《第七章　武术》五步拳

《五步拳》体育课教案班

级：三年级（1）班

授课人：陈菊娟教学内容：武术——

五步拳时间：2015年3月27日星期五课

时：1学习目标：1、认知目标：初步接触武术，了解武术。2、技能目标：95%以上学生能做出基本手型手法步型的动作，80%以上学生能进行五步拳连贯练习。3、情感目标：(1)、通过武术动作的练习，发展学生灵敏性和协调性。

(2)、激发学生对武术运动的兴趣，让学生体验“精、气、神”的中华武术风格。

(3)、在学习动作的过程中，建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神和体育道德。重点：注意动作到位。难点：体会武术风格和气势。部分教学内容教师活动学生活动阶段目标情景导入1、

导入本课,课堂常规

2、

游戏：反口令

3、队列练习

1：指定集合地点2：师生问好3：检查服装，安排见习生

⒈讲解游戏方法⒉教师指挥，3、语言提示开拓学生思维

原地转法练习，口令指挥1、组织：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀

♀

学生精神饱满师生相互问好1、要求：快、静、齐2、听清游戏规则，听从指挥，3、集中注意力，听口令练习

导入本课主题

充分热身进入上课状态，使其注意力集中

情景展开1、进行武术基本功练习a、基本手型：拳、掌、勾

b、复习武术操

c、基本步型

并步、弓步、马步、仆步、虚步

d、步法游戏：锤子、剪刀、布

2、五步拳（7—9）动作练习仆步穿掌

虚步挑掌

并步抱拳

3、全套动作练习

动作练习

动作表演

4、素质练习

a抱腿跳

b俯卧撑比赛

讲解示范动作和评价动作原则1、

指挥学生练习2、

集中合练，集体纠正

3、在音乐伴奏下，指挥学生合练成套武术操，提出要求，口令指挥，提醒学生注意武术的的“精、气、神”

4、

4、引导进行武术基本步法的练习，通过游戏增加学生对于基本步法的认识：

a、集体统一练习

b、分组练习游戏规则：并步——石头

弓步——剪刀

马步——布

1、示范讲解动作要求2、口令指挥学生练习3、对动作进行评价并纠正错误动作4、组合统一练习

1、带领学生把所学全套动作进行练习

2、提出要求以列为单位集体分组练习

3、教师分组检查评价并纠正错误动作

4、安排每组在音乐伴奏下进行表演

1、讲练习要求2、统一指挥3、选出做俯卧撑冠军1、组织队形：成体操队形2、手型练习

3、复习武术操在音乐伴奏下合练成套武术操，注意眼随动作走，学生认真练习，喊出口令，练出气势。充分展示武术的的“精、气、神”，并充分热身。4、步法练习

并步、弓步、马步、仆步、虚步

5、步法游戏：

集体练习

分组练习学生认真跟老师一起练习，注意动作充分到位仆步穿掌：（－）弓步冲拳虚步挑掌 并步抱拳

喊出口令，练出气势。

学生在小组长带领下进行a)

自

练b)

互练c)

合练d)

互相纠错

各组参加表演

1、

听清练习要求2、

注意动作幅度3、

全班统一练习4、当小裁判选出俯卧撑冠军

气氛热烈，增强学生对武术的兴趣，充分做好专门准备活动

充分提高学生对于基本步法的认识

利用自主练习法，充分发挥小组长作用，培养学生学习能动性

在音乐中，武术练习气氛达到高潮情景结束1、

放松

2、

小结

3、

师生再见音乐伴奏下做八式太极拳放松操

小结本课内容教师指导进行自主放松

学生认真听讲

师生再见提高学生对武术的兴趣，积极放松场地器材空地一片录音机一台课后小结：表扬和激励教学反思:从教学实践得知，小学生对武术非常感兴趣，学习较积极主动，也许是源于中华武术渊源广博、流传民间及电视媒介的传播或武林英雄人物形象的感染力影响所至。但在教学中要对学生进行习武目的教育，注意培养优良武德品质，加强专业引领和调控学情变化，防止互相取闹、对打事故发生。只要我们遵循因材施教的原则，结合小学生的生理、心理特点，循循善诱，由易到难，由浅入深，循序渐进的教学方法，并运用语言、人物形象激励和创设情趣，激发学习动机和学习兴趣，就能较好地完成任务，提高教学质量。在课的开头，我用武术的“抱拳礼”向学生问好，来自然地引出课题。在做准备活动的时候，我用了和武术非常贴近的各关节的运动，这样既达到了做准备活动的目的，又为基本部分的教学打下了基础。从而自然地切入到武术的基本手型：拳、掌、勾的教学，在巩固基本手型的练习的环节，我用了游戏教学法，将小学生所熟悉的游戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替。效果很不错，小孩子在玩的过程中就掌握了教学内容。在放松活动的环节，我用了太极拳里的基本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后呼应的效果。这节课的不足之处：1、在课的整个流程上，时间的把握应该注意，前面部分的内容还应该压缩一点，多留时间让学生展示。（在这次设计中，已经注意了这个问题）2、基本部分的内容，应该更充实一些，以便让学生