宣传中心摄影培训课件

宣传中心摄影培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊宣传中心摄影培训宣传中心摄影培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊令希书院宣传中心摄影讲座主讲人:姚达2016.10.16目录■第一部分:摄影基本理论第二部分:摄影基本操作第三部分:光的魔力第四部分:摄影构图——做减法的游戏第五部分:相机附件的大用途1问题提出新课程的标准鼓励教师由单纯的施教者转变为课程的研究者和开发者，教师可以在课程小教学过程中根据自己的需要来对教授的课程进行修改，以适应教学需要，这就使教师更加主动地进行教学。地理教学校本化是地理教师在实际的教学活动中依据课程标准，对教学的内容和形式进行重新加工、重新创造，使教学更加完善，更加符合学生、学校和社会的需要。这对于提高农村地区的教学水平，发挥更大的教学效果有非常关键。但这也要求农村的地理老师必须有较熟练的教学技能、对课程标准有很透彻的理解，并在此基础上根据学校所拥有的教学资源进行再加工、再创造，来收到良好的教学效果。2农村地区初中地理教学校本化的意义（1）农村地区地理教学校本化推动农村地区地理课程的实施和改进。传统课程的观念发展到现在已经有很深的影响力，是不能够轻而易举改变的，这样就会使得课程的改革受阻，改革进程变得缓慢。地理课程更是如此，所以，地理教学校本化可以用新的观念为改革注入新的活力，推动农村地区地理课程实施和改进。（2）地理教学校本化促进农村地区地理教学目标的实现。地理的学校不单单是课本知识的学习，更是日常生活的理解与深化。虽然农村地区在教学资源、设备等方面不具有优势，但是，农村地区有很丰富的自然资源，如果可以有效地利用这些资源、联系到他们生活的实际、经验，在课堂学习的基础上注重课外实践，就可以发挥农村教学的优势，促进农村地区地理教学目标的实现。（3）地理教学校本化有助于农村地区学生个性的发展。国家课程是在整体上考虑学习者的共性，促进共同发展，对于个性的发展很有限。并且对于学习水平不同的学生，也不能够充分考虑差异性，忽视兴趣，忽略能力，这都使得教学效果不好。农村的孩子接触自然的机会多，学习中可以理论联系实际，在实际中提高学习的兴趣与效率。（4）地理教学校本化有助于农村地区教师专业化成长。作为教学活动的组织者，可只有专业知识的提高，才能够促进教学活动，推动教学的正常进行。专业发展是教师个体不断更新知识结构、增长专业能力的过程。从实践论的角度来看，地理教学校本化研究是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。通过地理教学校本化使得老师用新的观念、新的思想进行教学活动，这对教师自身的成长有重要的意义。3农村地区初中地理教学校本化的实施方法3.1课程标准校本化初中《地理课程标准》是一个大纲，对各知识点的目标要求没有很细的要求，这就要求老师认真研究《课标》，准确地把握好各个知识点的深度、广度。对于农村教师应根据教学实际，研究地理的国家课程标准和学校的标准，以国家地理课程标准为基础和自己教学的实际，相互整合，制定符合自己教学的标准，来提高自己的教学效果。3.2教学设计校本化教学设计的校本化，首先要完善丰富教学内容，在此基础上进行教学设计，联系教学实际，对教材内容重组、优化、丰富，使之更符合农村地区学生的实际其次，丰富学习方式，突现农村地区的教学特色的优势。农村地区的学生受到传统教育观念的影响，并不重视地理学习。因此教师应努力引导并激发学生关心身边的事，把所学知识用到实践中去，让学生喜欢学习地理。3.3课程资源整合校本化农村地区受各种条件的制约，教育教学资源不足。并且因为地理教学需要像地球仪、地图册这样的教学必备的教具，但是很多落后的地区都缺乏或者不足，更不要说多媒体设备，这给农村的地理教学带来了很多的困难。这对农村地区的教师的教学提出了更高的要求，需要克服这些不利的条件，发掘更深层的适合学生且学生喜闻乐见的课程资源。并且挖掘农村的特有的有关地理的资源，这些都有利于课程资源的校本化。3.4学习评价校本化教学评价是教学过程的重要的组成部分，对学生能力与兴趣的调高有非常重要的作用，但是在农村，由于很多家长的素质跟认识水平低，让孩子学习但是不重视学生的学习，不关心教学评价使教学评价环节被忽视。作为教师，应该运用更加符合学生特点的教学评价形式，重视学生的自评跟同学间的互评，多使用激励性的评价等等，让学生在评价中调动学习的积极性，认识自我，建立自信，让学生知道自己的优势与不足，使学生在学习中获得兴趣。4地理课程校本化的困难与问题作为甘肃省农村初中，我校已进行了近两学期的初中新课改实验及校本课程选修课工作，一年来尽管取得了一定的教育教学效果，但不同领域的问题亦较突出，具体有：（1）对课程校本化的的认识不足，教学方式落后、不积极对待的现象还很突出；（2）部分教师课程校本化的意识和能力缺位；（3）学校教学任务繁重，个别校本课程编撰质量有限；（4）个别教师无法走出“应试教育”的怪圈，编撰的校本课程无法凸显地方特色、学校特色、学生特长；（5）鉴于经费投入有限、硬件建设不足，抑或涉及顾及学生安全的问题，应该社会实践的、出外考察的课程大多属于形式无法落实；（6）中考的压力和应试教育的思想，严重阻碍着地理课程校本化的实施；（7）既已开发的不同校本课程，基于时间的检验和专家的指导跟不上，随意性、盲目性问题大量存在，因此，缺乏科学性、严谨性不足，则需要进一步规范、完善。课程校本化是一个长期的实践与探索过程，教师需要坚持不断地探索与创新。只要我们在地理课程校本化的实践中，始终贯穿以“学生的终身发展和终身学习”为目标的教育新理念，多设计诸多问题留给学生思考，多给机会使学生主动去创新，多给空间鼓励学生主动去发挥，学生会很愉悦地获得地理知识和技能，并使学生的身心得到全面的发展，从而大面积提高学生综合素养，此乃检验我们地理课程校本化效果的唯一真理。我们地区有33所初中学校,其中农村中学有25所,英语教学普遍存在着师资力量薄弱、学生基础差,学英语的积极性和兴趣不高,两极分化等问题。如何改变这种状况,使学生积极主动地参与学习,并取得良好的学习效果呢?通过几年来的教学调研,我认为提高学生的英语学习兴趣是至关重要的。兴趣是人对自己所从事的事业充满热情和激情,兴趣是促进学生主动探索知识的重要因素,是学生学习的动力。英语教学要成功,就要对学生的情绪给予科学控制,就要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣。“兴趣是最好的老师。”兴趣可以激发学生的求知欲,推动学生学习和探究,从而提高学习效率。这种积极性不仅能转化为学习的动力,而且能促进智力发展,收到良好的学习效果。下面简单谈几点自己的看法。一、重视入门阶段的兴趣培养与激发,让学生了解英语的广泛性和使用价值入门阶段在整个英语教学过程中起关键作用,也是为以后的深入学习打好基础的阶段。告诉学生英语是世界上使用最广泛的语言,英语是一个重要的实用工具。教师把这一观念以可视、可触、可感、可体验的灵活多样化的方式向学生输入,使其端正态度,树立远大的理想。多向学生谈论许多名人和我们周围人学习英语的事例。比如马克思在五十多岁时,开始学英语;身患重病的张海迪学了几门外语,他们曾激发了多少国人学英语的热情。引导学生把自己学习和社会需求联系起来,培养学生持之以恒的决心、勇气和坚强的意志,让成功人物作为他们前进路上的动力。一旦学生真正了解了学习的意义,明确了学习目的,自觉立志去学习,就会投注热情于学习之中,而不是把学习当做一件苦差事。二、努力为学生营造轻松愉快的学习气氛英语课的特点是听、说、读、写、演、唱、画,要把这些教学方法成功地贯穿到整个英语课堂教学中去,教师的授课能力是一个重要的方面,否则就不能驾驭课堂。还有一个不容忽视的方面就是师生关系。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情与思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生认知活动。一般来说,学生对某位教师产生了恐惧和厌烦感,那么对他所教的课也不会产生兴趣,甚至会因人废事而讨厌这门课。反之,如果学生喜欢这位老师,课堂气氛就会很活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,英语老师更要重视情感投入,以自己真挚的爱唤起学生的共鸣,不以监督者的形象出现在学生面前,而是通过自己的言行,传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感,使学生不怕出错误,敢于开口讲英语。英语教学必须打破以教师为主体的教学模式,而转向以学生为主体的教学创新。以组织活动课为突破口,加大交际性教学活动,使教学从课堂传授知识型转向能力训练型的教学上来,营造轻松愉快的学习气氛,增强学习兴趣,提高教学效率。三、精心设置课堂教学,注重教学方法,开展各种教学活动(1)教师要精心备课。备课时不仅要备教材,更要备学生。教学内容应适合学生的实际水平,应该照顾到大多数学生。如果所教的知识超出学生水平远离大纲要求,那么学生就会感觉到力不从心,兴趣大减。(2)初中英语新教材强调启发学生的独立思维能力和创造力,所以要尽量采用启发式教学。如在“Thenewstudents”中,教师先介绍说:“InMissGao’sclasshastwonewstudents.Whoarethey?Doyouknow?”启发学生思考,然后提出三个问题:(a)Whoarethey?(b)Howoldarethey?(c)AretheyEnglish?放录音,让学生独立思考,把学生引入教学中。(3)充分利用各种直观教具,比如简笔画、教学挂物、实物等,也会引起学生极大的兴趣。在教初二英语lesson37时,建议选用英语歌曲“YesterdayOnceMore”等大家所熟悉的歌曲,使学生受到热烈气氛的感染,把课堂气氛活跃起来,同时展示一些关于音乐方面的精彩图片。通过耳濡目染,他们就会引起思维和联想。这样,自然就把学生引入了有关音乐的对话主题上来。(4)重视形式多样的教学活动。在课堂上根据实际情况开展形式各样的英语活动,如游戏、猜谜、唱英语歌曲、表演等,让学生情绪高涨,充满激情。例如,在教“Shopping”一课时,让学生扮演营业员和顾客,在讲台上放橘子、苹果等水果,让学生在充满生活气息的情景中学英语、用英语掌握“Howmucharethey”“Theyaretenyuan”等语言知识。这种方法不但使学生参与表演进入角色,引起注意力的集中,而且大大激发了他们的学习兴趣。四、利用现代化的教学手段提高语言的含量和实践性,给学生创造交互式的学习兴趣教学手段现代化是教学现代化的重要标志之一,是实现教学目标的快捷手段,也是提高教学技能的重要途径和方法。课堂教学尽量呈现出强调交际性,发挥主体性,体现趣味性,注重实效性的特点。快节奏、大容量、高密度、高效率的现代化教学已显示出比传统教学无与伦比的优越性和教学效果。它对学习者感官进行多重刺激,不受时空限制,交互式教学增加了学习者的乐趣,而且增加了语言知识和应用含量。教师要精心设计好每一堂课,使课堂教学既要环环相扣又要有张有弛。根据学生的情况、自身条件、学校教学设备和所在地区的外语环境等诸多因素,采取有效的教学手段提高教学效率。五、关心爱护和理解学生,建立民主和谐的师生关系,激发求知欲教师要多深入学生,了解学生的心理和思想动态;要控制自己的情绪,尊重学生的情感,以真心换真心。在学习方面,教师要急他们之所急,想他们之所想。要让学生充分信任你,认为教师是他们的贴心人。在平常教学中应以表扬和鼓励为主,尤其是对后进生,不能忽视他们的存在,要保护他们的自尊心,给他们创造机会让他们获得成功。这种成功,最好让全班同学知道,以便使他们树立自信心,从而产生学习热情。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在英语教学过程中,激发学生学习兴趣的途径很多,教师教学方法要得当,合理的运用各种教学方法,想办法激发学生的兴趣,实现从“要我学”到“我要学”的转变,达到事半功倍的教学效果,从而提高农村英语课堂教学效率。(瓦房店市教师进修学校)宣传中心摄影培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了1令希书院宣传中心摄影讲座主讲人:姚达2016.10.16令希书院2目录■第一部分:摄影基本理论第二部分:摄影基本操作第三部分:光的魔力第四部分:摄影构图——做减法的游戏第五部分:相机附件的大用途目录3第一部分:摄影基本理论第一部分:摄影基本理论4曝光■曝光是在技术上保证一张照片是否拍摄成功的最主要因素曝光是指在适当的时间里,被摄体反射出的光线通过镜头开口抵达相机感光元件的过程。曝光5影响曝光的三要素■理想的曝光就意味着您选择了正确的光圈和快勹速度,以及设置最合适的感光度影响曝光的三要素6光圈■镜头中的一个可变孔洞,是阻挡和释放光线进入的“闸门”通常用f值表示。光圈的数值越大进入相机传感器的光线越少,反之,光圈的数值越小则进入的光线就越多。光圈7快门指相机快门在传感器前打开并关闭,允许光线进入曝光所需要的时间,也就是控制相机的曝光时间。快门开启的时间越长相机的进光量就越多反之,则进光量就少常见的快门速度包括30秒至1/8000秒。数字越大,曝光的时间越长,而当快门的速度低于1/秒时,数字越大,曝光时间就越短快门8感光度■感光度也称为SO值,用数字表示感光材料感受光的快慢程度,也决定了相机感应器的灵敏度感光度9者的平衡关系■光圈、快门速度和感光度这三者之间有着密切的联系,正所谓此消彼涨,相辅相承。要得到同样的曝光结果,那么改变其中一个元素,其余的两个元素中至少要有一个需要进行调整使用数码相机拍照一般最先考虑的是光圈大小,然后是快门速度,sO是最后考虑的因素,在光圈固定的情况下,丨SO值的设定一般都是根据快门速度来定的为了得到适合的曝光,需要灵活运用三者之间的平衡关系。者的平衡关系10在阳光明媚的室外,当你使用大光圈时,进光量增大,快门速度会非常高,lsO就能降到很低以保持最好的画质。在阳光明媚的室外,当你使用大11宣传中心摄影培训课件12宣传中心摄影培训课件13宣传中心摄影培训课件14宣传中心摄影培训课件15宣传中心摄影培训课件16宣传中心摄影培训课件17宣传中心摄影培训课件18宣传中心摄影培训课件19宣传中心摄影培训课件20宣传中心摄影培训课件21宣传中心摄影培训课件22宣传中心摄影培训课件23宣传中心摄影培训课件24宣传中心摄影培训课件25宣传中心摄影培训课件26宣传中心摄影培训课件27宣传中心摄影培训课件28宣传中心摄影培训课件29宣传中心摄影培训课件30宣传中心摄影培训课件31宣传中心摄影培训课件32宣传中心摄影培训课件33宣传中心摄影培训课件34宣传中心摄影培训课件35宣传中心摄影培训课件36宣传中心摄影培训课件37宣传中心摄影培训课件38宣传中心摄影培训课件39宣传中心摄影培训课件40宣传中心摄影培训课件41宣传中心摄影培训课件42宣传中心摄影培训课件43宣传中心摄影培训课件44宣传中心摄影培训课件45宣传中心摄影培训课件46宣传中心摄影培训课件47宣传中心摄影培训课件48宣传中心摄影培训课件49宣传中心摄影培训课件50宣传中心摄影培训课件51宣传中心摄影培训课件52宣传中心摄影培训课件53宣传中心摄影培训课件54宣传中心摄影培训课件55宣传中心摄影培训课件56宣传中心摄影培训课件57宣传中心摄影培训课件58宣传中心摄影培训课件59宣传中心摄影培训课件60宣传中心摄影培训课件61宣传中心摄影培训课件62宣传中心摄影培训课件63宣传中心摄影培训课件64宣传中心摄影培训课件65宣传中心摄影培训课件66宣传中心摄影培训课件67宣传中心摄影培训课件68宣传中心摄影培训课件69宣传中心摄影培训课件70宣传中心摄影培训课件71宣传中心摄影培训课件72宣传中心摄影培训课件73宣传中心摄影培训课件74宣传中心摄影培训课件75宣传中心摄影培训课件76宣传中心摄影培训课件77宣传中心摄影培训课件78宣传中心摄影培训课件79宣传中心摄