面的条理性：分条列叙。答题的规范性是回答这类题目的一个重要方面，必需在平常的教学中持之以恒地进行培育。

依据我选择的诗歌的不同，我针对各个不同的诗歌实行了不同的策略。第一首诗歌是我重点讲解的，所以，我让同学读诗，然后从题目入手，细致分析文章的内容。然后就题目进行分析和把握。在讲题的过程中进行相应的拓展，以期同学能够对这首诗有一个全面的把握。其次首我就让同学自己分析，略微做一些教导，以此让同学把握刚刚总结出的方法，提高自己的分析问题的力量。第三首诗歌我就完全放给同学进行自主探究，同学发表自己对这首诗歌的看法。但是，的答案我心里是有谱的：只有分析到“梅”与“人”

这个层次，才能说同学把这首诗的思想内容读通了。第四首诗歌我直接就把它作为了课后作业。这样可以让我把精力集中到重点问题上，又可以让同学有自我发挥的时间和空间。使我的课堂尽可能发挥的效用。

再一个就是关于课堂上的语言。虽然我平常不是很爱说笑。但是，我知道，爱好是的老师，同学爱这门课的一个前提是使他觉得这门课有意思。我利用语文是一门语言学科的特点，在课堂语言中尽量让同学体会到语文是一门多么好玩的学科，从而产生学习语文的爱好。同时，风趣的语言可以调整课堂气氛。轻松的课堂气氛可以激发同学的思维，让同学乐观主动地去思索问题，从而提高课堂效率。而课堂气氛沉闷，同学假如对这门课不太感爱好，时间长了就简单产生厌学心情。同时，我也是用我的这种语言把一些难以表达的东西用一种客观形象的语言表达出来，使同学在课本和习题中看到的高不行攀的东西变成自己生活的东西。让同学明白：语文的外延使生活，在生活中学习，更要从生活中学习。日常的积累和观看，常常的反思和总结是学习语文的良好习惯。

四、说板书

我的板书没有什么特色。但是，我在设计板书的时候注意体现这堂课前后环节之间的紧密联系。一环扣一环，同学看完以后能够回想起这堂课的开头、重点和结束。

古代诗文鉴赏

高考相关内容

试题讲解

找诗眼

方法指导重炼字

抓名句、含义丰富的重点句

加强练习

五、说达标训练

我的达标训练实际上是分布在课堂的两个训练题目里面进行的。第一个是对所讲方法的训练，是让同学熟识所学习过的方法。其次个难度略微大一些，是让同学站在出题者的角度进行一个逆向思维，从而更好地把握出题者的意图，更精确     地答题。

六、教学反思

这堂课上我留意环节紧扣，发挥同学学习的主动性，给同学犯错误的机会，然后针对其错误进行重点讲解。大部分同学能够把握古代诗文鉴赏在思想内容方面的方法并在做题的过程中予以运用。学案导学的功能得到发挥，同学听、说、读、写都得到熬炼。在课堂教学中，活跃的课堂气氛，风趣的语言是一个法宝，而我的语言算不上风趣和幽默，准确的说是通俗。我以后应当在这个方面多加努力，让自己的课堂语言风趣起来。下午，我讲课所用班级的语文老师来向我要最终一个题目的答案，说他们班的同学说应当趁热打铁把后面的题目讲完。我没有让这些同学铺张时间，没有让听课的领导老师铺张时间，我感觉就是我的欣慰。

结束这堂课以后我对我的教学进行了反思，加上其他领导和老师对自己的教导，熟悉到

我的教学存在以下不足：

第一，课堂的时间支配不合理。课堂开头的时候，我讲的过多。到了后来时间就紧急了，同学做题的时间少了，耽搁了同学的训练，也使自己的课上的不够完整。课堂的前半部分我应当少讲，同学能够读的让同学读，能够自己看的让同学自己看。

其次，虽然有调动同学的表现，但是调动的不够充分，特殊是在让同学回答问题的时候，我只是让一个同学进行板书，然后根据这个同学的答案进行讲解，那么就等于忽视了大部分同学，而且简单给这个同学造成信念上的打击。由于，这个同学的答案确定不是完善的。黑板上板书答案在放大优点的同时也放大了缺点，而且，讲题又注意讲缺点，所以，这简单打击同学的自信念。以后可以多让几位同学上黑板板书，然后让几位同学进行评分、评价，相互争论。还可以让同学争论，自由发言，找出他们答案中的合理部分组合成答案，大部分同学都有一种参加的成就感，学习的信念就会越来越足。

语文高三说课教案

敬重的各位评委、老师：

大家好。今日我说课的题目是《雨霖铃》，现在我从以下八个环节来说说这首词的教学设计和教学理念。

一、教材分析

《雨霖铃》是婉约词的代表作之一。这是一首别离词，全词围绕“伤离别”而构思，层次特殊清晰：分别别之前、离别之时、离别之后，层层深化，离情别绪，淋漓尽致，令人叹为观止。这首词，具有较高的鉴赏价值。有助于提高同学古典诗词的鉴赏力量。

二、学情分析

作为高一班级的同学，对宋词学问已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维力量和审美力量还有待提高，所以老师要引导同学进入特定的审美意境，培育同学的鉴赏力量。

三、学习目标

1。学问和技能感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离愁。

2。过程和方法通过朗读、意象来把握写景抒情、情景交融的写法。

3。情感态度与价值观感受词人伤离别的愁绪，培育同学健康、敏锐的审美情趣。

（本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的学习重点和难点）

四、学习重点和难点

感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁；领悟全词情景交融的写法。（为了突破学习重难点，我将通过以下三个方法来实现，从而引发同学的阅读爱好，）

五、说教法与学法

新课程要求以同学为主体，老师为主导

①诵读争论法②提问点拨法③自主探究法

六、教学过程设计

（一）导入课文，营造氛围。

播放《送别》歌曲，将同学带到一种悲凉的氛围之中。我设计的导入语：

人生无常，聚散不定，我们的生活总是布满了别离的苦痛。自古以来，分别都是苦痛的，今日，我们就一起来观赏宋词婉约派代表柳永的《雨霖铃》，看看他又是怎样写“伤离别”的？

（二）读听结合，整体感知

让同学反复诵读课文，然后听配乐示范朗诵，再让同学尝试配乐朗读。在读和听的过程当中，我会给同学设置如下问题：找出所描写的景物及分析这些景物有何特点？（让同学带着问题去读去听）古人云“书读百遍，其义自见”可见，诵读在整个语文教学中是必不行少的，层层深化地诵读，更好地激发同学的朗读爱好。使同学在诵读中初步感知词的情感基调。带着问题读和听，强化读和听的目的性。

（三）详细赏析，揣摩名句在这一环节中，我围绕以下两个问题引导同学以小组争论的形式来体会情景交融的艺术手法。

（１）王国维说：“一切景语皆情语”，试分析这些景物（意象）所抒发的感情，是如何达到情景交融的效果？

（这一问题的设置，是让同学通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到词中所充满的浓浓的离愁，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成。这就初步地突破了教学重难点。）

（2）“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词的典型景物何特别意义？词人借此表达了怎样的情怀？

设计意图：情景交融这一手法在古典诗词中很常见，也是一种特别重要的表现手法。在这一环节中，通过引导同学找意象、分析意象特征和所包含的情感、赏析名句，让同学理解情景交融这种表现手法，体会诗歌意境，更深刻地体悟到宋词婉约之美，实现教学重难点的突破，并教给同学以赏析情景交融的方法。此外，通过小组争论，同学得出结论并各抒己见，这样不仅培育了同学“主动探究，团结合作”的学习方式，也提高了同学的口头表达力量，并使自己的赏析活动更活跃更丰富，更能体现出同学作为鉴赏主体的独特共性。

（四）背诵（在完成课文分析的基础上，我将组织同学背诵）。

设计意图：古语道：“腹有诗书语自华”。背诵肯定数量的优秀作品对同学语文力量的提高是大有裨益的。这一环节的设置，就提高了同学背诵的乐观性，实现当堂任务当堂完成。

（五）课堂练习，拓展延长（一堂胜利的语文课，应是“授之以渔”，并让同学准时有效地学以致用——为强化同学对赏析情景交融的方法的把握，因此我就设置一道课堂练习题。让同学读李华的《春行即兴》赏析这首诗的情景交融）

七、说板书

（在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以关心同学更完整的理解课文。）

上阙：冷清秋之景离情别绪归期渺茫

下阙：伤离别之情前途黯淡命运难测

八、课后作业

教是为了达到不需要教，一个务实的语文老师应当把学习的金钥匙交给同学，让同学通过课外大量的历练来达到“不需要教”的目的。这节课，我布置课外作业：请任选一角度，对《雨霖铃》进行赏析，写出自己的独特见解。200字左右。

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一、开场白：

各位评委，各位老师，大家好。今日我说课的题目是《长亭送别》。

二、说教材:

《长亭送别》选自新编语文教材第四册第五单元,本单元学习中国古代戏曲，目的是培育同学鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏力量。

课文节选部分曲词美丽，文采飞扬，高中语文大纲指出：“要培育同学喜爱祖国语言文字，喜爱中华优秀文化的感情”据以上内容和所教同学特点，将学习目标确立为：

1、识记有关文学常识，了解故事情节。

2、鉴赏曲词的美

3、观赏莺莺的人物形象。

重点和难点解析：本文节选自我国古典名著《西厢记》，是我国古典戏剧中的经典之作，它的王实甫是我国古代杰出的语言艺术大师，他汲取了唐诗宋词精致的语言艺术，溶化百家,制造了文才斑斓的元曲语汇.汲取借鉴这些,不仅有利于同学的写作,而且对加厚他们的传统文化底蕴具有重要作用.同时，我们的同学的鉴赏力量又特别有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲词鉴赏做为本节课的教学重点和难点。主要用比较分析法来突破。

三、说教法：

适当的教学方法尽可能多地为同学制造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参加教学，依据该课的教学目标、教材特点和同学的年龄及心理特征，我采纳以下方法进行教学

1、迁移教学法

它的特点是激发同学爱好，增加信念，在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧学问，通读课文，了解故事情节。

2、比较分析法

它能增加同学观看、分析、沟通的主体意识，使全班同学乐观参加到主动的学习活动中去。在本节课课中主要体现为让同学将书上内容与老师习进行以及动画类比，突破重点和难点。

3、启发--发觉探究法

在本节课中主要体现为通过分析比较得出新的学问，应用到自己的习作中。

四、说学法

新教学大纲明确指出：要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视同学思维方法的学习。据此，我确定了以下学法：

1、动口动脑动手，争论分析法。

2、鉴赏诵读法。

五、说教学程序：

语文教学要亲密联系社会生活，留意开发觉实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文，同时，人们熟悉事物的规律总是由一般到特别，所以，要对剧中人物形象有更深的熟悉,就要对全篇的情节有细致的了解。因此，在进行新课之前，我让同学做了如下预备和预习：观看影片西厢记,，运用上节课的有关戏剧学问，参看提示、解释，通读全文，初步了解课文内容，完成学习目。

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一、说教材

《劝学》位于苏教版高中语文必修一“得到修养的途径”这一专题，和韩愈的《师说》组成了“修业之道”这一模块.

《劝学》是一篇叙述学习的紧急意义，劝导人们以精确     的目标、态度和要领的去学习的散文。也是门生进入高中阶段学习的第一篇文言文，要是他们能很好的把握课文的深层寄义，对他们树立精良的学习态度和进步学习文言文的信念有很大资助。

二、说教学目标

1、把握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词,学习把握常见的文言句式。

2、理解文中20多个比方句的内在含义。

3、使同学树立正确的学习态度，激发同学学习文言文的爱好。

高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或用法，注意在阅读实践中举一反三。

三、说重点难点

重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。

新课标要求同学精读肯定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，老师应激发同学诵读的爱好，培育同学的诵读习惯。《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一。

难点：文章里的比方的含义和内在的联系

一篇说理性很强的文章，假如驾驭不好，是很简单正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清爽，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。缘由何在?最重要的是在于，它把浅显的道理寓于大量浅显贴切的比方句中，全文多达20个比方句，运用比方时手法极其敏捷自然，生动鲜亮而绝无枯燥的学究气。

四、说教法

1、启发式讨论性教学法

进入高中阶段要重视同学思维方法的训练尤其要重视制造性思维的培育，因此采纳启发式教学，贯穿讨论性学习的教学新思维。

2、朗读式相结合的方法

本文语言锤炼精深，很多语句千年不衰。从培育同学语感的角度，本文采纳朗读式的教学。

五、说学法

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、参照注解，动口动脑，自问自答，培育同学自己猎取学问的力量。

3、指导同学进行正确的诵读。读的要求：句读精确     ，字正腔圆，流畅，熟读成诵。

古诗文的阅读应指导同学学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍，文言常识的教学要少而精，而注意提高同学阅读古诗文的力量。

六、说教学流程

(一)、布置课前作业，课外收集古今中外名人谈读书的名言警句，每人不少于三条。沟通古今中外名人谈读书的名言名句，并以此导入课题激发爱好，也可以积累素材。

(二)、简介

荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人。先秦儒家学派的代表人物之一。(书上解释1)

荀子是我国古代的思想家、训练家，是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的同学。他继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判汲取各学派的思想学说，成为先秦朴实唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气概雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。(老师和同学补充)

新课标：应引导同学在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品有关的作家经受、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。

(三)、同学读(五步阅读法)

1、一读把握句读，结合课前预习；

2、二读疏通文意，初步感知教材；

3、三读提出疑难问题，重点实词、虚词点拨讲析；给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。复习学校学问，同学自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。同学试译难句，老师点拨指正。

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一、教材分析

1、学问内容

本课包括的主要内容有《致橡树》内涵的把握，象征手法的运用。

2、地位和重要性

《致橡树》是人民训练出版社高中语文第一册的必修内容，是高考考查的内容范围；通过对这一节的学习，既可以让同学了解关于舒婷关于朦胧诗的学问，又可以加深对意象概念、象征手法的理解，而且可以关心同学树立正确的爱情观、人生观。

3、教学目标

依据《致橡树》一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用，根据三个维度设计即学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观，我制订了如下教学目标

（1）学问目标：

初步了解作家作品，加深对当代诗特点和进展趋势的熟悉。

（2）力量目标：

连续培育同学解读诗歌意象的力量；

初步培育同学认真品尝意境与情感的力量及作品评价力量。

（3）情感目标：

树立正确的爱情观，培育独立自尊的宏大人格及健康高尚的审美情操。

4、教学重点与难点

重点：

理解诗歌中鲜亮而又各具特色的意象.

理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理.

难点：

体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。

精确     把握诗歌的情感与主题。

5、课时支配

1课时

二、教学方法

依据本节课的内容及同学的实际水平，我实行诵读感悟法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。

这一节属于意象比较强的一节课，因此首先我布置同学预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开头时通过放配乐朗诵、同学齐读、个别同学单独读等方式使同学对诗歌大意有初步的了解。

然后提出问题，与同学共同探讨。在教学过程中，我采纳师生共同争论的学习方法；运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引同学的留意力，充分调动同学学习的爱好，活跃了课堂气氛；使同学的思维活动紧跟上老师的教学思路，同学才有可能努力找到解决问题的方法。真正体现了同学是学习的“主体”，老师是学习的“主导”。在教学的过程中，同学思维充分调动起来，对问题产生深刻的思索、探究，在此时老师再稍作一点点启发、点拨使同学的力量得到充分发挥，体现了素养训练中力量的培育。

多媒体投影可以加大一堂课的信息容量；使教学内容生动、形象、鲜亮地得到展现。

三、学习方法

诗歌可以点燃生命的激情，升华人的的情感价值和抱负境界。基于此，中学阶段必需关心同学把握科学鉴赏新诗的方法，培育同学通过意象解读新诗的力量。

“重美读”是新诗的重要学习方法。诗歌的美感是自己体会出来的。同学应当充分发挥自己的主观能动性，在学习过程中通过阅读在初步理解的基础上，来不断加深、强化，在老师的指导下，开头找出意象、分析意象。

诗通过意象表达诗人的思想感情，所以解读诗歌的关键在于意象的精确     把握与深刻理解。意象即融入了诗人主观情思的客观物象，同一种事物在不同诗人眼里有着截然不同的含义。“凌霄花”在舒婷的诗中是攀附权贵的象征，是被完全否定的，但其有向上攀缘的特征，完全可以作为百折不挠、乐观进取的象征。意象把握了，诗歌的大意就可以把握了。

诗歌往往运用象征手法，通过详细的事物表现某种特别的含义，挖掘出意象的象征意义，诗歌就完全解读了。要结合作品的创作背景，进行类比式联想，领悟诗歌的情感与主旨。

四、教学过程

在教学过程中我分四个阶段即新课导入、新课讲解、拓展阅读及结束阶段。在每一阶段教学中，我力求发挥同学主动作用，充分调动他们的学习乐观性，以启发、引导为老师的责任。

（一）导入