学习方法分享讨论

学习方法分享讨论只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，成功也就有了保证。以下就是我为大家整理的学习方法共享争论，一起来看看吧!盼望能帮到大家。

学习方法共享争论

英国哲学家培根曾说过：“习惯是一种坚韧而巨大的力气，可以主宰人的一生”。的确，习惯是支配人生的一种力气，对于大多数同学来说，学习好坏，百分之二十的是智力因素，百分之八十是非智力因素，而在非智力因素中，习惯占有重要位置，良好学习习惯更为重要。那么，我们应当养成哪些良好的学习习惯呢?

第一、预习的习惯。预习能够关心我们联系以前的学问，发觉新问题，思索怎样解决问题，能把自己理解不了的问题帯到课堂上更好地听老师讲解，这样既能培育自学力量，又能提高听课的爱好和效果。

其次、课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学学问，必需准时复习，加以强化，并养成习惯。

第三、独立思索的习惯。许多同学都奉行“拿来主义”：题目做错了。直接把B改成了C;写作业遇到困难了，找本现成的抄一抄……诸如此类的现象早已屡见不鲜，然而，这样长此以往地学习，再敏捷的大脑也会变得迟钝，思维力量也便很难有所提高了。独立地思索，虽然是个苦差事，但是相反的，这种学习才是有效的，才是熬炼思维力量的唯一途径。

第四、仔细书写的习惯。相当一部分同学不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种熟悉是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人素养的评价，卷面就是同学呈现在老师面前的面孔，老师就经常据此来打“印象分”。从另一个方面看：一个能够仔细对待书写的同学，往往也能仔细对待学习及其他很多事情。相反，一个连字都不情愿仔细写的同学，很难做好别的事情。

第五、不懂就问的习惯。作为一名同学，我们不仅要多问自己几个为什么，还应当虚心向老师、同学请教。这样才能提高自己。圣人云：“三人行，必有我师”，最愚蠢的问题是不问问题。“千里之堤，溃于蚁穴”，我认为，一个不加留意的小问题，假如不准时解决，将来可能会对我们构造完整的学问体系造成不利的影响。因此，我们要做到“敏而好学，不耻下问”。

学校是培育良好学习习惯的重要基地，但习惯的养成不是一朝一夕的事，需要我们急躁培育。最终诚心盼望每一位同学都能养成良好的学习习惯，成为一名善学者，乐学者!

三种学习境界

一、第一层为苦学

提起学习就讲头悬梁、锥刺股，刻苦、刻苦、再刻苦。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必定产生了一种恐惊感，从而滋生了厌学的心情，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

二、其次层为好学

所谓知之者不如好之者，达到这种境界的同学，学习爱好对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，经常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成果，而好的成果又使他们对学习产生更浓的爱好，形成学习中的良性循环。

三、第三层为会学

学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。根据正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的敏捷流畅，能够很好地驾御学问。真正成为学问的仆人。

目前，中同学的学习中，第一层居多，其次层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会进展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件开心的事，在轻轻松松中学好各门功课学校文言文学习方法

中同学平常学习用时最多的是文言文，化工夫最多的是文言文，背得头脑发涨的是

文言文，可考试时出错最多的仍是文言文，应用起来最难的是文言文，足见文言文学习的效率之低。一年一年的文言文的考试越来越重要，分值越来越大，面对文言文的学习，同学有点望而却步，摇头叹息，不知如何是好。

《语文课程标准》中谈到：阅读浅易文言文，能借助解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。诵读古代诗词和文言文，背诵肯定数量的名篇。在教学实践中，以《课程》为蓝本，以考试为纲，以自主学习为经线，以诵读拓展激趣为纬线，竟然收到良好的效果。激趣的方法如下：

一、诵读琅琅上口提高记忆效率诵读即有声之读，诵读是感知文言文的一种手段，朱自清说：“吟诵，对于探究所得的，不仅能理智地了解，而且能亲切体会。不知不觉之间，内容和理法就化为自己的东西。”实践证明，诵读可以让同学领悟到文言文的丰富的内涵，体会到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其意自见”语言不是清寂的字符，学语文就要诵读。布满朗朗的动听读书声，在读中还文言文以生命、活力。方法多种多样：配乐朗读、集体朗读、个别朗读、两人对读、男女对读、分小组读、表演朗读、多人交替读、常速读、快读、慢读、轻声读、高声读、竞赛读、接力读、仿照读、限时读、自选读等，同学读得有声有色、有滋有味、摇头晃脑、自我沉醉、身受感染，读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法，在读中领悟文言文学习的乐趣，还了学习语文的真正魅力。许多时候，我和同学都沉醉在书声中，遗忘了是晦涩难懂的文言文。那美丽旋律的朗读声，构成校内的一道亮丽的风景线。

二、尝试断句分段学习其乐无穷文言文离我们现在的环境相去甚远，古人当时又未断句分段。这几年考试，对文言文的标点又相当重视，我在课堂上加大了这方面力量的训练。在同学初读几遍的基础上，就把无标点、无分段标志的原文分发给同学，让同学在感悟、理解的基础上，试着标点、分段，然后与课文的标点分段比较异同，并且只要言之成理，同学自己的思维成果可以保留。如在给《桃花源记》标点时，有同学对“有良田美池桑竹之属”断句为“有良田、美池、桑竹之属”，和课文的断句比较，这位同学的断句有道理，也合理，并可见同学在用脑思索，自己在琢磨，读懂了文言文。我大力表扬了这位同学的思索独立性，不迷信书本、不迷信老师、不迷信权威，敢于发表自己的见解。这种学习方法避开了老师的全堂硬灌，同学的死记硬背，给了同学思索的空间，珍视同学独特的感受、体验和理解，变“要我学”为“我要学”。

二、自主阅读沟通加强鉴赏力量《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息，熟悉世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。文本仿佛承载着前人文化与才智的生命之河，老师通过引导同学溯游从之，宛在水中心，与文本亲近、碰撞、交融，从而熬炼同学的阅读力量，丰润自己的精神生命，最终达到语文素养的进展。此时，文本也由于有了师生的吸取、融入而布满生生不息的活力。

三、帮助以多媒体拓展学习环境在文言文的学习中，辅以画面想象，拓宽形象空间;辅以音乐品尝，美化内容意境;辅以声色影，开拓想象的空间。我常自制教学课件、在网上下载课件，让同学在美丽的画面上、动听的音乐中，开动感官尽情享受，用美熏陶、感染同学，从而快速理解内容，加深记忆，提升熟悉，带动学习的乐观性。如《狼》一课，课文本很长，但是同学学完就能背诵，我播放自制的配乐朗读加画面的课件，同学的留意力集中，爱好高涨，背诵的任务轻而易举就完成了。文言文教学中辅以多媒体，能够化文字为形象，化机械为生动，化困难为简单，化繁为简。

四、比较鉴赏阅读增加理解功能有比较才有鉴别，在比中学习，在比中思索，在比中理解。在学习《爱莲说》时，为了更好理解莲的形象，我就引用李渔《闲情寄趣芙蕖》，两文并读，同学易于理解。学《山市》时，我就引进现代的海市蜃楼的科学学问做比较，同学很快就理解了《山市》中的情景。

五、学习方法汇报示范力气无穷在文言文教学中我更注意方法的引导，并且方法的介绍不只由我越俎代庖，我让学习有方法的同学沟通心得体会，增加同学的自信念，这些方法是同学的实践中来，切实可行，很有示范性。学习的方法列举：有归纳总结法：学过一个单元后就应当对文言文的学问作小结，根据通假字，一词多义，古今异义词，特别句式，重点实词，重点虚词(之、者、于、以、而)概括，把松散的学问加以梳理，学问就系统化、科学化，便于复习、应考。有自出试题法：把文言文的学问用习题加以整理，编成一道一道的题，清楚、醒目，在编制试题的过程中，就可以对学过的学问再一次巩固、复习，并通过试题提炼出重点、难点、考点，对学问的梳理更有条理。大致的题型是：字音字形字义、句子的翻译、大意的理解、人物的性格分析、朗读的节奏把握等方面，多角度理解课文。出好试题后，全班交换做题，起到了学问的补充、沟通作用。积累名句法：在文言文的学习中学到美丽的句子，有警示意义的句子就摘抄，积累写作素才，这样一读多得，其乐无穷。如《论语》、《劝学》、《生于忧患，死于安乐》、《与朱元思书》、《出师表》等都有流传千古的名句：“温故知新”、“三人行，必有我师”、“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”、“生于忧患，死于安乐”、“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶事务者，窥谷忘反”、“亲贤臣，远小人”??六、竞赛机制促进学习效果喜人没有竞赛机制，就没有学习的动力、效果。抓住同学喜爱表现自己的欲望，通过开展各种活动来促进文言文的学习。开展配乐朗诵活动、文言文抽背竞赛、文言文故事大赛、文言文学问竞猜、文言文书画展览等一系列活动，发动全班同学参加，乐观投入学习之中，增加了学习的分散力，先进带动后进，开阔了视野，拓宽了学问面.

学习方法共享

老师们、同学们：

下午好!

今日我来说说我的学习方法和学习阅历。

首先来谈谈文科方面，其实，文科并不是我的强项，但我在这次考试中文科也取得了不错的成果，我觉得其中的一个重要缘由是我按老师讲的方法做了、学了。老师讲的方法究竟是他在长时间的教学中总结出来的，对我们来说应当是有益的。比如语文老师告知我们做阅读题时要在文中划出关键句，我便这样做了，所以这次语文考试我阅读题总共只扣了一分。

再来谈谈理科。我觉得最重要的是将所学的学问理解透彻。一旦弄得不明白，许多题可能会变得难做。比如有些人说科学难学，我认为很可能是他们对有些学问点没理解透。所以，一旦有不理解的，肯定要去问老师或问同学，直至弄明白为止，不要放在那儿，积少成多，那将带来大麻烦。记得曾学习“力”时，有几个学问点我没弄明白，却没准时问，结果连续两次考试都没考好，其实老师说考的题目很简洁，但我却觉得难，直到后来弄明白了，才发觉我错的题的确很简洁。其次，我觉得“题海”战术有肯定的成效，当然，不必太多，一、两本有质量的习题即