部编人教版五年级语文下册《语文园地八》课件

语文园地八第1课时第2课时第1课时自主交流本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？《杨氏之子》对话很巧妙《手指》叙述很风趣《童年的发现》自嘲的语言很幽默请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五根性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象，令人深思。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。语言训练体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？这两句话都运用了比喻的修辞手法。第1句话把中指比作关公，把无名指、食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，可以使句子更加生动。第2句话把体操运动员比作猴子，把她在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀援、穿行，十分形象地表现出这个体操运动员动作的灵巧。请大家运用比喻的修辞手法，再选择一个情景说一说。游子回到家乡雨点落在窗户玻璃上远处传来一声巨响怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似点，运用比喻的修辞手法来表达。第1种情景：

先想象游子回到家乡的心情很激动，会忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。请学生发挥想象和联想，用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这种情景，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。语言运用读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。请大家四人小组讨论交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。仿写要求：既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起。春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。练习写拟人排比句。四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比句，互相提出修改建议。根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。全班交流汇报。写拟人排比句，既要运用拟人的修辞手法，又要运用排比的修辞手法，把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。第2课时欣赏书法这是颜真卿的《勤礼碑》局部。

颜真卿是唐代著名书法家，创“颜体”楷书，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《勤礼碑》是其代表作之一。同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合颜真卿的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么。中正、遒劲，方圆结合，最基本的是一笔一画写清楚。这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离，身体距离桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距离纸面一尺。请大家拿出你的钢笔和书法纸，写一篇楷体的书法作品吧！展示你写得好的硬笔书法作品。书法是我们中国特有的艺术，我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去，练习书法是每一个小学生必须要做的事情。积累名言古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。君子喻于义，小人喻于利。——《论语》君子坦荡荡，小人长戚戚。

——《论语》恻隐之心，仁之端也。

——《孟子》多行不义，必自毙。

——《左传》人有耻，则能有所不为。

——《朱子语类》小组讨论交流：这些名人名言是什么意思？君子喻于义，小人喻于利。——《论语》君子看重的是道义，小人看重的是利益。君子坦荡荡，小人长戚戚。

——《论语》君子心胸开阔，神定气安。小人则是斤斤计较，患得患失。恻隐之心，仁之端也。

——《孟子》有同情之心，是仁慈的开端。多行不义，必自毙。

——《左传》坏事干多了，一定会自取灭亡。人有耻，则能有所不为。

——《朱子语类》一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。这些名人名言有什么共同点？这些名人名言都是教我们做人的道理。这些名人名言教我们怎样做人呢？“君子喻于义，小人喻于利”教我们做一个重道义的君子。“君子坦荡荡，小人长戚戚”教我们做心胸开阔、神定气安的君子。

“恻隐之心，仁之端也”教我们做人要有同情之心。“多行不义，必自毙”教我们不能干坏事，要多做好事。

“人有耻，则能有所不为”教我们做人要有羞耻之心。熟读古文，读出节奏和韵味。有感情地朗读古文，熟读成诵。用书法纸抄写名人名言。说一说：学习了本单元的语文园地，你们有哪些收获？今天的交流平台讨论了如何感受课文风趣的语言，我们学会了用比喻的修辞手法描述一种情景，还学会了用拟人和排比的修辞手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的《勤礼碑》局部，练习了楷书，还积累了有关做人的名人名言。语文园地八交流平台交流内容：本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。◎《童年的发现》，第2自然段开头一句话“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患”，语言非常幽默。◎《杨氏之子》中，孔君平看到杨梅，联想到孩子的“杨”姓，就逗孩子：“此是君家果。”孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又使孔君平无言以对。◎《手指》中，写拇指“身材矮而胖，头大而肥”“最肯吃苦”；写食指姿态不“窈窕”，把工作说成“试探或冒险”“消受”；写中指“相貌最堂皇”“养尊处优”；写无名指和小指“体态秀丽，样子可爱”等，把他们当作人来写，展现出他们的性格特点。词句段运用一、体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。

他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。这两句话都运用了比喻的修辞手法，把不易理解、表现的事物用具体、生动的事物来代替。仿写示例：（1）游子回到家乡

游子一回到家乡，就扑倒在土地上，就像离开许久的孩子重新投入了母亲的怀抱。（2）雨点落在窗户玻璃上雨点敲在玻璃上，声音噼噼啪啪，听起来就像可爱的孩子在放鞭炮。（3）远处传来一声巨响远处传来一声巨响，好像天空响起了一声闷雷，震得人耳膜轰鸣。二、读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。

这段话是“总—分”结构，第一句话是中心句，总体上交代了大拇指的性格特点；后面一句是列举具体事例，说明了大拇指的特点。仿写示例：在我们家里，妈妈是最勤快的。早晨她起得最早，我们还在梦里，她就已经把饭做好了；白天她还要去上班，一直忙到晚上六点以后才回来；下班后她来不及坐下喘口气，又跑进厨房准备饭菜了；吃完晚饭，她顾不上休息马上收拾碗筷，辅导我写作业；等我睡着后，她还要在台灯下处理公司的事情。

书写提示

颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《勤礼碑》是其代表作之一。序君自作后加踰岷将军太宗为秦王精礼部为天册府学士弟太子通事舍人育德又颜真卿《勤礼碑》（局部）◎君子喻于义，小人喻于利。———《论语》句意：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。日积月