分数的初步认识说课

分数的初步认识说课第1页，课件共24页，创作于2023年2月一、说教材二、说学情分析三、说教学目标四、说教法学法五、说教学流程六、说学习评价七、说板书设计第2页，课件共24页，创作于2023年2月教材分析

1.这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。2.认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。第3页，课件共24页，创作于2023年2月在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活中已经有这样的经验。例如，妈妈把一个月饼平均分成两半给弟弟和妹妹。但学生不会用分数来表述。所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。

学情分析：第4页，课件共24页，创作于2023年2月1、认知目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小2、能力目标：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。3、情感目标：通过具体事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学中的应用，激发学生的学习兴趣。教学目标：第5页，课件共24页，创作于2023年2月教学重难点：教学重点：理解几分之一的意义.教学难点：理解只有平均分才能产生分数，结合具体图形理解并描述几分之一的含义.第6页，课件共24页，创作于2023年2月多媒体课件、圆片、正方形和长方形.教学准备：第7页，课件共24页，创作于2023年2月教法

1.根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。2.贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。3.依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。第8页，课件共24页，创作于2023年2月学法

这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。第9页，课件共24页，创作于2023年2月教学过程（一）创设情境，导入新课（二）动手操作，构建新知

1.认识二分之一

2.认识三分之一

3.发散思维认识几分之一（三）分层练习拓展提高（四）课堂小结，延伸铺垫第10页，课件共24页，创作于2023年2月把4个月饼平均分给孙悟空与猪八戒，每人分得（）个。把2个月饼平均分给孙悟空与猪八戒，每人分得（）个。（一）创设情境，导入新课第11页，课件共24页，创作于2023年2月把1个月饼平均分给孙悟空与猪八戒，每人分得（）个。第12页，课件共24页，创作于2023年2月你能用手中的圆片折出它的吗？用阴影表示出来，并写上

（二）动手操作，构建新知第13页，课件共24页，创作于2023年2月

把一块月饼平均分成（）份，每份是它的二分之一，写作：。212第14页，课件共24页，创作于2023年2月１－２读作：二分之一写作：１－２第15页，课件共24页，创作于2023年2月不同单位1的二分之一是不同的第16页，课件共24页，创作于2023年2月认识第17页，课件共24页，创作于2023年2月发散思维，认识几分之一利用老师提供的正方形、长方形、圆形，折出自己喜欢的分数。第18页，课件共24页，创作于2023年2月做一做：用分数表示下面各图的涂色部分。()()()()第19页，课件共24页，创作于2023年2月说一说：在不同的图形中分别表示几分之一？第20页，课件共24页，创作于2023年2月3、判断图中阴影部分能否用表示,为什么?图1图2图3图4能!不能!能!不能!第21页，课件共24页，创作于2023年2月课堂小结，延伸铺垫出示8支铅笔发言积极的同学八分之一遵守纪律的同学四分之一第22页，课件共24页，创作于2023年2月

说评价方式：采用自我反思评价，师生互相评价的方式，有利于建立学生的自信心、主动性，体现评价的多样性