传播中医养生知识弘扬中华传统文化课件

人的差异在于业余时间传播中医养生知识弘扬中华传统文化传播中医养生知识弘扬中华传统文化人的差异在于业余时间传播中医养生知识弘扬中华传统文化传播中医养生知识扬中国传统文化南京金杏职业培训学校传播中医养生知识弘扬中华传统文化传统文化与中医养生主讲人:南京金杏职业培训学校管益萍佞抽中医养生知识·弘扬中国传鲩文化几年来的初中信息技术教学，对于初中信息技术的教学，感慨良多，其中一点就是上课时学生总会在下面交头接耳，甚至还有同学偷偷的玩游戏。课堂是教育教学最关键的一环，对于这样的课堂现象，我们该去如何处理呢？要真正达到课堂教学的理想效果，还要首先维持好课堂纪律。怎样认识信息技术新课程的课堂现象，用什么方法来有效地维持课堂纪律呢？我一直在思考这个问题。一、培养学生学习信息技术兴趣信息技术学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术课。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们一方面在信息技术课起始课教学中，要从计算机的产生、发展、最新动态和计算机网络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的比较，同时结合本地区、本校利用计算机进行经济管理、教育科研、通信等方面的应用情况，最大限度地让学生了解到计算机的重要作用，让学生产生强烈的求知欲望。二、直观教学，加深记忆在信息技术教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关键、形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学习的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或到学生中间进行指导的过程中发现问题，多让学生进行讨论，这样也可以提高他们的学习积极性。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。三、让学生有成功感课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在课堂上，我有时会选一些同学示范操作，或者演示自己的作品，伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。同学们在交流作品时，彼此之间也会相互启发和激励，取长补短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果。未来的社会是信息社会，信息技术知识就像语文、数学、外语一样，已成为现代知识结构中不可缺少的部分。随着素质教育的不断深入，信息技术课越来越重要，适合时代发展的优化的课堂教学模式必将逐步代替传统的教学模式，总之，只要转变教育理念，不停地探索求新，不断反思出现的新问题，我相信是一定能够更好地把握课堂，得到高效能课堂教学效果的。要上好信息技术这门课程，我们在平常的教学过程中，一定要使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。四、巧设课堂前奏在计算机机房上课时，为了吸引学生的注意力，要巧妙的设置课堂前奏。学生大多想自己操作，不想老师多讲。可以告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方案：第一，讲一节课，不操作；第二，讲30分钟，操作15分钟；第三，讲15分钟，操作30分钟。大家希望采取哪种方案啊？学生会说第三种方案。这时抓住机会巧妙安排：大家要想让老师采取第三种方案，必须集中精力听课，否则就采取第二种方案，甚至第三种方案。这样学生的注意力就会比较集中。五、提高学生的学习兴趣，联系生活实际在学习Word2000时，我就在课前搜索了一些资料，让学生拼图游戏，自己做连环画，做圣诞贺卡等方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，也取得了一定的效果。教学必须符合学生的天性以及发展的规律，这是首要的、最高的规律。回归生活，让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。在课堂上运用适当的方法激发学生的学习兴趣，并且让他们学以致用是两个非常好的突破点。这也是维持课堂纪律最长久最有效的方法。六、创设良好的教学氛围在课堂上做到严肃自由、主动探索。严肃是一种规范，自由能使学生思维解放。在保持较好的课堂纪律的同时，要让待发展生敢于提问，让优生敢于质疑。这可以运用知识竞赛法，作品展示法，学科整合法。老师善于把教学过程营造成有利于学生积极进取、能吸引学生兴趣的环境。这样，教学就能够离开僵化走向灵活、离开凝固走向丰富多彩，离开混乱走向秩序。七、精讲多练对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学，这样也可以提高他们的自学能力，培养他们的合作精神；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。此外，要让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。八、加强课堂教学的互动师生互动，学生的互动在课堂上要得到体现。互动可以在小组合作中体现，小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性，将会明显的改善课堂纪律。九、努力提升教师自身的魅力改善课堂纪律要求教师具有较高的素质。作为一个教师，需要不断地学习，不断的充实自己，才能达到良好的课堂纪律与显著的教学效果。当然，老师的教育总是有限的，我们总是在不断的实践中逐步成长的。我们未来的路还很长，我们要学习的东西还很多，我们的责任真的很重大！感悟很多，思考很多，收获会更多。十、总结信息技术学习让我觉得世界、知识面更加开阔了，让我看到了前进的方向，知道了信息技术的希望。我很重视每一节课，注意让学生领会其中的魅力所在。面对初中学生，所学内容应是信息技术的基础性内容，我会把Word、Excel的学习以学生的综合应用为目的，并将信息技术的发展方向介绍给学生，让学生了解未来趋势。此外，我在教学中注意安排适量的、实用的、可操作的内容，加强对学生技能的培养。例如，Excel的学习中学生练习的内容应取之于生活，用之于生活，加强对学生技能的培训。信息技术课，让我们看到了未来，看到了方向，看到了它是一门新兴学科，融知识与技能于一体，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作，增强应用能力。ExplorationsoncultivationofinnovativetalentsandexperimentalteachingreformFangZhi-jianLiuYiLiYe-qingDongYan-hui(Guangdongpharmaceuticaluniversity，Guangzhou510240，China)AbstractExperimentalteachinginhighschoolsisanimportantcompositionpartinthewholeteachingprocess.Experimentscanhelpthestudentsstudyandmasternecessaryskills，measurementsandbasicresearchmethodsforadvancedequipmentsandsubjects，trainthestudentsscientificspiritandinnovativethought，improvetheabilitiesoffinding，analyzing，solvingquestions.Inthepracticeofexperimentalteachingreform，theauthorconsideredthatsurmountingthetraditionalmodeoflaboratoryinstallation，establishingfunctionalcomprehensivelaboratory;reformingthemanagementsystemsofthelaboratory，organizingtheprofessionalexperimentaltechnicaltroops;pushingthelaboratorytoopencompletelyandsoonareimportantlinkstoachievethegoalsofquality-orientededucationandcultivationofinnovativestudents.KeywordsExperimentalteachingreform；Innovation；Management高校实验教学作为教学工作的重要组成部分，相对于理论教学而言，实验教学具有一定的直观性、实践性、综合性与创新性，它可以帮助学生在实践过程中验证、理解相关知识理论，学习和掌握必要的技术、测量方法、先进设备和学科的基本研究方法，培养学生的科学精神和创造性思维，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此实验教学在加强学生创新能力培养方面有着重要的、不可替代的作用[1]，例如在多数发达国家，高等教育早已把培养学生解决问题的能力、开发学生潜能作为教学工作的首要任务，且主要是通过实验教学手段来完成这一重要任务。对比国内外高等教育改革成果不难发现，我国高等教育改革的努力方向是：如何实现素质教育和创新型人才培养目标，探索科学合理的管理模式，整合实验教学资源，组建高素质实验技术队伍，突出创新型人才培养目标[2-3]。所谓“创新”，至少包含三方面的内涵：一是知识内容的创新。包括对现有知识体系的继承、发展、更新，甚至对某种权威理论的质疑，这方面要提倡学生多动脑、勤思考，不墨守成规。二是动手能力的创新。我们培养的学生不仅要有宽厚的基础文化底蕴，还应有较强的实验动手能力，能够运用已知的理论和技术，探索未知的事物，并能运用实验的方法，解决科学实验或实际问题，尽快适应经济建设的需要。三是方法手段的创新。科学的飞速发展早已打破学科之间的隔离和划分，各学科之间相互渗透，因此可以借鉴运用其它学科的方法手段进行全新的研究。目前在我国实验教学改革过程中，实验室在实验教学中的作用未能充分发挥是普遍现象，尤其是一些专业实验室，其根本原因[4-6]在于：①实验室是按教研室为单位配置并管理，其规模小、功能单一，承担实验教学学时少；且随着教学改革的不断深入，各专业结构及相应的课程体系也在不断地变化，这种小作坊式的设置和管理形式必然难以适应实验教学的需要；②同一学校内部，各相近专业实验室重复建设，实验室小而全现象比较普遍，导致多数设备的利用率很低，严重制约着学校的办学效益，这种矛盾在多校区办学模式中更为突出；③另外还存在学校内部的壁垒重重，使各相近专业的实验技术人员之间缺少交流，且仪器设备无法实现共享，导致学校的人财物无法形成合力，很难体现实验教学资源的整体优势；④虽然有部分高校坚持按照“校、系二级管理”模式设置实验教学中心，有效改变原有的资金分散、仪器分散、人力资源分散等不利局面，优化资源配置，促进资源共享，但是其相应管理体制改革及实验教学队伍建设相对滞后，无法从根本上保障实验教学质量。随着我校不断发展，为保障优质的本科教学质量，强化各实践性教学环节，使实验室真正成为培养学生工程实践能力和创新能力的基地，在借鉴兄弟院校如西安交通大学、东北大学等筹建实验中心的实践经验上，顺应校区发展需要，学校于2005年底成立了由中山校区统一管理的实验教学中心，大力推进实验教学改革，具体内容如下：一、打破实验室传统设置模式，建立综合性实验室实验室传统设置模式为：实验室设置和理论课程一一对应，一门理论课程有一个专门的实验室。这种模式虽可强化实验教学与理论课程的紧密联系，能较好地验证书本上的理论；但是条块分割太明显，不利于学科之间的融合，而且仪器设备及实验场地的利用率低下；这种小而全的重复建设造成教学资源的一种隐性浪费；再加之高等教育培养模式逐渐向创新型人才方向演变，实验教学更应注重动手能力、创新能力的培养，因此应建立与之相应的综合性、开放性实验室，并使所有实验教学资源不再隶属于某一门课程，每个实验室可以支撑多门课程的实验教学，同时一门课程的实验教学可在多个实验室来实施，使实验室设置符合人才培养需要。依照这一思路，本实验教学中心打破专业界线，根据各专业的特点组建多功能的综合实验室，如：将生理学、药理学、中药药理实验室合并成机能综合实验室；将组胚学、病理学实验室合并成形态综合实验室；将生药学、药用植物学、中药鉴定学、植物形态学实验室合并成生药综合实验室；还组建了有机化学、中药化学、天然药物化学合并的化学综合实验室等。实践表明：进行实验室结构的调整优化组合后，单位时间内可用的实验室面积扩大了，设备集中了，使用率提高了，配套服务也更规范到位了。二、改革实验室管理体制，组建专职实验技术队伍自本实验教学中心成立以来，已组建一支由校区实验教学中心统一管理的专实验技术人员队伍。专职实验技术人员的主要职责是[7]：承担实验教学准备、部分实验课指导和实验室管理工作，向校内所有学生、教师及毕业专题实习学生开放部分仪器和实验室，积极参与有关教研室开展的实验教学改革工作；日常实验设备的维护、修理改造；还开展了服务于当地经济发展的科研工作。实践证明，通过组建专职实验技术队伍，根据既分工又合作的原则，由实验教学中心统一管理，削除了内部壁垒；加之所有实验教学资源的统筹管理，促成了校区内人、财、物的统一，减少重复建设，进而实现了低成本、高效率运作目标；同时保障了正常实验教学，促进了实验课教学质量的提高。三、推进实验室全面开放，培养创新型人才目前高等教育大力提倡素质教育，突出培养学生的动手能力、创新意识。然而大多数高校的实验室对学生而言只是半开放式的，即只在实验课时开放，非实验课时不开放，这种半封闭式的状况已不能满足学生的求知需求。实验室的全面开放是高校实验教学改革的客观趋势，也是国家对高等院校本科教育评估的要求之一。为了提高学生的动手、动脑和独立思考的能力，设法加大实验室开放力度，增设开放性、综合性实验项目是行之有效的方法。在开放性实验过程中，实验教师的主要作用是提出与实验有关的基本要求，讲清楚实验原理及实验中的注意事项等；学生则是根据实验目的自主设计实验方案和路线，独立完成实验材料的选择、采集、前处理，药品试剂的配制，以及仪器设备的调试、操作等；对于实验技术人员而言，则是监督、跟踪学生的实验全过程，若是高素质实验技术人员积极投入开放性实验，还能引导学生通过观察实验现象，进而分析问题、解决问题，逐渐提高学生的创新能力及创新意识；另外，对于开设跨学科综合性实验而言，没有“一专多能”的高素质实验技术人员支持工作，则更是无法开展的。从这一角度来看，高素质的实验技术人员对创新型人才培养有一定的保障作用。本实验教学中心的改革实践表明：现有的实验技术人员都是硕士或以上学历，具有较高的专业素质和项目开发能力，因此不仅能保质保量地完成各项实验教学任务，而且极大地激活了校区内学生的科研活动。总之，紧紧围绕高等教育改革发展方向，通过不断的实践探索，我实验中心已基本建设成“管理科学、运作高效、保障有力、资源共享、效果理想”的实验教学中心。即：①各学科分类组合，建成功能型实验室，提高了使用效率。优化资源配置，统筹实验资源，促进资源共享，避免了低水平重复，使有限资金发挥更大的办学效益；②组建了一支高素质专职实验技术人员队伍，在有力保障实验教学顺利开展的同时，逐步推进实验教学的改革与探索；③增加综合性、设计性和研究型实验的比重，实现实验教学的系列化和现代化；扩大实验室的开放力度，为创新型人才的培养提供土壤。人的差异在于业余时间传播中医养生知识弘扬中华传统文化传播中医1传播中医养生知识扬中国传统文化南京金杏职业培训学校传播中医养生知识2传播中医养生知识弘扬中华传统文化传统文化与中医养生主讲人:南京金杏职业培训学校管益萍佞抽中医养生知识·弘扬中国传鲩文化传播中医养生知识弘扬中华传统文化3传播中医养生知识弘扬中华传统文化什么是传统文化?为什么要学传统文化?学传统文化有什么好处?什么是中医养生?为什么要学中医养生?学中医养生有什么好处?佞抽中医养生知识·弘扬中国传鲩文化传播中医养生知识弘扬中华传统文化4什么是传统文化传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地,各民族都有自己的传统文化。佞抽中医养生知识·弘扬中国传鲩文化什么是传统文化5中医文化的差异中国文化体现出群体性的文化特征,西方文化体现出个体文化特征中国文化教给我们仁义礼智信,追求天人合一,中庸之道。西方文化教给我们竞争,斗争,A战争,追求更高、更快、更强佞抽中医养生知识·弘扬中国传鲩文化中医文化的差异6中国传统文化中国的传统文化以儒家为内核,还有道教、佛教等文化形态,包括:古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等传统音乐:角、徵、宫、商、羽佞抽中医养生知识·弘扬中国传鲩文化中国传统文化7为什么要学传统文化中国传统文化就是儒释道三种文化的融合,就是道德文化,她能从根本上解决我们各种各样的危机。中国传统文化可以让我