初中七级生物

初中七级生物课件第1页，课件共96页，创作于2023年2月第2页，课件共96页，创作于2023年2月1.光合作用、呼吸作用的条件、原料和产物2.光合作用、呼吸作用的原理及在农业生产上的应用3.蒸腾作用的原理及在农业生产上的应用4.植物生活需要水和无机盐；导管、筛管的运输功能

第3页，课件共96页，创作于2023年2月光合作用1.基本要求场所原料产物条件_______________________________叶绿体二氧化碳和水淀粉和氧气光第4页，课件共96页，创作于2023年2月2.叶片的结构与功能

上表皮：具有保护作用栅栏组织：含_______多，细胞排列___________叶脉支持_____疏导_____________________海绵组织：含______少，细胞排列______下表皮：具有______作用气孔：_____________________________叶绿体紧密、整齐叶片水、无机盐、有机物叶绿体疏松保护气体交换和水分散失的“门户”第5页，课件共96页，创作于2023年2月3.光合作用的实质和意义(1)反应式：______________________________________。(2)实质(两种变化)：①物质转变：_______合成______。②能量转化：_____转化为储存在_______中的能量。(3)意义：①为生物生存提供______来源。②为生物生命活动提供______来源。③维持大气中_______________的含量相对稳定。光能叶绿体二氧化碳+水淀粉(储存能量)+氧气无机物有机物光能有机物食物能量氧气和二氧化碳第6页，课件共96页，创作于2023年2月【名师点睛】(1)能进行光合作用的两种细胞：叶肉细胞和保卫细胞。(2)五大比喻：如果把绿叶比作一个绿色的工厂，其厂房=叶绿体，动力=光，原料=二氧化碳和水，产物=有机物和氧气。第7页，课件共96页，创作于2023年2月呼吸作用1.实验过程实验操作现象分析甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，放在温暖的地方一段时间萌发种子瓶内的蜡烛熄灭萌发种子的呼吸过程吸收氧气萌发种子瓶内的气体使石灰水变混浊萌发种子的呼吸过程释放二氧化碳

萌发种子瓶内的温度升高萌发种子的呼吸过程产生热量第8页，课件共96页，创作于2023年2月结论：呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，并产生热量。2.反应式_____________________________________________。3.概念细胞内的有机物在氧的参与下被分解成_____________，同时释放出______的过程。4.意义(1)释放的能量一部分用于植物体的各种__________。(2)一部分能量转化成热量散失出去。线粒体有机物(储存能量)+氧气二氧化碳+水+能量二氧化碳和水能量生命活动第9页，课件共96页，创作于2023年2月【甄别·判断】1.植物体的呼吸作用消耗有机物是一种浪费。()提示:植物体呼吸作用消耗有机物释放能量为植物体的各项生命活动提供动力。2.光合作用的实质是合成有机物，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。()提示:光合作用将二氧化碳和水合成了有机物，将光能转变成化学能储存在有机物中；呼吸作用将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量供生命活动需要。×√第10页，课件共96页，创作于2023年2月3.叶表皮细胞不能进行光合作用，但能进行呼吸作用。()提示:光合作用在叶绿体内进行，叶表皮细胞无色透明，无叶绿体，因此不能进行光合作用。呼吸作用在线粒体内进行，植物体内的任何活细胞都含线粒体，所以叶表皮细胞能进行呼吸作用。√第11页，课件共96页，创作于2023年2月吸收作用1.水分的吸收(1)根吸收水分的主要部位：_______。(2)根毛适于吸水的特点：_______极薄、______少、_____大。(3)根部生有根毛的意义：扩大_______的面积。成熟区细胞壁细胞质液泡根吸收第12页，课件共96页，创作于2023年2月(4)根毛细胞吸水和失水的原理：项目原理根毛吸水根毛细胞液浓度＞______________根毛失水________________＜土壤溶液浓度土壤溶液浓度根毛细胞液浓度第13页，课件共96页，创作于2023年2月2.无机盐的吸收植物生活需要量最多的是__________________的无机盐。【名师点睛】(1)施肥后及时浇水，可降低土壤溶液的浓度，避免“烧苗”。(2)土壤中水分过多影响根的呼吸时，植物吸水和吸收无机盐的量也会减少。含氮、含磷、含钾第14页，课件共96页，创作于2023年2月蒸腾作用1.概念植物体体内的水分以_______形式散失到体外的生理过程。2.重要结构叶片的_____。3.对植物生活的意义(1)降低叶面_____。(2)促进植物体从土壤中不断地吸收_____。(3)促进______________的运输。水蒸气气孔温度水分水分和无机盐第15页，课件共96页，创作于2023年2月【名师点睛】(1)一个区别：蒸腾是一个生理过程，蒸发是一个物理过程。(2)两大作用：蒸腾作用除对植物生活有重要作用外，还能促进生物圈的水循环。第16页，课件共96页，创作于2023年2月运输作用项目位置细胞特点输导成分疏导方向导管木质部由死细胞构成，上下两个细胞之间的端壁上有穿孔，形成中空的管道水分、无机盐自下而上筛管韧皮部由活细胞构成，两个筛管分子之间的横壁形成筛板，筛板上有筛孔有机物大部分自上而下第17页，课件共96页，创作于2023年2月【甄别·判断】1.导管是死细胞，筛管是活细胞。()提示:导管细胞只有细胞壁，是死细胞；筛管细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，是活细胞。2.导管和筛管输导营养物质，属于营养组织。()提示:导管输导水分和无机盐，筛管输导有机物，导管、筛管属于输导组织。3.根、茎、叶内有输导组织，花、果实、种子内无输导组织。()提示:植物体的输导组织贯穿于根、茎、叶、花、果实、种子六大器官中。√××第18页，课件共96页，创作于2023年2月一、光合作用、呼吸作用与蒸腾作用1.关系图示2.图示解读(1)由图示箭头方向和指向位置可知，图中A和C为气体，经叶片的气孔进出；B和D为水、无机盐和有机物，由导管或筛管运输。(2)若图示为光合作用，图中A为二氧化碳，B为水，C为氧气，D为有机物。(3)若图示为呼吸作用，图中A为氧气，C为二氧化碳。(4)若图示为蒸腾作用，图中B为从根部运输来的水，C为蒸腾作用散失的水分。第19页，课件共96页，创作于2023年2月【中考警示钟】1.光照强≠光合作用强：在一定光照范围内，光照增强光合作用增强，当光照过强时，光合作用反而减弱。2.叶片不是光合作用和蒸腾作用的惟一器官：幼嫩的茎也能进行光合作用和蒸腾作用。3.白天≠只进行光合作用，夜间≠只进行呼吸作用：白天有光的情况下进行光合作用、蒸腾作用和呼吸作用，夜晚无光的情况下只进行蒸腾作用和呼吸作用。第20页，课件共96页，创作于2023年2月【典题例证】(2012·滨州学业考)如图是植物叶片的生理活动示意图，图中①②③④分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：(1)光合作用是在叶肉细胞的______中进行的。若此图表示植物在适宜光照下光合作用过程的示意图：则②代表_____。第21页，课件共96页，创作于2023年2月(2)若此图表示植物在暗处时呼吸作用示意图：则②代表______，可以使澄清的石灰水_______。(3)在蒸腾作用过程中，②代表的物质通过叶表皮的________扩散到外界空气中，蒸腾作用可以促进植物体内的_______从根向上运输。(4)根据叶片的结构和功能的特点，可以判定叶所属的结构层次是____________。第22页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】本题综合考查植物的生理活动。(1)光合作用的条件是光，场所是叶绿体，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。若此图表示植物的光合作用示意图，则①表示的是二氧化碳，②为氧气，③为水，④为有机物。(2)植物通过呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳，同时释放出能量。二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。若此图表示植物的呼吸作用示意图，则②为二氧化碳。第23页，课件共96页，创作于2023年2月(3)植物蒸腾作用散失水分是通过叶表皮上的气孔完成的，蒸腾作用能促进根对水分的吸收、促进植物体对水分和无机盐的向上运输、降低植物体的温度。(4)叶是由保护组织、营养组织、输导组织等构成的，在结构层次中属于器官。答案:(1)叶绿体 氧气(2)二氧化碳 变混浊(3)气孔 水分和无机盐(4)器官第24页，课件共96页，创作于2023年2月【变式训练】(2011·衡阳学业考)如图中甲、乙为两种物质，仔细分析，判断下列哪一说法是错误的()第25页，课件共96页，创作于2023年2月A.若甲为二氧化碳，乙为氧气，则图可表示叶片内进行了光合作用B.若甲为氧气，乙为二氧化碳，则图可表示叶片内进行了呼吸作用C.若甲为水，乙为二氧化碳，则图可以表示叶片发生了蒸腾作用D.无论甲、乙代表什么物质，图都可表示植物需要阳光，需与外界进行物质交换第26页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】选C。本题考查对光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的正确理解。光合作用吸收二氧化碳释放氧气，呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳，所以A、B两项正确；蒸腾作用是叶片散失水分的过程，所以C项不正确；阳光是植物光合作用所不可缺少的条件，植物生活过程中需要从环境中吸收所需要的物质，又不断将自身的物质排出体外，所以D项正确。第27页，课件共96页，创作于2023年2月二、水分的吸收、运输和蒸腾作用1.要点图示第28页，课件共96页，创作于2023年2月2.图示解读(1)吸水部位：根尖的成熟区生有大量根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位。(2)运输动力：根、茎、叶的导管是相通的，水分运输的动力主要来自蒸腾作用。(3)作用：根吸收的大部分水用于植物的蒸腾作用，少量水用于植物自身的生理活动。(4)特点：无机盐只有溶解在水中，才能被植物吸收、运输和利用。第29页，课件共96页，创作于2023年2月【技巧点拨台】1.移栽幼苗时，要降低植物的蒸腾作用，否则植物因过度蒸腾失水而死亡。2.植物的运输作用与叶的蒸腾作用有关，蒸腾作用越强，茎的运输作用就越快。第30页，课件共96页，创作于2023年2月【典题例证】(2011·莱芜学业考)请分析下图漫画，结合所学知识回答下列问题：(1)画面1中根的表述说明它具有________的功能，完成该功能的主要部位是根尖的____________。第31页，课件共96页，创作于2023年2月(2)神气的叶表达了自己能为其他器官提供______，发挥此作用所需原料是__________。(3)茎“罢工”使叶干渴、萎蔫，这是茎中的__________停止工作引起的，正常状态下，如果没有叶的_____________提供动力，茎也难以完成工作。(4)茎“罢工”使根饥饿难耐，说明茎有运输_________的作用。第32页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】本题考查植物的吸收、运输和蒸腾作用。(1)根具有吸收水分和无机盐的功能。根吸收水分和无机盐的主要部位在根尖的成熟区，这里生有大量的根毛，能大大增加吸收水分的表面积。(2)叶内有叶绿体能进行光合作用，叶片通过光合作用将二氧化碳和水合成有机物，为其他器官提供营养物质。(3)叶中的水分由茎中的导管运输而来，叶的蒸腾作用为根的吸水提供动力。(4)根在生命活动过程中消耗的有机物，由茎中的筛管运输而来。第33页，课件共96页，创作于2023年2月答案:(1)吸水 成熟区(2)营养物质 二氧化碳和水(3)导管 蒸腾作用(4)有机物第34页，课件共96页，创作于2023年2月【变式训练】(2012·广州模拟)绿色植物在光下可以进行的生命活动有()①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④根的吸收作用⑤茎的运输作用A.①② B.①③④C.①②③④ D.①②③④⑤第35页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】选D。本题考查绿色植物的生理活动。光合作用只能在光下进行；呼吸作用有光无光都能进行；蒸腾作用在光下显著；植物的蒸腾作用能促进根的吸收作用和茎的运输作用。由此可见，绿色植物在光下进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收作用和运输作用。第36页，课件共96页，创作于2023年2月叶片的结构及功能结构类型特点功能表皮上表皮下表皮(1)细胞无色透明，外壁上有一层透明而不易透水的角质层(2)有气孔，由成对的保卫细胞围成透光，防止叶片过多地散失水分，对叶片有保护作用，气孔是气体交换和水分散失的“门户”

叶肉栅栏组织接近上表皮，细胞呈圆柱形，含叶绿体多，排列比较紧密和整齐

含叶绿体，叶绿体是光合作用的场所

第37页，课件共96页，创作于2023年2月结构类型特点功能叶肉海绵组织接近下表皮，细胞形状不规则，含叶绿体多，排列比较紧密和整齐含叶绿体，叶绿体是光合作用的场所叶脉网状叶脉含导管和筛管(1)支持作用(2)输导作用(导管输导水分和无机盐，筛管输导有机物)

平行叶脉第38页，课件共96页，创作于2023年2月【技巧点拨台】1.气孔分布下表皮比上表皮多，这样既能保证气体交换，又可防止阳光直接照射引起水分的过度散失。2.栅栏组织接近上表皮，含叶绿体多，所以叶的正面颜色深，背面颜色浅。第39页，课件共96页，创作于2023年2月【备选典例】(2011·海南学业考)如图表示将叶片制成切片，在显微镜下观察到的叶片的结构图。请据图分析回答。(1)在图中，植物体与外界环境进行气体交换的门户是［B］________。(2)在图中，与茎的输导组织相连的是叶片里的［A］______。(3)细胞中的叶绿体是绿色植物进行______作用的场所。(4)植物体通过光合作用制造的_______，主要贮藏在图中细胞的［C］_______。第40页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】本题主要考查植物光合作用的有关知识。(1)植物体与外界进行气体交换的门户是气孔，一般在叶的下表皮气孔较多。(2)与茎中输导组织相连的是叶脉中的导管和筛管。(3)细胞中的叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。(4)植物通过光合作用制造有机物(或淀粉等)主要储存在细胞的液泡中。答案:(1)气孔 (2)叶脉 (3)光合(4)有机物(或淀粉等) 液泡第41页，课件共96页，创作于2023年2月验证绿叶在光下合成淀粉【实验分析】1.图示过程第42页，课件共96页，创作于2023年2月2.变量分析对叶片遮光的目的是使叶片的遮光部分与未遮光部分形成一组______实验，变量是______。3.注意事项(1)本实验要进行暗处理，其目的是将叶内的______运走耗尽，避免叶内残余淀粉干扰实验结果。(2)酒精能够溶解叶绿素，由于酒精沸点较低，要______加热。对照光照淀粉隔水第43页，课件共96页，创作于2023年2月4.现象与结论(1)现象：见光部分能够进行________制造______，所以滴加碘液后______；遮光部分无光照，不能进行_________，不能制造_____，滴加碘液后_______。(2)结论：光合作用的条件是____，产物是_____。光合作用淀粉变蓝光合作用淀粉不变蓝光淀粉第44页，课件共96页，创作于2023年2月【跟踪训练】(2012·聊城学业考)在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗中一昼夜，选取其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来(如图一所示)，置于阳光下照射一段时间后，摘下该叶片，去掉黑纸片，经过酒精脱色、漂洗，最后用碘液检验。请分析回答：第45页，课件共96页，创作于2023年2月(1)将天竺葵在黑暗中放置一昼夜的目的是____________。(2)叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到______作用。(3)图二是对叶片脱色的装置，正确的是_____。图中标号___代表的是酒精。(4)脱色过程中，盛有叶片的烧杯中的液体逐渐变成___色。脱色后的叶片呈现的颜色是____。(5)在脱色后的叶片上滴加碘液，图一中_____部分变蓝，说明该部分含有______。(6)通过该实验可以得出的结论是：______是绿色植物进行光合作用的条件。第46页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】(1)将植物放在黑暗处一昼夜。可以将叶片中原有的淀粉全部运走或耗尽，避免叶片内原有的有机物干扰实验结果。(2)叶片分为遮光部分和未遮光部分，可以构成以光照为变量的对照实验。(3)叶绿素易溶于酒精，不易溶于水，由于酒精的沸点低，直接加热易沸腾，危险，所以要隔水加热。2中是酒精，3中是水。(4)叶片脱去叶绿素后变为黄白色，酒精变成绿色。(5)淀粉有遇碘液变蓝的特性，图一中未遮光部分可以进行光合作用，产生淀粉。(6)未遮光部分可以进行光合作用，产生淀粉，遮光部分不能进行光合作用，说明光照是绿色植物进行光合作用的条件。第47页，课件共96页，创作于2023年2月答案:(1)将叶片中原有的淀粉全部运走或耗尽(2)对照 (3)乙 2 (4)绿黄白色(5)未遮光 淀粉 (6)光照(光)第48页，课件共96页，创作于2023年2月【变式备选】某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了如图实验装置，请据图分析回答(注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)：第49页，课件共96页，创作于2023年2月(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是_____，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是___装置中的叶片。此实验现象可以证明____是光合作用的原料。(2)如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变混浊，乙装置必须放在________环境中，其目的是防止植物进行_______。(3)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的______，水分是通过叶片上的______散失的。第50页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】(1)装置内盛有氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，因此甲装置内无二氧化碳，乙装置内是清水，只能吸收少量二氧化碳，该装置中二氧化碳量较多，因此甲、乙装置内的变量是二氧化碳，而非液体或氢氧化钠等。(2)将装置放于黑暗处一昼夜主要是为了让叶片内的淀粉运走耗尽。置于光下照射，经过酒精脱色，滴加碘液等处理后，甲装置的叶片因缺乏二氧化碳无法进行光合作用，不能产生淀粉而不变蓝；乙装置的叶片由于含有二氧化碳能进行光合作用，能产生淀粉而变蓝。(3)植物体的蒸腾作用通过叶片的气孔进行，散失的为水蒸气。第51页，课件共96页，创作于2023年2月答案:(1)将叶片内的淀粉运走耗尽 乙 二氧化碳(2)黑暗 光合作用 (3)蒸腾作用 气孔第52页，课件共96页，创作于2023年2月第53页，课件共96页，创作于2023年2月1.(2011·苏州学业考)二十世纪，科学家希尔曾做过如图这个实验，有关实验的分析不正确的是()第54页，课件共96页，创作于2023年2月A.装置b中气泡内的气体是氧气 B.装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C.实验表明光合作用的场所是叶绿体D.实验表明光照是光合作用的必要条件第55页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】选B。本题考查对实验结果的分析能力。从实验图分析可知，b、c形成对照实验，变量是光照，装置b中有气泡产生，装置c中无气泡产生，说明光照是光合作用的必要条件；装置b中叶绿体有气泡产生，其他地方没有，说明光合作用的场所是叶绿体。第56页，课件共96页，创作于2023年2月2.(2011·威海学业考)在观察叶片结构的实验中，切片的正确方法是()A.用一片刀片沿叶的纵向迅速切割两次B.用并排的两个刀片沿叶片的纵向迅速切割一次C.用一片刀片沿叶的横向迅速切割两次D.用并排的两个刀片沿叶片的横向迅速切割一次【解析】选D。本题考查“观察叶片的结构”实验的徒手切片的操作。徒手切片正确的操作应该是用手捏紧两个并排的双刃刀片，沿叶片的横向迅速切割载玻片上的叶片，因此选D。第57页，课件共96页，创作于2023年2月3.(2011·深圳中考)请根据如图所示的四个装置，判断下列说法不正确的是()A.①可验证光合作用产生氧气B.②可验证光合作用需要二氧化碳C.③可验证呼吸作用产生二氧化碳D.④可验证蒸腾作用产生水第58页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】选D。本题考查实验判断能力。图①中金鱼藻光合作用产生的气体能使带火星的木条复燃，证明光合作用产生氧气；图②中氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，叶片不能进行光合作用产生淀粉，可验证光合作用需要二氧化碳；图③中澄清的石灰水变浑浊，可验证呼吸作用产生二氧化碳；图④中塑料袋应扎在茎的基部，才能验证蒸腾作用产生水。第59页，课件共96页，创作于2023年2月4.(2012·滨州学业考)以下是“验证绿叶在光下合成淀粉”实验的相关描述，其中不正确的是()A.把天竺葵放在暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽B.叶片的遮光部分与暴露部分可以形成对照C.将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素D.叶片的遮光部分滴加碘液后变蓝色第60页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】选D。本题主要考查绿叶在光下合成淀粉的实验过程。天竺葵的叶片中储存有光合作用制造的淀粉等有机物，会影响实验结果，放到黑暗处一昼夜的目的是把叶片中原有的淀粉运走耗尽；让叶片的一部分照光，另一部分不照光，形成对照实验，探究光合作用是否需要光；叶片中含有叶绿素，如果不去掉叶绿素，会影响实验的结果。叶绿素易溶于酒精，不易溶于水，由于酒精的沸点低，直接加热易沸腾，所以要隔水加热；叶片的见光部分进行光合作用产生了淀粉，滴加碘液后，变成了蓝色，叶片的遮光部分没有进行光合作用，没有产生淀粉，滴加碘液后不变蓝色。第61页，课件共96页，创作于2023年2月5.(2011·中山学业考)种植农作物要合理密植，原因是()A.增加植株周围的二氧化碳浓度B.增加吸收光能的作物叶片的面积C.降低周围空气中氧气的浓度D.降低周围的气温以增加有机物合成【解析】选B。植物种植过稀，单位面积上光能利用不充分，植物种植过密，叶片过多，互相遮蔽，下层叶片受光少；另外密度过大通风不良，株间温度高，湿度大，易发生病害。第62页，课件共96页，创作于2023年2月【拓展延伸】影响光合作用的环境因素(1)光照强度：光合作用需要光，因而光照强度影响光合作用。当光照达到一定强度时，光合作用开始进行，并随着光照强度的增强而增强。但是，当光照强度达到一定程度后，气孔逐渐关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降。(2)二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，适当增加温室大棚内二氧化碳的浓度，可以提高光合作用的效率。(3)温度：植物在10℃～35℃时，能够正常地进行光合作用，25℃～30℃最适宜，35℃以上光合作用效率下降，甚至停止。第63页，课件共96页，创作于2023年2月6.(2011·东营学业考)如图实验装置中，能够证明“在有光条件下氧气是绿色植物释放出来的”实验装置和证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”的实验装置分别是()A.甲与丙、甲与乙 B.甲与乙、甲与丁C.甲与丙、乙与丙 D.甲与乙、乙与丙第64页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】选A。本题通过设计对照实验考查对绿色植物的光合作用的产物和条件的理解。在对照实验中，除了已选择实验变量外，其他条件应完全相同。甲、乙形成一组对照实验，变量是光照，甲、丙形成一组对照实验，变量是绿色植物，因此选A。第65页，课件共96页，创作于2023年2月7.(2011·怀化学业考)下列哪项不进行呼吸作用()A.萌发的种子 B.未萌发的种子C.煮熟的种子 D.新鲜的叶片【解析】选C。本题考查生物呼吸作用的条件。只要是活的生物体都能进行呼吸作用。因此萌发的种子、新鲜的叶片都能进行呼吸作用。本题的易错点是可能误选B，未萌发的种子呼吸作用较弱，但并不是不能进行呼吸作用。而煮熟的种子细胞已死亡，不能进行任何生命活动，包括呼吸作用。第66页，课件共96页，创作于2023年2月8.(2011·株洲学业考)栽培花卉或农作物时，要适当松土，这种做法主要有利于植物()A.根的呼吸作用 B.叶的光合作用C.水分的运输 D.无机盐的运输【解析】选A。本题主要考查植物根的呼吸作用。植物的根固定在土壤中，也要进行呼吸作用，给花卉或农作物适当松土，使土壤疏松，含氧量增多，有利于植物根的呼吸作用。第67页，课件共96页，创作于2023年2月9.(2011·东营学业考)周末，爱动手的李明在家进行了生物探究实验。他将甲、乙两个密闭的暖水瓶中分别装入正在萌发的种子和煮熟的种子，测定其内的温度和氧气含量，并绘制成如下曲线图。如图中能正确反映甲、乙暖水瓶内温度或氧气含量变化的曲线图是()第68页，课件共96页，创作于2023年2月第69页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】选D。本题考查对呼吸作用的理解。萌发的种子呼吸作用旺盛，吸收氧气，释放能量，使暖水瓶中氧气的含量减少，温度升高；煮熟的种子不能进行呼吸作用，氧气的含量和温度都不变，因此选D。第70页，课件共96页，创作于2023年2月10.(2012·南通学业考)贮存水果时，适当降低温度、减少氧气含量，会延长贮存时间。这是因为该措施能()A.抑制呼吸作用 B.促进光合作用C.抑制蒸腾作用 D.促进物质转化【解析】选A。本题考查外界条件对呼吸作用的影响。植物的呼吸作用受温度、氧气含量等外界条件的影响。当外界温度较低时呼吸作用减弱；氧气含量较低时，呼吸作用也减弱。水果呼吸作用减弱时，有机物消耗量减少，贮存时间会延长。第71页，课件共96页，创作于2023年2月11.(2012·眉山学业考)光合作用和呼吸作用是相互依存的，没有光合作用，生物将无法生存。下列叙述正确的是()A.呼吸作用为几乎所有的生物提供了物质来源和能量来源B.绿色植物通过呼吸作用，维持了生物圈中的碳—氧平衡C.光合作用的原料之一——水，它由根吸收，通过韧皮部的筛管运输到叶绿体中D.植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的第72页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】选D。本题综合考查光合作用和呼吸作用。光合作用几乎为所有的生物提供了物质来源和能量来源；光合作用释放氧气，维持生物圈中的碳—氧平衡；光合作用所需要的水分，由根的导管运输到叶，所以选项A、B、C是不正确的；植物进行光合作用时，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，由呼吸作用释放，故选项D正确。第73页，课件共96页，创作于2023年2月12.(2011·常德学业考)张大爷是一位经验丰富的菜农。一天，他发现自己种的白菜长得很差，叶小发黄，便施以氮肥。几天后，他发现白菜长势好转，叶色变绿。这说明含氮无机盐能促进植物体的()A.细胞分化 B.细胞衰老C.细胞死亡 D.细胞分裂和生长【解析】选D。本题主要考查含氮无机盐对植物生长的作用。含氮的无机盐主要促进植物体的细胞分裂和生长，使植物长的枝繁叶茂。第74页，课件共96页，创作于2023年2月13.(2011·岳阳学业考)植物的根从土壤中吸收水分和无机盐的主要部位是()A.根冠B.分生区C.成熟区D.伸长区【解析】选C。根是陆生植物吸水的主要器官。根的结构中，根尖的成熟区有大量的根毛，可以增加吸收的表面积，因此根尖的成熟区是从土壤中吸收水分和无机盐的主要部位。第75页，课件共96页，创作于2023年2月14.(2011·苏州学业考)取甲、乙、丙、丁四组大小、发育程度相似，质量相同的新鲜菠菜叶，作如下处理：组别甲乙丙丁涂凡士林的部位不涂上表皮下表皮上、下表皮再将上述四组叶片置于通风处，则出现萎蔫现象的先后顺序是()A.甲→乙→丙→丁 B.甲→丙→乙→丁C.丁→乙→丙→甲 D.丁→丙→乙→甲组别甲乙丙丁涂凡士林的部位不涂上表皮下表皮上、下表皮第76页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】选A。本题考查叶片进行蒸腾作用的部位和气孔分布特点。气孔是蒸腾失水的门户，气孔在下表皮的分布多于上表皮，涂上凡士林使气孔不通，不涂的水分散失得最快，其次是只涂上表皮的，再其次是只涂下表皮的，散失水分最慢的是上、下表皮都涂上的。第77页，课件共96页，创作于2023年2月15.(2011·恩施学业考)恩施州正在创建“仙居恩施”，提升“城市名片”，改善城市绿化。今年入春以来在各经济开发区的道路两旁移栽了一批大树，要求带冠移栽，为了提高大树成活率，下面是某同学对工人师傅提供的建议，其中不具可行性的是()A.浇过多水 B.用遮阳网遮阴C.带土移栽 D.摘除部分叶片第78页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】选A。本题考查生物知识在实践中的应用。移栽植物时，根系受到损伤，吸收水分的能力降低，因此要减少植物因蒸腾作用散失的水分，用遮阳网遮阴、摘除部分叶片可以很好地降低植物的蒸腾作用，带土移栽可以减少植物根系的损伤，增强吸收水分的能力。而浇过多水会使根系得不到充足的空气，影响呼吸作用。第79页，课件共96页，创作于2023年2月【拓展延伸】蒸腾作用的意义(1)植物体通过蒸腾作用散发掉大量的水分，并不是简单的浪费，对于植物体自身的生命活动，具有重要的生理意义：①降低叶面温度，避免被灼伤；②促进水分的吸收；③促进体内水分和无机盐的运输。(2)植物的蒸腾作用对于环境也有很大的影响，很好地调节了气候，表现在：①降低了周围环境的气温；②增加了空气湿度；③增加了降雨量。第80页，课件共96页，创作于2023年2月16.(2011·十堰学业考)导管、筛管贯穿植物体，都起运输作用。水分进入植物体以后的运输途径是()A.在筛管中，沿“叶→茎→根”运输B.在筛管中，沿“根→茎→叶”运输C.在导管中，沿“叶→茎→根”运输D.在导管中，沿“根→茎→叶”运输【解析】选D。本题考查导管的功能及水分运输的途径。植物体内有导管和筛管，导管运输水分和无机盐，筛管运输有机物，水分是植物通过根从土壤中吸收的，再经根内的导管运输到茎内的导管，最后运输到叶内的导管。第81页，课件共96页，创作于2023年2月【拓展延伸】植物体内的物质运输(1)导管：根吸收的水分和无机盐通过茎的导管向上运输到叶、花、果实等器官。导管存在于根尖的成熟区、茎的木质部、叶脉内，花、果实和种子内也有导管。六大器官中的导管是相通的。(2)筛管：叶通过光合作用制造的有机物通过茎的筛管运输到根、花、果实和种子。筛管存在于六大器官中，并且六大器官中的筛管是相通的。导管和筛管属于输导组织，贯穿整个植物体。第82页，课件共96页，创作于2023年2月17.(2012·杭州学业考)我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度。已知其他条件适宜，据图回答下列问题：(1)当甲处气体的CO2浓度低于乙处时，植物光合作用强度__________呼吸作用强度。(选填“大于”、“小于”或“等于”)。(2)黑暗时，甲处测到的CO2主要来自_______、________等。第83页，课件共96页，创作于2023年2月(3)装置内，光由暗逐步调亮，测得甲处CO2量下降；光照强度与甲处CO2量的关系如图二，说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度____________________。第84页，课件共96页，创作于2023年2月(4)1773年英国科学家普利斯特利通过如图三实验证实植物能更新污浊的空气，可有人于黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论：植物和动物“都会使空气变污浊”。据他们的实验和学过的知识，你得出的结论是________________________。第85页，课件共96页，创作于2023年2月【解析】本题考查与绿色植物的光合作用和呼吸作用有关的实验原理和实验分析。(1)绿色植物的光合作用能够利用二氧化碳，释放氧气；呼吸作用能够消耗氧气，产生二氧化碳。当光合作用强度大于呼吸作用强度时，空气中的二氧化碳含量降低。(2)绿色植物的光合作用需要光，在黑暗处植物不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，因此空气中除了原有的二氧化碳之外，还有呼吸作用产生的二氧化碳，即空气中的二氧化碳含量会增加。第86页，课件共96页，创作于2023年2月(3)图二中的曲线ab段，随着光照强度的增加，二氧化碳含量降低，反映了光合作用的强度随着光照强度的增强而增强。(4)绿色植物在光下既能进行光合作用，也能进行呼吸作用；在黑暗处只能进行呼吸作用。答案:(1)大于(2)植物的呼吸作用空气中原有的二氧化碳(3)增强(4)植物只有在光照条件下才能进行光合作用，植物光合作用的同时也进行呼吸作用第87页，课件共96页，创作于2023年2月18.(2011·南通学业考)某校生物兴趣小组在探究“溶液浓度的大小对植物吸水的影响”时，利用新鲜的萝卜、浓盐水、清水等实验材料，按如图所示进行实验。请据图回答：(1)该实验的实验变量是_________________。第88页，课件共96页，创作于2023年2月(2)观察比较萝卜条①～③的变化，可推测A烧杯中盛放的是__________。观察比较萝卜条②～④的变化，这是因为萝卜细胞液浓度大于B烧杯中液体的浓度，萝卜细胞发生了____(填“失水”或“吸水”)的过程。(3)用糖拌西红柿时，我们会发现盘中渗出很多汁液，这是由于糖溶液浓度_______(填“大于”或“小于”)西红柿细胞液浓度