2023年初一历史教师教学工作计划

2023年初一历史教师教学工作计划时间推移得如此之快，前方等候着我们的就是代莱机遇和挑战，就是时候已经已经开始写出计划了。而个人计划又该怎么写出呢？那关于计划格式就是怎样的呢？初一历史教师教学工作计划篇1九年级的历史遭遇中考，能够说就是整个初中历史教学的重中之重。本学期我担任3个班级的历史教学任务，我的目标仅有一个，那就是打不好初三历史中考这场攻坚战，寻求在中考时赢得一个梦想的成绩。一、总体目标：以我校整体工作计划为指导，全面落实大力大力推进课程改革，构成一流的课程结构和综合的教学理念，本着“打造出高效率课堂”的课程教学理念，立足学生的发展，侧重于弘扬中国和世界各民族的优秀文化，著重学生的思想情感教育，培育恰当的世界观、价值观和人生观。特别注意引导学生进行独立自主自学，探究自学，侧重于培育学生中考的应试本事。1、认真落实贯彻落实教体局教学工作会议精神和义务教育教学常规，努力提高个人素养和教育教学本事。2、做好九年级历史教学工作，夯实基础，培育学生本事，寻求重实效中考成绩稳中有升。3、顺利完成八、九年级历史科学知识的整体复习，全面落实双基，提高本事，集训中考。4、高度高度关注不一样层次的学生，提高他们的自学本事，为迎接中考做好充分准备，提高整体成绩，为学生的之下一步自学打下基础。二、教学资料：本学期讲授的《世界历史》凡例，基本资料分为两部分。1.1917—1945年就是十月至世界反法西斯时期。①俄国十月的胜利建立了世界上第一个社会主义国家，标志着世界现代史的开端。二三十年代，苏联的社会主义建设赢得了巨大成就，但也存轻微的问题。②“一战”后建立的凡-华体系，暂时协同了强权之间的矛盾，但1929—1933大危机的发生，又一次激化资本主义世界的矛盾。美国经过罗斯福新政同时同时实现经济衰退和社会均衡，德国和日本建立了法西斯专政，分别变成欧亚策源地。③德，意，日法西斯不断侵略扩张，而英法美推行绥靖政策，最终导致二战的全面发动;世界各国人民展开了英勇的反法西斯斗争并赢得了最终的胜利。但二战给叛变各国人民平添了非常大的灾难，同时，也对战后世界的发展产生了深刻的影响。2.1945年9月“二战”结束至今，就是世界的两极格局向多极化过渡时期。也使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。四五十年代已经已经开始的第三次科技非常大地推动社会生产力和世界经济的发展。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势进一步进一步增强。和平和发展仍然就是当今世界的两大主题。这一时期：两极格局构成—演变—解体，随之向多极化过渡阶段。这给各国经济的发展平添了机遇，也明确提出了挑战。——以上资料，即为为就是本学期讲授的重点资料。三、学情分析：我代课的班级就是3个班，从上学期的情景看一看，1班学生思路比较活跃，可是华而不实，科学知识掌控的比较稳固;3班整体无趣，仅有个别几个成绩优秀的学生愿意动脑思索，其他学生碰到问题存轻微的等靠思想，自我解决问题比较困难;2班整体素质还能够，可是满分率为相当可观。这三个班整体的中考气氛都旺销，没有紧张感和自学的紧迫美感。针对以上情景，本学期我将对学生进行思想上的培训和教育，认识到中考的重要性和迫在眉睫的紧张感，并使学生尽快进入状态，并尽快培育较好的自学习惯。在教学上重点侧重于对基础知识的巩固，多侧重于对基础知识的特别强调，反反复复记忆及训练，再次基础上，对部分学生进行神化训练。四.教材分析本学期讲授的《世界历史》凡例，基本资料分为两部分。1.1917—1945年就是十月至世界反法西斯时期。①俄国十月的胜利建立了世界上第一个社会主义国家，标志着世界现代史的开端。二三十年代，苏联的社会主义建设赢得了巨大成就，但也存轻微的问题。②“一战”后建立的凡-华体系，暂时协同了强权之间的矛盾，但1929—1933大危机的发生，又一次激化资本主义世界的矛盾。美国经过罗斯福新政同时同时实现经济衰退和社会均衡，德国和日本建立了法西斯专政，分别变成欧亚策源地。③德，意，日法西斯不断侵略扩张，而英法美推行绥靖政策，最终导致二战的全面发动;世界各国人民展开了英勇的反法西斯斗争并赢得了最终的胜利。但二战给叛变各国人民平添了非常大的灾难，同时，也对战后世界的发展产生了深刻的影响。2.1945年9月“二战”结束至今，就是世界的两极格局向多极化过渡时期。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势进一步进一步增强。和平和发展仍然就是当今世界的两大主题。这一时期：两极格局构成—演变—解体，随之向多极化过渡阶段。四五十年代已经已经开始的第三次科技非常大地推动社会生产力和世界经济的发展。这给各国经济的发展平添了机遇，也明确提出了挑战。也使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。——以上资料，即为为就是本学期讲授的重点资料。五、教学设想：1、深入细致、全面备考底听课就是上不好课的前提，尤其就是九年级的历史。底上教材的同时，还必须必须底上学生.学生就是自学的主体，备考时，必须必须充份研究至这个时期学生的心理，充分调动起至至他们的勇敢性。应付初中日益有效率的历史中考，备考就是必须必须深度挖掘教材，全面搞清楚教材，有效率传授教材，对课堂上的每一分钟都必须精打细算，深入细致设计不好课堂的没一个环节。2、狠抓课堂效率，侧重于科学知识的全面落实九年级的学生，课业负担很重，课余不可能将将存时间腰历史，这就建议上课时保证课堂效率，当堂的科学知识寻求当堂掌控。经过对新课标的自学，我力争：资料少而精，线索直观而精确，课堂给同学必须的时间当堂消化本节课的科学知识。3、及时检查学生对科学知识的掌控情景初中生对于科学知识多数就是死记硬背，不求甚解，这就更建议我们必须不断的在他们面前劝诫，重复，也就是说我们必须强化检查力度，利用抽查、提问的形式进行科学知识的巩固复习。4、加强与同一班级其他任课教师的联系初三的学生由于自学压力非常大，情绪比较容易波动。对此，我们应和其他任课教师联系，时刻掌控着每个学生的状况，并且及时的对症下药，寻求不选择退出任何一个学生。本学期九年级历史教学计划可以从以下几个方面著手：1、夯实基础，培育学生本事九年级上学期的历史资料就是世界史，他从上古时期一向至近代，历史的跨度异常大，所以厘清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，就是本学期教学最核心的资料。这就必须夯实基础，引导学生自我回去积极探索历史发展规律，从而培育学生的本事。2、以问题教学为切入点，提高学生的思维品质智能的核心就是思维，思维的起点就是问题，如何明确提出存质量的问题，就是本学期课堂教学中我着关键研究的.方向。每一堂课明确提出的问题必须从教学目标的分类已经已经开始，由浅入深，思维由易到难，从思维的广度、深度至有效率度螺旋上升。3、以多媒体教学为突破口，提高学生自学历史的兴趣本学期根据学校的计划，信息技术的使用就是一个关键资料，积极响应学校的建议，我在上半学期中，力图以直观的、形象的多媒体教学方法回去提高以往的教学，力求并使自我的学科变成学生钟爱的学科，课堂教学朝着趣、活、趣的方向不懈努力。4、以二期课改的理念谢泽生指导，对初二新教材进行积极探索今年就是开卷考试的第二年，由于八年级教材插画多，直观性强，本事建议高，所以准备工作工作好好研究这本教材，上出自我的教学特色。5、对课型进行研究，认真学习多元智能理论，并用做指导自我的教学课堂教学六、自我提高：1、平时多读书，吸取一流的教学思想和教学理念，并应用领域至实际教学工作当中。2、多听课，深入细致向其他教师自学，扬长避短。3、每堂课必须侧重于对自我的思索，及时总结经验和方法，对严重不足的地方及时废除。4、对于各种培训认真学习，并学会应用领域。初一历史教师教学工作计划篇2代莱一个学期又已经已经开始了。一、目的建议：1、弘扬中国和世界各民族的优秀文化，著重学生的思想情感教育，引导学生弘扬恰当的世界观，价值观和人生观。2、建议学生掌控基础的历史科学知识，了解世界历史事件和历史人物逐步培育学生历史唯物主义的基本观点，以及应用领域历史唯物主义基本观点观测和分析问题的本事。二、教材分析：本学期所授的资料就是北师大版的世界历史，就是世界近代史的资料，教科书由单元和课共同共同组成。本册书以英、法、美、德、俄、日等世界主要的资本主义国家的发展为线索。教材最显著的特点就是突显以学生为主体，充分发挥学生自学的主动性，培育学生的技术创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。其中正文紧扣教学大纲目标建议，可以作为课堂教学应顺利完成的基本任务。每课课文由正文、图、表、资料、注释、文学创作与思索、看一看图学史、历史比较以及课文中思考题和课后练习等共同共同组成。由文化课和活动课两种课型共同共同组成，以课为单位。每一个单元为一个自学主题，每一个自学主题下分后若干课。本册共四个单元，共二十五课。三、学生情景分析：本学期我担任九年级2个班的历史教学，九年级学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，经过二年的历史自学，掌控了必须的历史基础知识、合作技巧及独立自主探究自学的本事，但大部分学生还没有掌控科学的自学方法，掌控的基础知识和基本本事也不稳固。四、教学措施：1、深入细致钻研新课程教学目标和建议，深入细致底上每节课，明确重点、难点，在传授科学知识的基础上，进行思想教育和本事培育。2、教学方法必须灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，进一步进一步增强趣味，幽默感。必须充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，勇敢创造条件，以教学的直观性，调动学生自学历史的勇敢性和兴趣。3、增加课堂容量，通识科工整，降低学生经济负担，提高课堂效率。做好课前准备工作工作工作，做好学生的导师。教会学生自学方法。在教学中著轻出现发生改变学生的自学方式，从学生的实际启程，特别注意调动学生自学的勇敢性和创造性思维，并使学生具有举一反三的本事;侧重于充分发挥学生的主动性，发散学生的思维，侧重于综合本事的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。4、勇敢应邀出席学校教研组的教研活动，思索教学中存的严重不足，将教学中的点滴进行整理，以提高自身教学水平。5、在历史教学中培育学生较好的道德情操，唤醒学生的爱国热情。6、调动学生自学历史的兴趣。充分利用故事导入，多媒体教学，把自学历史的重要性一一列举，从而培育他们的兴趣，为学习成绩的提高打下必须的基础，另外，教给他们必须的方法，比如说：记忆力比较不好的时间就是在早上，反反复复记忆历史科学知识，对自学存提高的学生给以及时表扬，弘扬自学历史典型学生，建立自学历史的兴趣小组，每班至少两名学生为兴趣小组成员，单独辅导，并使他们对历史科学知识存必须的心智本事，并构成特长，也经过他们助推和影响其他学生，全面提高历史成绩。7、抓好历史月托福、期中和期末复习。历史仅靠平时的自学还不行，还离不开复习工作，因为学生的记忆力存忘怀规律，外木一段时间如果不及时复习，就忘掉得差不多了，针对这种情景，学校每月非的月托福，对忘怀功不可没必须的勇敢促进作用，可说是就是及时复习，避免忘怀，另外，期中和期末测试题各两套，寻求并使学生多练习一些题型，避免考试前急忙无章的局面出现，也避免考场上无从下手。好的开始就是成功的一半，本学期，教学任务艰巨而繁重，我会天下一切力量，全身心地资金投入至毕业班的教学中回来，深信，在来年的中考中可以赢得出众的成绩。初一历史教师教学工作计划篇3根据实验区省份文综历史试题的特点及中考评卷中所充分反映的问题，融合新课标下高三历史教学的现状，资源整合各地中考历史试题及复习策略，特制订高三历史下学期复习计划如下。一、指导思想——三个“明确”高三历史学科的教学必须以《普通高中历史课程标准(实验)》、《普通高等学校投档全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据。课程标准就是国家意志的突显，就是历史新课改存有赖进行的纲领性文件(根本大法)。三个依据互相相互竞争，缺一不可。历史教材就是历史教学的主要素材。仍须特别注意：相同版本的教材必须特别注意比较，相互先进经验使用，在使用时必须求同存异。考试说明就是备考复习的重要依据。新一轮课程改革刚刚开始的时候，教育部有关领导就明确地明确提出了向以中考的改革回去推动课程改革。所述中考命题思路也要紧跟课程改革，不懈努力突显《课程标准》明确提出的新理念。第一，基础性。对基本知识的掌控也就是崭新课程标准所规定的课程目标之一，它不崇尚非结构类科学知识的广度，更加著重对结构类科学知识的把握住，就是建议掌控历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查整体整体表现在科学知识考查的基础性，绝大多数的题目都就是基于主干科学知识的考查，着重于实地考察学生科学知识的心智水平和思维深度，建议学生通过新材料或关键词回去分析问题、解决问题，能力和方法不是空中楼阁，它离不开基本知识和基本技能的横跨促进作用。第二，历史性。所指的就是历史课程的育人目标通过“历史事实”回去同时同时实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其单一制存的价值就是“历史性”，这突显在贴近现实、不避开热点。侧重于试题的现实性不是直观地托福“热点”，直观地图解历史，而是通过考点的挑选出突显当今社会和世界的关键性问题和整体迈入，增进历史与现实的距离。并以此回去考查学生自学过程与方法。比如试题中的所牵涉到的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性。指向学生的脱胎换骨，尤其就是指向学生“情感态度和价值观的形成”，历史教育本质上就是人文教育，在素质教育中起至至着人格培育和文化熏陶的基础性促进作用，《普通高中历史课程标准》明确提出“必须全面实现其教育功能，在提高现代的人文素养方面充分发挥关键促进作用”。2007年中考山东文综历史试题贴近生活生动、平易近人，高度高度关注人文精神的培育，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考查也屡屡出现，比如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。第四，研究性。通过“新材料、崭新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中自学科学知识，倡导他们在解决实际问题的过程中深入细致认知科学科学知识，倡导研究性自学，特别强调“史由证回去，证史一致，学说从史出，史论融合”的史学原则。科学知识能力、过程与方法、情感态度价值观达致有机的统一，突显了历史学科的基本特点，这就是新课标程标准所倡导的。2007年中考山东文综历史试题著重突显了这一点，比如第12题对根据地示意图的推断等题。第五，地域性。各省单独命题，突显地方特色就是近年高考试题的关键特征。各省独立自主命题特别注意以地方有关的历史科学知识为背景创设情境，为学生营造了一种平易近人的地域氛围。2007年各省试题中存明显的突显，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。3、明确内容进度必修课程内容：必修课程Ⅰ《政治文明历程》、必修课程Ⅱ《经济脱胎换骨历程》、必修课程Ⅲ《文化发展历程》。升读内容：升读Ⅰ《历史上关键性改革回眸》、升读Ⅲ《20世纪的.与和平》等。二、复习进程——三轮建议(1)时间精心安排：20__年3月—4月。(2)复习思路：以专题科学知识居多，资源整合必修课程、升读模块，横贯中外、联通古今。强化对知识点与线的有关材料的文学创作心智，涵盖对各版本教材之间知识点的全线贯通，涵盖对历史概念的把握住、同一历史事件的相同观点等。①专题的设计：专题设计形式必须有效率，必须顺从教学的实际仍须。可以推行四种类型：即为为线性专题(纵向专题)、时段专题(某一特定时期，如20世纪二、三十年代等)、问题专题(以某一问题为中心，涵盖热点专题)、地域专题(比如环渤海地区等)，专题的设计既必须著重历史主干科学知识，又必须特别注意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。②二轮复习可以推行四步复习法第一、“科学知识归类”：把教材中的有关科学知识归类至专题中。这种归类决不就是所有有关科学知识的直观罗列，关键在必须捕捉那些能存承前启后促进作用的知识点，形成科学知识链，共同共同组成科学知识网，以突显专题的基本特征和主要内容。第二、“分析比较”：在专题史实的归类顺利完成之后，着力分析专题的特点，必须挑选出与本专题有关、相近的问题(涵盖本专题与地理、政治之间有关的问题)进行分析和比较，加深理论重新认识，从微观上升至宏观，从感性上升至理性，从单科上升至综合，以准确、完善地把握住专题的特征。除此之外，还必须挑选出一些有关的高考试题或典型的模拟试题，尤其就是近几年的跨学科试题，分析其只是建议和能力建议，以加深对专题的重新认识和心智。第三、“复习巩固”：就是在教师的指导下，学生存计划地复习专题内容，涵盖顺利完成二轮复习资料、复习专题有关的教材，准备工作工作专题考试。这一过程以学生自学居多、教师必须存明确的建议，比如说记忆二轮复习资料的有关史实，文学创作教材的规定章节，顺利完成教师布置的练习题、思考题等。第四、“测试和小结”：每次考试的时间根据仍须证实，通常以一节课为宜，也可以两个专题合在一起进行考试。“小结试卷”的前提就是教师必须深入细致批改试卷，通过批改试卷推断出学生答题中存的问题，分析学生产生这些问题的原因，据此同意小结的内容和方式。(1)科学知识缺少。(2)能力缺少。(3)审题犯规。(4)技术犯规(比如图错选项、搞错年代，错别字等)：教师应对症下药，融合存代表性的典型错题深入分析，并使学生从深层上弄清楚犯规的原因，存针对性地纠正错误，以免重犯。小结时尤其必须特别注意总结解题方法，培育解题能力，同时必须特别强调答题的步骤、技巧和格式。这种训练费时太太少，效果不好，把握住了问题的关键，必须提倡。为了提高学生的身体能力，教师必须经常进行审题训练，可以设计一些问题，只建议学生回答解题思路、方法和答案要点。(1)时间精心安排：20__年5月。(2)第三轮重点放在热点复习，精心安排四次模拟训练。在广为搜集资料基础上精选试题，而且每练必改成，每练必评者，进一步进一步增强训练的针对性、实效性，并根据练习意见反馈及时调整教学策略。初一历史教师教学工作计划篇4一、指导思想历史课的教学立足培育学生的分析能力，对世界存更深刻的了解，本学期主要自学世界历史，教师应根据学生的年龄特征，融合学生实际情况，晓之以理、动之以情，就可以达致事半功倍的效果。二、基本情况今期本人任教九年级的3、4班的历史教学，学生课堂纪律还比较极好，但两极分化轻微，缺乏分析理解能力，衷于死记硬背，无法活学活用，对于文综的开卷考试可以很犯错误，但只要老师存方法、存淡定，将枯燥乏味的历史科学知识不予生动化、形象化，同时配上多样的教学手段，牢牢把握住学生的好奇心，唤醒学生的求知欲，学生就定能将历史科学知识努力学习。因为就是毕业班，为了并使中考总复习能提前进行，重获更多更宝贵的复习时间，教学进度可以大大大力大力推进，计划今期将世界历史三册全授回来。三、教学目标通过本学期历史学科的自学，培育学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此回去进一步进一步增强爱国主义情感。四、教材分析书背教材共分六个单元，下卷21课，凡例19课，融合历年中考建议，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混为一谈，必须记忆的图形也多，教师必须教会学生心智，方能赢得不好的教学效果。五、具体措施1、讲授切合实际、因材施教。以“开放式”、“启发式”、“探究式”、“讨论式”居多。2、力求科学知识趣味化。3、狠抓课堂教学，充分调动学生课堂自学积极性，唤醒学生积极参与。4、练习建议规范深入细致。5、作业校对及时、深入细致。6、培育学生各方面的能力。7、及时检测，及时了解学生的自学情况。初一历史教师教学工作计划篇5为了更好的顺利完成新学期的教育教学工作，并使各项工作存目的、存计划、存非的顺利的进行，根据高二文科班的实际情况特制订本学期教学工作计划如下：一、侧重于培育学生的综合能力改革的潮流使中学历史教学的观念不断更新，教学方法不断改进，综合能力培育已变成当前历史国民教育的热门话题。其中选择题以若干中心论题居多线，株连、延伸出囊括能力建议的小问题，比如“罗斯福新政”从基本内容至国家寡头寡头垄断资本主义，“松江棉纺织业”从兴盛至衰落的原因及后果，明显突显出从基础知识至历史概念，从古代至近代的综合性和横贯时代性，学科能力的特点十分明显。什么就是学科能力建议呢?“历史学科能力就是我们建议人们所能达致的对历史重新认识的某种水准”。所谓“综合”大致涵盖：学科内的综合、学科之间的交叉、蔓延与综合，理论与实际的融合、教学中蔓延现代意识等。文科班历史教学不仅建议学生忘掉历史，更关键的就是正确认识和心智历史，所以，我们过去特别强调著重学科能力培育作为国民教育和教学的主要方向。历史学科从本质上看一看就是一门综合性的学科，它与人类社会各方面有着密切的联系，与政治、地理、语言文化和其他自然科学血肉相连、密不可分。中考特别强调跨学科综合能力建议，突显了历史学科的本质特征、就是历史教学深层次能力建议的充分反映。因此我们在教学进程中，必须存目的地挑选出新材料和设置崭新情景，存目的将史、政、地科学知识有机地融合出，培育学生综合运用各科科学知识分析和解决问题的能力，将现实问题与历史问题融合，突显学以致用的教学风格。二、建构历史科学知识体系，重技术创新思维能力的培育高二历史教学应侧重于与历史发展的连续性和阶段性，应将学生未有的科学知识融汇历史发展的长河中，将学生零星的、边缘化的科学知识与历史发展主线融合，逐渐形成科学知识体系网络。在学生具备基本的历史体系基础上，教师应强化能力训练的力度，摆事实历史概念的内涵与外延，探究历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握住由“言”至“辩”的脱胎换骨，并使学生自己回来探究历史的救赎。这种网络就是多方面的，教学应侧重于与专题性科学知识线索，强化专题复习，比如说中国古代集权制度发展线索，中国近现代民族资本主义工业盛衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济或政治制度演变的线索等等。为了并使学生形成完善的科学知识体系，教学中可以把复习内容划分为若干单元。这些内容就是极其丰富的，教学中应突出重点、兼有基础知识、侧重于技术创新思维能力的培育。横向的单元就是局部的‘面’。纵向的单元就是‘线’，‘线’的交织形成立体的科学知识体系。教学中应鼓励学生质、思索和辩论，应给学生腾出思维的空间，鼓励学生多角度、全方位思考问题。历史发展的阶段性并使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的重新认识。而各个时期整体整体表现出来的相同历史现象也各具特色，比如农民起义，表面来看，他们都变为了封建更新换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。同一历史现象在上述各时期中所至的促进作用就是不尽相同的，比如封建制度集权政治制度。中国古代封建社会的历史就整体整体表现出明显的阶段特征比如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的经济繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。我们在教学中，应强化和著重历史的阶段特征，将具体内容历史事件放到这种特征中回来实地考察分析，并使学生自己回来深化重新认识，受到教育、得出结论救赎、发展他们的技术创新思维能力。三、正确处理全面复习和重点复习的关系文科综合考试中历史学科在中考中的比列，已由原来的20%下降至14%，考试时间也大为缩短，这种客观条件并使考试对科学知识的覆盖面增加。我表示必须解决这点必须从两个方面回去重新认识，首先就是进一步转变观念，正确认识高中历史教学的主要目的，即为为培育综合型创新性人才奠定较好的素质基础，只有这样，我们就可以正确对待中考覆盖面增加这一新问题。其次，还要根据实际情况，正确处理全面复习与重点复习的关系，无法因覆盖面增加而漠视全面复习，也无法漠视崭新情况的出现而套用原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的基础之上。旧有的三段式复习，即为为基础复习，专题复习和重点复习方法仍可以延用，但教学计划应谢泽生调整，侧重点在后两段上，以进一步进一步增强能力训练的力度。四、正确处理中考复习中的标高问题当前高校学额，高等教育大众趋势日益明显，中考投档矛盾渐趋减轻，这可能将将导致高考试题难度增加，使我们再次审视高二复习的标高问题。必须依据教学大纲及考试说明，制定科学合理的教学标高。我表示以下三点必须特别注意：教育必须面向世界、面向未来、教育必须有利于一个国家的国际竞争。现就我区实行文科综合考试以来与我们高二历史教学的课堂教学和体会谈谈自己的观点。第一，适当增加教学难度无法以弱化能力建议为前提，恰恰相反，应以能力的培育作为高二。当前新形势下施行的“3+_”中考方案，正是为适应环境培育综合型、竞争型人才的措施之一、它必将对普通中等学校的教育教学改革产生关键性影响。高校学额并未出现发生改变中考的选拔性考试性质，其考试成绩区分度的多寡对高校新生质量仍将起至至着关键的影响，故寄希望于靠大幅度降低难度不太现实。而竞争，归根到底就是人才的竞争。第二，无法选择退出全面复习而回来猜题、押题，对基础知识中一些死记硬背的内容可不谢泽生统一建议，而Pseudophoxinus基础知识的灵活运用，重在基础知识之间的内在联系，重在基础知识向能力的转型。第三，中考中整体难度的增加，并不确认个别学科难度的进一步进一步增强。高二历史教学的中心环节。”也不等同于选择退出过去在历史教学改革中赢得的成绩。必须看到，推行3+_中考后，必须就是有力推动中学历史教学改革，有利与素质教育的大力大力推进，有利于历史教学质量的提高“增加难度，就是必须适当考试题历史思维水平必须符合中学生特点，但减少难度并不意味著改变方向。初一历史教师教学工作计划篇6为保证高三学子在