人物语言描写-课件2

人物语言描写人物语言描写

学习目标：1、体会语言描写的技巧；2、学会运用语言描写的方法和技巧；

3、培养学生运用语言描写把人物和事件写得生动形象。

学习目标：A．老大臣认为这布料很美，他很满意。B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”——《皇帝的新装》

问题探究：1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格有何好处？

。A．老大臣认为这布料

通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。什么是语言描写？通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份

这天，小明放学回家，在路上看到小区的李奶奶正拎着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶手中的袋子，向前跑去。李奶奶急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：“哎，小孩，你……你……”李奶奶上气不接下气地追到自家门口，小明已经把那袋米稳稳地放在了门口，正微笑地看着李奶奶……这天，小明放学回家，在路上看到小区的李奶奶正语言描写的作用：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。语言描写的作用：

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：

“没看见。”玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了写作方法指导第一把钥匙神态动作辅助法

对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。写作方法指导第一把钥匙神态动作辅助法对话描写时，

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任

一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富人接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的乞丐听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大写作方法指导第二把钥匙身份年龄联系法

人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。写作方法指导第二把钥匙身份年龄联系法人物的语言我的语文课本不见了

课堂上不见课本：

下课时不见课本：

在家里不见课本：

我小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”

我着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”

“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快、快帮我找找！

”我气急败坏地吼着……我的语文课本不见了课堂上我小心翼翼地翻着书包，写作方法指导第三把钥匙场合情境融入法

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。写作方法指导第三把钥匙场合情境融入法人物的说话吞吞吐吐结结巴巴时“啊呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”《故乡》说话时表示声音的延长我们对着高山喊：

周总理———

说话吞吞吐吐结结巴巴时说话时表示声音的延长写作方法指导第四把钥匙标点符号增色法

对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。写作方法指导第四把钥匙标点符号增色法对话语言描写的常见方法：1、身份年龄联系法2、场合情境融入法3、神态动作辅助法4、标点符号增色法人物语言描写-课件2质疑：

描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子中得到启示？例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。质疑：描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从

由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能共勉希望我们都用一双慧眼去观察生活，都用一颗细心去感悟生活，都用一支神笔去描绘生活。这样我们的文章就会多姿多彩，形象生动。共勉希望我们都用一双慧眼去观察生活，都用一颗细心去感悟生活，错怪1234写作辅导讲座↙错怪1234写作辅导讲座↙错怪错怪

寂静的书房里，语文书翻开着放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌边，还有几本书凌乱不堪地散落在地，儿子却不见了踪影。

父亲站在书桌旁，眼睛瞪着儿子一字未写的作文本，拧着眉，一股怒火从心里渐渐升腾，他不由得一手叉起了腰，一手握紧了拳头，万分气恼地嘀咕起来：“这小兔崽子，作文没写就去玩了，真是太不自觉了！”

忽然，一阵笑声从隔壁的房间里传来，是儿子的声音！儿子到底在干什么？父亲决定去看个究竟。拉开房门，只见儿子正对电视端坐在小凳上，聚精会神地盯着电视屏幕，咧着嘴，开心地大笑着。父亲怒不可遏，大步冲向儿子，铁青着脸厉声吼道：“作文不想做，看电视倒是浑身是劲，找打！”说着，一把抓起儿子，把他往书房拖去。

突如其来的吼声把儿子吓住了，眼泪如疾雨般不住地掉落。“爸，我不是……”儿子满怀委屈地哭喊着，他努力挣开父亲，指向电视屏幕，大声地向父亲解释，“爸，我看的是……是写作知识讲座。”父亲愣住了，看看电视，看看满面泪痕的儿子，才明白自己错怪了儿子。“这个……”父亲挠了挠后脑勺，不好意思地对儿子说，“是爸爸不好，爸爸错