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文档简介

第六章整体护理与护理程序整体护理与护理程序第六章整体护理与护理程序第一节整体护理整体护理的概念是以患者为中心,以现代护理观为指导,以护理程序为基础框架,把护理程序系统化地用于临床护理和护理管理中去的护理思想和护理时间活动。发展背景思想内涵四整体护理的实践特征初中体育是素质教育的重要内容,在体育教学过程中,学生的个性在各项活动中暴露无遗,而这也为教师了解学生的个性特征,进而制定有针对性的教学措施提供了依据。一、初中体育教学中制约学生个性化发展的因素体育作为初中阶段促进学生身心健康发展的主要学科,其在培养学生独特个性方面发挥着重要的作用,但是由于种种原因,目前初中体育课程在促进学生个性发展中的价值并没有得到完整的体现,其制约因素主要体现在以下几点。1.体育教师教学理念的束缚每一个教师在教学实践中都会不断总结经验,并形成有个人特色的教学习惯,这在某种程度上方便了教学环节的推进,但是对于学生的个性发展却也非常不利,学生只会在教师的习惯中形成惯性思维,进而失去展示个性的动力。2.体育教学目标的影响目前传统体育教学目标依然影响着体育课程的开展,教师在教学实践中过分注重学生体育技巧的提升,而忽视学生对运动过程的体验,这样机械化的教学实践只能让学生对枯燥、繁重的体育运动失去兴趣。3.体育教学方法的单一长期的教学实践使得体育教学形成了“准备―示范―操作―结束”这一固定模式,而每一个环节中,教师只能采取单一的方式对学生进行教学引导,学生难以接触到多样化的活动内容,从而失去了发展个性的机会。4.学生素质的影响初中生虽然处在个性觉醒的关键时期,但是他们对于如何展示个性、发展个性却没有系统的认识,只能在教学中听从教师的安排,从而错过了培养个性的好机会。二、初中体育教学中学生个性化培养策略1.强化自我意识,调动学生的主观能动性初中生正处于自我意识觉醒的关键时期,在体育教学中,体育教师应该重视学生的这一心理特点,为学生创造个性发展的平台,并在运动中体现出个体价值,从而激发学生对于个性的正确认识。当然,在自我意识培养中,教师也应该警惕学生以自我为中心的错误思想倾向,利用集体活动,让学生正确认识个体在集体中的意义,而只有这样,个性的培养才能够有所依凭,学生的主观能动性才能够在体育运动中得到充分展示。2.重视心理素质,帮助学生构建良好的心态初中生的思维比较敏感,心理波动比较大,常常是教师或者同学的一句话就可能引发其消极的思想情绪,因此初中体育教师在教学中,不能只将注意力放在学生的体育技能提升上,还应该重视学生的心理素质的培养,如对于学生合作竞争中的矛盾应该进行细致观察和深入分析,并为学生做好心理指导;对于身体条件差,体育成绩不佳的学生,教师应该引导其正视自己的缺陷,并擅于发现学生的闪光点,以增强其展示自我价值的自信心。3.创设运动环境,激发学生参与活动的积极性教学环境是促进学生全面发展的主要因素,在初中体育教学中,教师一方面要为学生构建一个面向全体学生的运动环境,如有些学生天生身体素质较差,无法参与剧烈运动,教师就应该有针对性地设计一些相对轻松的运动环节,或者让学生以裁判的身份出现;还有一些学生对于体育互动缺乏兴趣,教师则可以利用游戏教学,带动学生参与的热情,进而打造一个积极向上的运动环境。4.优化教学分组,构建合作竞争的运动环境合作竞争是体育精神的核心内容,在传统体育教学中,学生通常以独立的身份出现,教师缺乏打造合作竞争平台的意识,在新课程改革的背景下,教师要想实现对学生个性的培养,就应该利用分组合作、组间竞争的方式,激发学生的参与热情,让学生在合作中调和个性冲突,自主解决合作矛盾,并在共同目标的指引下强化集体意识,充分发挥个体在集体中的价值。5.强调因材施教,为学生制定个性化的运动内容因材施教是我国传统教育理念的精髓,也是个性化教学的理论依据。在教学实践中,每一个学生在兴趣爱好、身体素质、学习能力等方面都各不相同,而初中体育教师在教学中应该正视这种差异,并通过分层教学、差异教学的方式,为学生提供不同的运动选择,如为女生提供促进形体发展的健美操、舞蹈的运动项目;为男生提供篮球、足球等对抗性强的运动项目,这样学生的个性才能够得到全面发展。总之,在初中体育个性化教学中,教师应该明察秋毫、审时度势,利用各种教学艺术因材施教,促进学生运动能力的提高,并调节情感、陶冶情操、磨炼意志,培养合作精神和竞赛意识,完善学生个性,促进他们身心健康发展。?⒖嘉南祝?[1]姜善堂,薛玉芝.关于初中体育教学对学生个性化培养策略的研究[J].学周刊,2013(25):177.[2]徐敏.试论初中体育个性化教学策略[J].才智,2013(18):72.《义务教育英语课程标准》指出:“英语源于生活又应用于生活,让学生走进生活,让学生通过生活情境去认识英语,让学生运用英语知识去解决生活中的实际问题。”在小学英语的时空里,怎样针对小学生的年龄特征和教学内容设计得既让他们感兴趣,又能促进他们更加主动地参与学习,根据我多年的教学实践,从以下几方面谈谈自己的教学体会。一、营造融洽的教学氛围,为学生提供充分展示才能的广阔天地《义务教育英语课程标准》指出:“英语教学是英语活动的教学。”学生要在英语教师的指导下通过丰富多彩、生动活泼的英语活动开展,在知识与技能中获取知识。要充分发挥学生的创造才能,必须营造民主、和谐、宽松、自由的教学氛围,建立平等、信任、融洽的关系。因此,在教学中,教师从行动上参与学生的探索活动,心理上富有童心,语言上饶有童趣,对学生的每一次成功给予充分的肯定,对学生的每一个错误都给予肯定,对学生的每一个错误或失败,都给予耐心的引导或帮助,为学生充分展示自己的才能提供广阔的天地。二、课堂中以“玩”激趣,获取真知,诱发探究能力玩是小学生的天性,让学生在课堂中玩,目的是让他们异想天开而不是纯粹的玩,要带有目的性,在玩中求知、在玩中求真,玩出科学的真谛。例如,我在教学四年级英语内容时,我和学生一起做游戏,拿出各种物品,让学生来猜、来读。让学生充分认识物品是怎么用英语来说的,以此来加深学生的印象,让学生达到一定的学习目的。创造轻松愉快的学习环境,采用丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意,也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小,好新奇,我根据学习内容设计多种猜谜游戏。我在教学中常常使用Goodtry!Tryagain!D-on’tbeafraid!You’recleve!等鼓励性语言,并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语,用爱心去呵护、启迪每一个学生,让每一个学生都能均衡地享受到阳光,使他们心理上得到满足,从而恢复他们积极向上的源动力。三、为学生创造一个好的英语学习环境,激发学生的学习兴趣,刺激孩子“说”的欲望兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐,才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣,很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性,英语本身就非常枯燥,如果没有游戏,学生就很容易对英语感到厌倦。总之,英语是一门实践性、交际性很强的学科,而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。教师要充分利用现有条件,提高自身钻研课程标准、驾驭教材的能力,结合学生实际组织教学,在学中用,在用中学。第六章整体护理与护理程序第六章初中体育是素质教育的重要内1第一节整体护理整体护理的概念是以患者为中心,以现代护理观为指导,以护理程序为基础框架,把护理程序系统化地用于临床护理和护理管理中去的护理思想和护理时间活动。第一节整体护理2发展背景思想内涵四整体护理的实践特征发展背景3整体护理与护理程序课件整理4整体护理与护理程序课件整理5护理程序的发展史自学提示:1护理程序一词何时首先提出?2由三个步骤→四个步骤→五个步骤3目前护理程序的五个步骤是什么护理程序的发展史6转换输入输出评估、诊断计划、实施护理对象原来经护理后护理对象的健康状况的健康状况重新收集资料未达到预定目标程序终止一达到预定目标转换7四、护理程序的基本步评估、(诊断。《计划》〈实施→评价1.收集资1确定护1.护理诊1实施前1建立评料理诊断断排序准备价标准2整理分2确定护2执行护2收集资析资料理目标理计划料3.确定护3做好护3评价实理措施理记录施质量和4.构成护效果理计划4.重新修订计划四、护理程序的基本步8(-)评1.收集资料2.整理分析资料(-)评9收集资料的目的(1)建立基础资料,为评估病人的健康状况,确定护理诊断奠定基础(2)为护理措施提供依据,达到因人施护的目的。(3)有利于对护理效果进行客观评价。(4)为护理科研提供资料。收集资料的目的10整体护理与护理程序课件整理11整体护理与护理程序课件整理12整体护理与护理程序课件整理13整体护理与护理程序课件整理14整体护理与护理程序课件整理15整体护理与护理程序课件整理16整体护理与护理程序课件整理17

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