技术革新与班组创新课件

技术革新与班组创新21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。技术革新与班组创新技术革新与班组创新21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。中央企业班组长网络课堂岗位管理能力认证技术革新与班组创新主讲教师:吴贵生国资委·清华大学岗位管理能力认证网络课堂一第一讲绪论1.1技术创新概念技术创新定义由技术的新构想,经过研究开发或技术组合,到获得实际应用,并产生经济、社会效益的商业化全过程的活动国资委·清华大学StudyontheEducationofChildrenLeftbehindinRuralAreasYangHuimin（HebeiEducationPress，Shijiazhuang，050091）Abstract：Unevenurbanandruraldevelopmentmakesalargenumberofruralsurpluslabormigrantworkers，andthusproducingaspecialgroup-childrenleftbehind.Childrenleftbehindfacearangeoflearningproblems，psychologicalandethicalproblemsbecauseoftheabsenceoffamilyeducation.Studyontheeducationofruralchildrenleftbehindhasagreatsignificance.KeyWords：Childrenleftbehind；educationalproblems；countermeasuresandsuggestions随着我国经济社会的发展和现代化步伐的加快，受城乡二元结构的影响，农村大批剩余劳动力外出务工，从而产生了一个特殊群体——留守儿童。段成荣、周福林利用2000年第五次全国人口普查资料，0.95‰抽样数据，推算出全国有留守儿童2290.45万人，占全国儿童总数的8.05%。上官子木最早于1994年提出了留守儿童这一问题，留守儿童的教育问题引起了越来越多的国内外学者的关注。因为它不仅关系到留守儿童的健康成长，而且影响农村教育事业的可持续发展以及和谐社会目标的实现，因此探讨农村留守儿童的教育问题具有重大意义。一、农村留守儿童的教育问题1.学习问题。健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。缺少父母亲情呵护与亲子交流，孩子的认知、情感以及社会性发展都会受到深刻而持久的影响。而留守儿童大多由祖父母或者亲友照料，基本缺失了完整而有效的家庭教育，使得农村留守儿童在学业、道德以及人格方面的发展面临一系列的问题。隔代监护人由于年龄较大、文化水平较低、教育观念落后、家务负担过重等原因，很难对孩子的学习进行有效的辅导和督促。生活在亲友家庭中的留守儿童有着寄人篱下的感觉，心理压力较大，而亲友对孩子进行监管的同时又担心引起孩子的逆反心理，最终导致监管不力。农村学校教育基于应试教育理念，片面追求升学率。师资力量薄弱，经费短缺，教师教学和家务负担过重，办学条件较差，很难对留守儿童进行针对性教育，加之缺乏和留守儿童的父母进行有效沟通，监管不到位，导致留守儿童学习成绩下降，厌学、逃学甚至辍学现象时有发生。2.心理问题。由于家庭生活不完整，农村留守儿童在道德发展、心理发展等方面存在很多的困惑与问题，需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补父母亲情的缺失。但是，农村学校由于办学条件有限，教育理念匮乏，不能够对学生进行有计划、有组织的心理辅导、安全教育、青春期教育以及法制教育。亲子关系缺失使留守儿童无法形成安全依恋，而他们正处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期，面临一系列身体、心理、生活和社会问题，茫然不知所措，无从诉说，长期压抑，产生一系列心理问题。有研究表明农村留守儿童有心理问题的比例明显高于非留守儿童，常表现为意志力薄弱，自卑，冷漠，敏感，充满敌意等，属于心理病变的高发群体。3.道德问题。任何生命个体的成长离不开社会。我国为农村留守儿童提供有效帮助的社区组织几乎空白。社会组织是发达国家的有效帮助形式，其中对儿童的帮助是重要内容。我国政府对农村留守儿童的关注程度有待提高，农村文化市场环境和安全环境较差，一些治安盲点使得农村留守儿童在缺乏有效监管、心理问题无从排解的情况下极易走上错误甚至犯罪的道路。根据皮亚杰的理论，儿童的道德发展先后历经从无律到他律再到自律的过程。而留守儿童缺乏及时、正确的引导，监护人监管不力，学校忽视个性教育，无法弥补亲情的缺失，心理问题得不到疏导和解决，导致留守儿童道德发展出现危机，丧失积极的生活态度，形成各种不良的生活方式和行为习惯。违反校纪，沉溺网吧，小偷小摸，打架斗殴等，从而引发一系列安全问题，留守女孩甚至成为性侵犯的对象。二、解决农村留守儿童教育问题的对策和建议1.重视农村留守儿童的教育问题，把留守儿童工作至于管理和服务体系中，加大对农村教育的投资力度，加强师资配备，改善办学条件，促进城乡教育的均衡发展。创建和谐的社会环境，培育良好的农村风气，提高整体的教育理念，培养留守儿童正确的人生观和价值观。加快农村建设的步伐，促进农村经济的繁荣，提供更多的就业岗位吸引打工者留在本地，以缓解农村留守儿童的教育问题。2.建设农村寄宿制学校，兼顾留守儿童的学习和生活，更有利于他们的安全。配备专门保育人员或生活老师承担起一定的监护责任，给予留守儿童关爱和照顾，开设心理健康教育课，定期对儿童进行心理疏导，让孩子体验成长的快乐，顺利地渡过人生的关键时期，让留守儿童居有定所，情有所依。提高其安全意识，要加强对留守儿童特别是女童的性安全教育，提高留守女童性安全防范意识，强化留守儿童父母、农村社区对留守女童的监护责任。同时，学校要组织丰富多彩的活动，营造积极向上、平等互助、自强不息的学校氛围，鼓励留守儿童自尊、自立、开朗、乐观地生活和学习。3.外出务工的家长应利用一切可能的机会和孩子进行有效沟通，联系留守子女的监护人、老师等，及时关注孩子的生活、学习及心理状况。并在节假日期间和孩子团聚，多给予孩子精神上的关爱，而非仅仅物质上的满足，及时了解问题，解决问题，对其进行正确的教育和引导。4.社会力量也要充分关注留守儿童的教育问题，通过宣传工作，让更多的人加入到关爱留守儿童的活动中来。希望工程及各类基金会和社会捐赠针对农村留守儿童发挥作用。完善农村社区建设，建立图书馆和活动室等，组织留守儿童参加义务劳动以及各种竞赛，为他们的健康成长提供良好的环境。总之，留守儿童的教育问题维系着千千万万的家庭，需要政府、学校、家庭和社会力量协同努力，解决好农村留守儿童教育问题将有助于进一步提升农民的文化道德修养，提高我国农村人口的整体素质，促进农村的快速发展、社会的和谐共进。为了适应21世纪高教改革关于“加强学生素质培养、淡化专业、拓宽基础、提倡不同专业领域的交叉与渗透”的要求，目前国内工科院校的全部电类专业都在不同深度和层次上开设了电路或电工学课程。作为一门基础课，电路或电工学的应用十分广泛，不仅可以被应用在传统的无线电技术类专业中，而且还扩大到部分电子学、电机、部分机械、动力和力学、应用数学等专业中，浙江林学院（以下简称“我校”）工程学院的家俱设计、木材科学与技术、工业设计、室内装潢设计、信息工程学院的电子信息工程等专业也相应开设了这门课程。本文就我校电工学课程的教学改革提出一点想法，以供探讨。一、教学改革的目的21世纪初，我校积极开展了以“提高人才培养质量”为核心的教学研究和实践。几年来，学校转变观念，不断改革、试点、总结、完善，探索出了一条具有我校特色的强化学生综合能力和创新精神培养的新路子，也取得了一定的成果。根据已有的经验和积累，以培养学生综合能力为教学改革的基础，我校加强对学生理论分析、实践、专业软件应用、自学以及创新意识及创新能力等方面的培养。所以，要对电工学的课程体系、结构、内容等进行调整和改革，以建立有针对性的各专业电工学课程的模块体系，要改革课程教学中过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况，改变以教师为主体、以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准以及过于呆板的教育教学制度。通过对学生综合能力的培养来锻炼学生的创新精神及创新能力，发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质。为此，我校积极投入教学改革，努力探索素质教育的教育教学模式，并以电工学课程为试点，以不断提高教育教学水平。二、教学改革的实践1.教学内容改革20世纪60年代以来，从原来主要研究线性非时变无源电路，进一步发展到非线性时变有源电路。由于近代大规模及超大规模集成电路的发展，传统的分析手段难以完成复杂的分析。为了适应发展的要求，应在教学中适量增加近代电路的分析方法及手段，如有源电路的分析，非线性电路的分析方法等。其主要特征是计算机辅助分析的应用，讲解一些现代电工学内容，但要突出基本概念及规律，以提高教学效率。因此，为了适应时代发展和教改要求，要从教学内容，教学方法、手段到考核标准等方面都作相应的调整。而农林类院校的电工学或电工学课程课时又有限。如何在有限的课时基础上，以培养学生的科研创新能力为目标，提高学生素质？我校的做法是进一步强调，或者说是增加电工学中在实际工程中、现代科技中的应用内容，以注重对学生的工程应用能力的培养。2.教学方式、方法手段从教学方法和手段上，应将传统的注重知识内容的顺序教学方式与注重知识关系的知识结构教学方式相结合，比如在电子学教学中要打破以往的元器件―基本线性电路分析―运放电路应用―功率放大电路分析―直流电源这样的固有模式和顺序，可以首先提出一个“核心”实例，比如扩音机电路。当然，作为农林类院校，还应讲解一些相关知识在农林方面的典型应用案例，比如森林资源调查产品的运用、植物栽培控制系统的运用、木材无损检测、智能农业控制技术等等。总之，先给学生一个感性知识并同时进行基本的操作技能训练；（实验配合，也可是开放实验，科研训练计划等）然后提出问题，使学生带着问题和兴趣被慢慢地引入到课程学习中来，并进行“通识”课程学习；然后再回到课程的根本上来，进行相应的模块化教学；最后完成一个作品来结束本课程的学习（即实习）。此外，还要将课堂教学与CAE教学相结合，把CAD技术引入教学，建立相应的软件平台，如MULTISIM2001和WORKBENCH、Spice、Matlab等软件平台，以体现电工学课程知识在工程实践中的应用价值，这既是该课程发展的要求，也是学生学好后续课程的基础，从而为传统的教学手段注入新的活力，使教师对教学内容的讲解更加生动形象、逼真。有时这种运用软件得到的动态模拟曲线和仿真图形往往使得学生对理论的理解更加容易，使学生了解并掌握计算机及常用分析、设计软件在专业领域中的应用，为学生将来走上工作岗位，将其应用于工程实践并取得成功打下基础。另外，将标准化的传统教学与丰富的电子教案和电子资源相结合，将理论教学与实验、实践相结合，笔试考核与实验能力、平时作业、课堂表现、甚至口试相结合。在课堂教学上，改革以往单一的由教师课堂满堂灌、忽视学生创新意识和创新能力培养的传统教学模式。教学中以学生为主体，教师为主导，除教师主讲的课堂教学外，兼顾其它多种教学形式。在学完每个相对独立的知识点后进行归纳总结，并进行一次习题课，这样一方面便于学生牢固掌握知识，另外一方面也可以根据实际情况对上课内容的选择和讲述方式进行有针对性地调整，以期达到更好的教学效果。另外，调整课堂教学中教师主讲的比重，重点、难点内容仍由教师进行讲解，对容易的内容，以学生自学为主，然后独立完成读书报告，或撰写相关论文，口头总结或宣讲自学成果，教师对其进行考核并提出质疑。最后给学生成绩，计入总评成绩之中。这种方法锻炼了学生的自学能力、口头表达能力。3.课程考核改革我校对单一的试卷考试制度也进行了改革。主要有以下两个措施。（1）变传统的期末考试考卷定学生的学习成果为多种考核形式的综合评估。合理淡化试卷考试的成分或程度。将考试由最后进行一次考试改为分阶段考试（电工学上，模拟和数字类似），电阻电路、电路暂态响应讲完后进行一次考试，成绩占30%；动态电路、三相电路讲完后进行一次考试，成绩占40%；电气控制电路等讲完后进行一次考试，成绩占30%左右。这样做的好处是有利于学生复习，教师监督。由于考试是学完该阶段的内容就进行，从而可督促学生抓紧时间复习教学内容，紧跟讲课进度，避免堆积到最后进行突击。另外，在不同的阶段使教师有机会对学生的学习进行总结、督促和指导，学生也会在不同阶段根据具体情况，不断调整自身的学习状况，总结经验，最终取得较好的成绩。（2）调整各部分考试所占比例。卷面考试占总成绩的70%；软件应用占10%；自学等内容占总成绩的20%。4.实践教学改革新时期新形势的电工学实践教学由于学时被大大压缩，很多学校如果按照老的实践教学内容来实行，那么其效果势必会大打折扣。因此，必须对其进行有针对性的实践教学改革。首先，实践教学改革要坚持高等教育“创新型应用人才”培养模式，探索符合我校农林特色的实践教学体系、方法，培养学生的综合素质，动手能力和创新意识的指导思想；其次，实践教学应立足培养目标、行业应用背景，充分考虑实践教学在教学过程中的重要作用，做到“与时俱进”；最后，要重视实践教学课程体系的建立，更新教学内容。通过实践教学不仅使学生增强感性认识，更有利于他们接受并理解所学知识，同时提高学生的实践能力，使学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。因此，实践课程的内容改革与更新要紧密结合社会经济发展和科技发展的要求，对实践教学内容进行精选，以综合性、设计性、操作性内容为主，把实验内容和实习内容有机结合起来，建立起与理论教学紧密配合又相对独立的实践教学内容。在具体实践过程中逐步把建筑电工、机电安装、电工技能、电子工程师相应考核的内容引入教学中，真正使他们学有所长、学有所用。三、总结总之，经过一个学期的教学尝试，取得了较好的教学效果。通过与课程组教师和学生交流，他们对该教学改革给予了认可，并提出了宝贵意见。今后，我校将按新的教学模式进行的同时，也将继续积极地深入开展教研、教学改革，以不断提高教学质量，培养出21世纪的创新型工程应用人才。技术革新与班组创新21、静念园林好，人间良可辞。技术革新与班1中央企业班组长网络课堂岗位管理能力认证技术革新与班组创新主讲教师:吴贵生国资委·清华大学中央企业班组长网络课堂2岗位管理能力认证网络课堂一第一讲绪论1.1技术创新概念技术创新定义由技术的新构想,经过研究开发或技术组合,到获得实际应用,并产生经济、社会效益的商业化全过程的活动国资委·清华大学岗位管理能力认证网络课堂一3岗位管理能力认证网络课堂一判断下列事例是否是技术创新*直角平面彩电的开发和商品化*浮法玻璃方法的开发和应用*陈景润对“哥德巴赫猜想”硏究的突破*JIT(准时生产制)的开发和应用*真空镀膜玻璃方法的改进与应用国资委·清华大学岗位管理能力认证网络课堂一4岗位管理能力认证网络课堂一*现代企业制度的实施*引进先进设备提高生产效率*集装箱的创意及实现*“战略联盟”的实现*MOTOROLA“铱”计划的实施*电动汽车概念车的推出国资委·清华大学岗位管理能力认证网络课堂一5岗位管理能力认证网络课堂一1.2技术创新的分类1.按创新程度分渐进性创新根本性创新技术经济范式创新国资委·清华大学岗位管理能力认证网络课堂一6③银长网络课堂一2.按创新的对象分●产品创新●艺创新3.按技术变动的方式分元件创新●构架创新国资委·清华大学③银长网络课堂一7岗位管理能力认证网络课堂一1.3为什么要创新1.3.1企业经营怪圈赚钱业务出现—一涌而上等待无钱可赚价格战国资委·清华大学岗位管理能力认证网络课堂一8③银长网络课堂一原因机会有限竞争手段单一—价格战模式趋同低端竞争:壁垒低,过度竞争高端让人:能力弱≯结果:挣辛苦钱,自相残杀国资委·清华大学③银长网络课堂一9岗位管理能力认证网络课堂一1.3.2出路寻找更多机会掌握更多的手段——一差异化创造更多的层次出路与创新的关系:创新的本质:创造差异能力的来源:创新实践国资委·清华大学岗位管理能力认证网络课堂一10岗位管理能力认证网络课堂一1.4技术创新机会技术机会°产业机会市场机会环境机会国资委·清华大学岗位管理能力认证网络课堂一11技术革新与班组创新课件12技术革新与班组创新课件13技术革新与班组创新课件14技术革新与班组创新课件15技术革新与班组创新课件16技术革新与班组创新课件17技术革新与班组创新课件18技术革新与班组创新课件19技术革新与班组创新课件20技术革新与班组创新课件21技术革新与班组创新课件22技术革新与班组创新课件23技术革新与班组创新课件24技术革新与班组创新课件25技术革新与班组创新课件26技术革新与班组创新课件27技术革新与班组创新课件28技术革新与班组创新课件29技术革新与班组创新课件30技术革新与班组创新课件31技术革新与班组创新课件32技术革新与班组创新课件33技术革新与班组创新课件34技术革新与班组创新课件35技术革新与班组创新课件36技术革新与班组创新课件37技术革新与班组创新课件38技术革新与班组创新课件39技术革新与班组创新课件40技术革新与班组创新课件41技术革新与班组创新课件42技术革新与班组创新课件43技术革新与班组创新课件44技术革新与班组创新课件45技术革新与班组创新课件46技术革新与班组创新课件47技术革新与班组创新课件48技术革新与班组创新课件49技术革新与班组创新课件50技术革新与班组创新课件51技术革新与班组创新课件52技术革新与班组创新课件53技术革新与班组创新课件54技术革新与班组创新课件55技术革新与班组创新课件56技术革新与班组创新课件57技术革新与班组创新课件58技术革新与班组创新课件59技术革新与班组创新课件60技术革新与班组创新课件61技术革新与班组创新课件62技术革新与班组创新课件63技术革新与班组创新课件64技术革新与班组创新课件65技术革新与班组创新课件66技术革新与班组创新课件67技术革新与班组创新课件68技术革新与班组创新课件69技术革新与班组创新课件70技术革新与班组创新课件71技术革新与班组创新课件72技术革新与班组创新课件73技术革新与班组创新课件74技术革新与班组创新课件75技术革新与班组创新课件76技术革新与班组创新课件77技术革新与班组创新课件78技术