苏教版小学数学三年上册《克的认识》说课稿（附反思、板书）课件(共28张PPT)

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《克的认识》说课稿

苏教版小学数学三年级上册

大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册《克的认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

本《克的认识》是小学数学三年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。

二、说学情

三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。

三、说教学目标

1.使学生认识质量单位“克”。

2.通过实践活动,感受1克和1千克的实际质量,建立1克的实际质量观念。

3.理解克和千克的关系。

四、说教学重难点

建立千克和克的质量观念,知道1千克=1000克。

教学重点

建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。

教学难点

五、说教法学法

本课以活跃学生科学思维、发展学生的探究能力为主要目的，因此，我准备了以下两种方式进行学法指导：

1、自主探究学习法：

运用探究式学习方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题解决问题的能力，在本课中，引导学生自主探究，发展他们的能力。

2、合作交流法：

在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学们分工合作，各司其中，一起自主学习资源包里的内容、确立课后自主学习的主题，小伙伴们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队合作。

六、说教学过程

板块一、问题导入

前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？

板块二、探究新知

1.克的认识。

(1)教学例题,课件演示:你能从秤上看出这袋食品的质量吗(不足1千克)这袋食品的净含量只有135克,那么135克是不是很轻

(2)称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。(指导学生书写)

(3)用小型电子秤分别称贰分、一角、一元的硬币,看看大约各重多少克,再分别掂一掂。

(4)小组合作,称出10克黄豆,数数有多少粒。再取出1克黄豆,掂一掂,感受一下1克有多重。

2.称一称。

称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克。

3.千克和克的关系。

(1)一袋盐重500克,2袋盐重多少克

(2)教师引导:1000克是几千克呢用台秤称2袋盐,指名读数(1千克),掂一掂1千克的质量。1000克是几千克(板书:1千克)

4.1千克是多少克

什么时候用克作单位合适什么时候用千克作单位合适

小结:我们知道了1千克=1000克,平时,我们称较轻的物品时就用克作单位,称较重的物品时就用千克作单位。

5.练一练。

1千克=()克4000克=()千克

8000克=()千克6千克=()克

板块三、课堂练习

新课讲授完以后,出示练习题。

一、填空。

（1）表示物品的质量，可用（）和（）作单位。

（2）1个2分的硬币大约重（）。

二、填上合适的单位。

（1）一个鸡蛋约重50（）。

（2）小明的体重是32（）。

（3）10颗图钉大约重1（）。

（4）一个西瓜重2（）。

三、填空。

4千克=（）克5000=（）千克

2千克500克=（）克6200克=（）千克（）克

答案：

一、（1）克千克（2）1克

二、（1）克（2）千克（3）克（4）千克

三、4000525006200

板块四、课堂小结

同学们，今天我们学到了什么？

学生说自己的收获。

七、说板书设计

根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

认识克

称比较轻的物品,常用克作单位。

克可以用字母“g”表示。

1千克=1000克

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让

我的数学课堂教学更高效，更精彩。

八、教学反思

纵观整节课的教学，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自